初中数学五课型教学模式的研究

初中数学五课型教学模式的研究

新授课教学模式

一、创设情境 提出数学问题

二、自主探究

本环节可放在课前或课上，教师可设计一份高质量的

导学案，让学生结合教材和学案进行自主学习，对较难的问题做以标记。

三、小组交流

通过小组交流，解决教材和学案中的基本问题，对较

难问题再做以标记。

四、全班交流 重点讲解 难点突破

本环节可由教师讲解或程度较好的学生讲解，解决本

节课的重点、难点。

五、巩固练习

本环节可用教材上、学案上或教师设计的一些问题，

对本节知识起到巩固、加深的作用，同时注意规范性。

六、课堂小结 反思提高

本环节可由教师和学生合作进行，不仅要注意知识的

归纳、概括，还要注意数学思想方法的总结。

七、达标检测

本环节侧重“三基”考查，不易过难。

单元复习课教学模式

一、自主归纳

本环节可放在课前进行，学生对本单元知识进行归纳、

整理，要求包括基本知识点、典型例题、错误案例、练习题等。

二、互动交流

本过程主要有以下环节:(1)、小组汇报交流；（2）、构

建网络、总结规律。教师此时可出示自己整理的图表，并强调本单元的重点、难点。（3）、互相提问、自由答辩；（4）、自我检测、互相帮助。

三、综合应用

本环节主要是联系生活、拓展应用。教师可设计一些综合

性、应用性、灵活性较强的题目供学生选用。

四、反思小结 自主评价

本环节让学生结合前三个环节，对本单元知识重新认识、

加深、升华，数学思想方法总结。

习题课教学模式

一、温习旧知 引入新课 二、展示问题 合作探究

精心创设问题情境，组织学生进行生动有趣的活动，留给学生思维的空间，增强课堂交往的互动性，使学生在探究过程中“学会”并“会学”。

三、反馈矫正 训练巩固

可运用一题多问、一题多变、一题多人板演等形式加深学

生对知识的理解、运用。

四、延伸迁移 学以致用

可运用教学资料或自编与生活密切联系的习题打开学生的

思路，培养学生对问题的迁移能力。

五、归纳小结 提炼规律

检测讲评课教学模式

一、准备阶段

批阅完试卷后，要对全班学生的成绩进行分层分析，对全班的成绩有一个整体的把握，同时还要分析哪些题普遍做得好，哪些题普遍做得不好，做得不好的原因在哪，相应地对自己的教学进行改进，哪些题做得好，那么我们对主体部分的知识又采用了哪些有效的教学方法，我们应该通过这份试卷对自己的教学进行单元总结。以指导以后的教学。 然后要对学生所错的题进行归因分析。从知识点及方法、技巧、能力等几个方面对出现错误较多的题进行分析，将这些题进行分类，并分析找出使学生能以最快速度避免这种错误或更正这种错误的最有效的方法。如对于知识性的问题应该怎样解决，而技巧型的题它采用的技巧是什么，具不具有推广性，应该怎样提高学生的数学能力，特别是逻辑思维能力等等。对于较典型的题，要在设计好讲解内容的同时，充分估计学生的理解能力、接受能力，对学生要可能遇到的问题要给予充分的考虑，设计好变式训练。 要对学生的做题习惯进行评析，让学生远离不好的书写习惯、不规范的解题习惯，要让每一位学生感受到一份工整、清洁、规范的数学试卷给自己和别人带来的那种愉快的情绪。 要关注每位学生的学习，有明显进步的同学要在全班提出表扬，并指出其进步的具体事项，而对于没有考好的同学，则要帮其找出原因，对其下一步的学习提出具体

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