高中生物分层次教学中作业设计的研究

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高中生物分层次教学中作业设计的研究

作者：马虎飞

来源：《世纪之星·交流版》2015年第05期

[摘 要]随着新课改推进不断深入，高中生物教学越来越重视“因材施教”，教师只有掌握学生的具体情况，针对每个学生进行差异化教育，才能让优秀生学习更加优秀，学困生学习不再困难。在生物教学中对学生采用分层次教学，尤其对学生的生物作业进行分层次设计，保证每位学生都能在自己能力范围内尽可能提升成绩，让生物学习变得更加有趣，学习更加主动。 [关键词]高中生物；分层次教学；作业设计

分层次教学是指针对学生的特点，结合学生认知能力、基础知识、学习能力，以及心理特点与兴趣爱好等情况，对学生进行教学。高中生物涉及到的知识点较多，对于每个学生而言都会不同，所以在高中生物教学中采用分层次教学，对学生的作业进行分层次布置，不仅让学生感受到被重视，而且还会更有利于学生掌握相应的生物知识。 一、作业分层次设计的必要性

分层次教学在生物学习过程中具有重要的作用，但是针对生物想要全面实现分层次教学是不现实的，所以对高中生物课后作业进行分层次布置就是在高中生物教学中进行分层次教学，帮助教师掌握教学经验，为将来全面推行分层次教学提供参考。其次分层次作业设计也是符合新课标理念的，新课标的出台与实施旨在帮助学生进行差异化发展，而分层次作业设计就是帮助学生在高中生物学习过程中认识自己、建立自信，让学生发展更加自由，差异化更加明显。在分层次作业设计过程中，帮助学生摆脱题海战术，以学生的发展作为目标，把学生放在教学的中心，更好地发挥出学生的自主性。高中生物分层次教学中的作业设计还能帮助成绩不太好的学生更好地处理生物作业，让他们提升更迅速。在高中生物教学中，教师为了成绩好的学生经常将生物教学边缘化，所以让生物学习的时间缩短了不少，这样就让成绩差的学生在生物学习过程中更加被动。所以在生物教学过程采用作业分层次设计可以帮助学困生更好地学习生物知识。

二、作业分层次设计的措施

在高中生物教学中对生物作业进行分层次设计首先就需要对学生进行认识，要将学生进行合理分组，生物教师可以针对不同组别的学生进行作业分层次布置。在进行学生分组过程中需要注意以下问题，首先学生自己要根据教师的安排与建议进行自我分组，这既是让学生对自己的一种认识，同时又是充分尊重学生的表现，通过这一轮的分组，教师可以对学生性格以及实力做出判断，以便更好与学生沟通、交流。其次，对学生的分组管理需要进行动态跟踪，让学生所在的组别可以活跃起来，一方面可以鼓励学生努力向着更高的组别迈进，另一方面让学生在组里有动态的对比，可以参考其他学生了解自己的变化，更有利于他们之间的竞争与交流。

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