三年级科学导学案 - 图文

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三年级科学下册第一单元《植物的生长变化》

授课人 ： 王光成

年级 三年级 学科 科学 课题 1.植物新生命的开始 课型 新课 课时 一课时 学习目标 科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。 重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 难点：观察各种植物的种子。 学习重难点 猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向教学准备 日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。 预习提纲 1. 观察身边的小动物是怎样来的？ 2. 观察绿色开花植物是从哪里来的？ 3. 植物的种子有哪些部分构成？ 1．植物繁殖后代的方法有很多，它们用（ ），（ ），（ ），（ ）来开始它们的新生命 2．我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从（ ）开始它们新的生命。 3．上课时，我们研究了不同植物的种子，发现它们的（ ），（ ），（ ）各不相同，但种子里面是相同的，都有（ ）和（ ）。 4．植物在它们的生命历程中都要经历（ ），（ ），（ ），（ ）甚至（ ）的过程。 5 ．大部分开花植物的繁殖方式是（ ）繁殖，有些植物可以用（ ）繁殖后代。 6 ．在观察种子的过程中，我们利用最多的工具是（ ）。 巩固练习 导学 主体（学生活动） 导体（教师活动） 一、 听听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？ 二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 活动一：记录我们的想法 1． 我的问题：幼小的绿色开花植物是从哪里来的? 它们的一生发生了哪些变化呢? 2． 我的探究： 用图画和文字将我们知道的一株绿色开花植物一生的生长变化过程画下来和写下来 3.小组交流，形成共识。 4.阅读课本第2页最后一段文字，说一说你所熟悉的植物。 活动二：观察植物的种子 1.阅读课本第3页，说一说观察的方 - 1 -

人教版义务教育课程标准实验教科书数学 法。 我们可以从_________、__________、_________等方面对种子进行观察，如果有些种子太小，我们可以借助于___________进行观察。 2.观察各种植物的种子，做好记录。 我观察到的种子 种子名称： 我观察到的种子是这 样的：(用文字描述) 想象中种子实际种子的里面是这里面是这样样的：（画图） 的：（画图） 3.小组交流自己观察到的种子。 我发现：__ __ 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。 三、观察种子 1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 3、生：说说自己的想法？ 4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生：观察植物的种子。 6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报） 8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？ 9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。 11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。 12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好准备 1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。 2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。 【作业布置】： 家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。 【板书设计】 1.植物新生命的开始 外部：形状、大小、颜色 植物的种子 内部：胚根、胚芽 1．1.植物繁殖后代的方法有很多，它们用（根 ），（ 茎 ），（ 叶 ），（ 种子 ）来开始它们的新生命 达标2．2.我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从（种子）开始它们新的生命。 3．上课时，我们研究了不同植物的种子，发现它们的（形状），（ 大小 ），（颜色 ）各不练习 相同，但种子里面是相同的，都有（胚根 ）和（ 胚芽 ）。 4．植物在它们的生命历程中都要经历（出生），（繁殖），（成长），（衰老）甚至（死亡）的过程。 课后 反思 - 2 -

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三年级科学下册第一单元《植物的生长变化》

授课人 ： 王光成

年级 三年级 学科 科学 课题 2.种植我们的植物 课型 新课 课时 一课时 学习目标 过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。 情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识 学习重难点 教学准备 预习提纲 重点：播种的方法 难点：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。 小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等 1.寻找凤仙花的种子，并观察。 2.了解凤仙花的种植方法。 3.种植凤仙花 1、凤仙花的种子是怎样传播的？ 2、怎样播种凤仙花？ 3、观察凤仙花的生长变化过程并记录。 凤仙花的生长变化记录表 我们做的事情 观察到的现象 根的长度 （毫米） 植株高度 （厘米） 叶的形状和数量 巩固练习 月 日 月 日 月 日 ?? 导体 主体（学生活动） 导体（教师活动） 一、学习播种方法 1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？ 2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。 3、生：阅读P4页中的“播种方法”。 4、师：指一名学生说说播种的方法。 5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇活动一：播种 1．阅读课本第4页，了解种植凤仙花的播种方法。 2. 思考： 播下去的种子在土壤中会发生什么变化？ 怎样才能看到种子在土壤中的生长变化过程？ - 3 -

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3．在小组里交流自己的看法。 水。 4．小组合作，播种凤仙花籽。 二、关注种子变化 5．阅读课本第5页上方的关于“观察、记录”1、师：播种了凤仙花以后做什么？ 的提示。 2、生：说出自己的想法。 活动二：做观察记录 3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子1.阅读课本第5页，了解观察记录的基的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。 本方法。 4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。 2.仔细观察凤仙花种子萌发的过程，记5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；录凤仙花生长过程中的变化 注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。 凤仙花的生长变化记录表 三、记录生长日记 1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做 我观根植叶好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的们做察到的长株高的形生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观的事的现度 度 状和察凤仙花叶的形状和数量。 情 象 （（数量 2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。 毫厘3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化米） 米） 的日记”。 月 四、实地指导播种 日 1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃月 杯里种植凤仙花。 日 2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录月 的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得日 好的学生进行奖励。 ? 【作业布置】 ? 家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。 3.阅读课本第6页的观察日记，想一想自己【板书设计】 怎样写观察日记。 2.种植我们的植物 记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。 关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。 1． 植物在它们的生命过程中，都要经历（出生）、（成长）、(繁殖)、(衰老)直至死亡的过程。 、（大小）、（颜色）等各不相同。 达标2． 不同的植物种子，它们的（形状）3． 种子包括（种皮）、（胚）和（胚乳）三个部分。 、（观察）和（记录）练习 4． 种植植物是一项长期的观察研究活动，需要做好（管理）等等多项工作。 课后 反思

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三年级科学下册第一单元《植物的生长变化》

授课人 ： 王光成

年级 三年级 学科 科学 课题 3.我们先看到课型 新课 了根 课时 一课时 学习目标 科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。 过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。 情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。 学习重难点 重点：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。 难点：根吸收水分的实验。 （教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小教学准备 植物。 1、观察植物的种子是怎样萌发的？ 预习2、植物的根是怎样生长的？ 提纲 3、了解植物的根在植物具有什么作用？ 1、种子萌发先长出（根），再长出（芽和叶），植物的根向（下生长），根巩固的生长速度（很快）。 练习 2、植物的根能够吸收土壤中的（水分）和（矿物质），还能将植物（固定在土壤中）。 导学 主体（学生活动） 导体（教师活动） 活动一：植物根的生长 1. 翻开自己的观察记录，回想自己播下的种子发生变化的过程。 2. 小组交流，描述自己播下种子发生的变化。 3. 观察、讨论：根向什么方向生长？与种子放置的方向有关系吗？ 4.全班进行交流： 通过观察和交流，我们发现种子萌发先___________，再___________；植物的 根向____________生长，根的生长速度___________。 活动二：研究根的作用 1．我的问题：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用？ 2．讨论课本第8页上方的两个问题，根据一、（导入活动）问题导入 1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？ 2、生：思考后回答。 3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？ 4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根 二、（观察活动）观察植物根的生长 1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察，看看能发现什么？ 2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。 3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？ - 5 -

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这两问题提出自己的猜想。 4、生；汇报自己的发现。 我的猜想，根的作用是： 5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们 我的依据是： 发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向 3.阅读课本第8页提供的实验方法，做一个下的方向生长，根的生长速度快。 实验，观察水面发生 三、（研究活动）植物的根有什么作用 的变化。 1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？4.仔细观察，做好实验记录。 为什么大部分都浇到土壤上？ 时间 第1天 第2天 第3天 第4天 2、生：说出自己的想法。 3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用？下面，我们来研究植物根的作用。 试管中 4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在的水量 土壤中？ 5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用） 水量变化说明了： 6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根我的发现：植物的根能够 还有什么作用？实验步骤如下： 参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选5.阅读课本第8页下方资料，与自己的发现择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物对比，还有哪些需要我们进一步探究的。 的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植 物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。 7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？ 8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。 【作业布置】： 家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。 【板书设计】 3.我们先看到了根 固定植物 植物根的作用 吸收水分 达标练习 1．1、植物的根能够吸收土壤中的（水分）和（矿物质），满足植物生长需要，还能将植物（固定）在土壤中。 1．2、植物的生长发育不仅需要（水分），还需要（养料）。 课后 反思 - 6 -

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三年级科学下册第一单元《植物的生长变化》

授课人 ： 王光成

年级 三年级 学科 科学 课题 4.种子变成了幼苗 课型 新课 课时 一课时 学习目标 科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。 重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 难点：研究植物叶的作用。 学习重难点 教学刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒准备 体课件）、植物光合作用的相关资料 1、植物生长发育所需要的营养从哪里来？ 预习 提纲 2、观察植物的叶有什么作用？ 1、植物的生长发育不仅需要（水分），还需要（养料）。 巩固2、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的（养料），这些养料是植物的绿叶依练习 靠（阳光）提供能量利用（二氧化碳）和（水）制成的。 导学 主体（学生活动） 导体（教师活动） 活动一：出土后幼苗的变化 一、出土后幼苗的变化 1．整理前三周的观察记录，准备小组交流。 活动导入： 2. 小组交流前三周里凤仙花苗的生长变化。 1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼3．观察生长了四周的凤仙花。 苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前阅读课本第10页的提示，了解观察和描述的一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 方法，认真观察，做好记录。 2、生：以小组为单位互相交流。 我的凤仙花 活动指导： 1、师：全面检查学生的观察记录，及时 茎 叶 进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行 观察。 凤颜色 数量 2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出仙新发现、新问题） 花 分 3、师：指导学生观察实物凤仙花。 的 粗细 布 4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、样特 叶的分布情况。 子 高度 点 二、我们的思考 1、师：提出问题：为什么植物的叶子都交流观察到的生长了四周的凤仙花。

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活动二：我们的思考 是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶 课本第10页中的小朋友在观察的过程中提出子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？了不少的问题，你有没有发现什么问题？ 听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长 我的问题： 需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的小组交流，尝试解答同学提出的问题。 叶子还有什么作用？ 活动三：叶为植物提供“食物” 2、生：根据自己所知道的知识回答老师1．阅读课本第11页的材料，想一想： 的问题。 绿色植物是怎样自己制造“食物”的？需三、叶为植物提供“食物” 要哪些条件？ 1、师：植物生长所需要的食物是从哪里阳光 来的？ ________+______ → ______+________ 2、生：讨论后说出自己的想法。 3、师：科学家经过多年的研究，发现：科学家普鲁斯特利的实验证明了什么？ 多数植物能自己制造“食物”——养料。 2．小组讨论，交流自己的想法，知道什么是4、师：（利用多媒体课件）指导学生学“光合作用”了吗？ 习科学书P11页上内容。 5、师：板书： 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。 【作业布置】： 家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。 【板书设计】： 4.种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 1．1、植物中的叶绿素能够利用（阳光），把（二氧化碳）和（水）转化成（养料），并放出（氧气）。这是植物的（光合作用）。 1．2、光合作用： 达标练习 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 3、植物的绿叶制造了植物生长所需要的“食物”——（养料）。 课后 反思

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三年级科学下册第一单元《植物的生长变化》

授课人 ： 王光成

年级 三年级 学科 科学 课题 5.茎越长越高 课型 新课 课时 一课时 学习目标 科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。 过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。 情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。 重点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 难点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。 学习重难点 教学准备 1、观察植物的茎有什么变化？ 预习2、植物的叶在茎上的发布有什么作用？ 提纲 3、植物的茎具有什么作用？ 1、植物的叶在茎上交叉生长有利于接受更多的（阳光）。 巩固2、植物的茎具有（支撑植物）及运输（水分）和（养料）的作用。 练习 导学 主体（学生活动） 导体（教师活动） 活动一：整理有关茎的观察记录 1．根据平时观察记录的数据，填写“凤仙花茎的生长变化”表。 2.根据收集到的凤仙花植株生长高度变化的数据，在下面的方格中画出不同时期凤仙花植株的高度。 3.小组交流，结合统计图描述所观察到的凤仙花茎的变化。推测未来几周内凤仙花植株高度将如何变化。 活动二：植物茎的作用 1．我的问题：植物的茎在生长发育过程中有什么作用？ 2．我的假设： 我是这样想的 3．参考课本第13页的方法设计一个实验，验证自己的假设是否成立。 4．小组合作，实验验证，并做好记录。 一、整理有关茎的观察记录 1、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。 2、师：（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？ - 9 -

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二、植物茎的作用 1、师：（活动因入）植物的茎总是把根芹菜发生的变化 和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长芹菜的横切面 过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，我的发现： 能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下 5．阅读课本13页下的一段文字，和你的发现来。 2、师：（活动指导）①引导学生根据前一致吗？ 面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问 题。②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）； 得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。 3、生：观看植物光合作用的课件。 4、师：教师总结本节课的学习内容。 三、提醒学生注意 1、师：提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。 2、师：引导学生关注凤仙花开花前的征兆。 【作业布置】： 家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。 【板书设计】 5.茎越长越高 科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论 我们的观察结果 1．1、植物的根能从土壤中吸收（水分）和（矿物质），绿色植物的叶可以制作植物生长发育所需的（营养）。 达标2． 植物的茎具有（支撑植物）及运输（水分）和（养料）的作用。 练习 3． 植物的茎能从下向上将根吸收的（水分）和（矿物质）运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的（养料）运输到植物体的各个部分。 课后 反思 - 10 -

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三年级科学下册第一单元《植物的生长变化》

授课人 ： 王光成

年级 学习目标 学习重难点 教学准备 三年级 学科 科学 课题 6.开花了，结果课型 新课 了 课时 一课时 科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。 过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。 重点：凤仙花花开花落及结果的过程。 难点：凤仙花花开花落及结果的过程。 教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。 1、观察植物的花的结构由几部分构成？ 预习2、观察植物的花是怎样凋谢的？ 提纲 3、观察植物的果实是由植物的什么器官变成的？ 1、花包括（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）、（雌蕊）等部分。 巩固2、植物在生长过程中，花要经历（花开花谢）的过程，花凋谢后(结果）。 练习 3、果实具有（雌蕊）发育而来的，果实里面有(种子)。 导学 主体（学生活动） 导体（教师活动） 活动一：整理并交流我们的观察记录 一、提出任务 1． 整理一下观察凤仙花的生长变化记1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。 录，讨论回答课本第14页的四个问2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？ 题。 二、整理并交流我们的观察记录 我的发现： 交流活动： 1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引2． 根据我们的观察，画出凤仙花从花领学生重点关注花和果实的生长现象。 蕾到结果的生长变化过程。 2、生：学生分小组交流。 小组交流各自的观察记录，描述凤仙花3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学从花蕾到结果的生长变化过程。 生思考，培养学生善于思考的习惯。 活动二：研究花变果实的过程 整理观察信息的活动： 1． 观察凤仙花的植株，给下面四幅处1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长在不同生长阶段的花朵和果实排过程。 序。 2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。 3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观（ ） （ ） （ ） （ ） 察的欲望。 2． 采摘一朵盛开的凤仙花， 三、研究花变果实的过程 细心地从外到内撕下花的各个部分， 1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花将它们粘贴在右边的方框中。 （按生长顺序采摘）。 - 11 -

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5、 小组交流，比较各人的作品，检查2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实黏贴的凤仙花是否完整。 是由雌蕊发育而来的。 活动三：观察凤仙花的果实 3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊1． 观察并描述凤仙花果实的形状和子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：颜色， 使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解我发现： 剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学2．想一想，为什么一些果实的颜色不生花的每一部分的名称。） 一样？ 4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、 我认为： 雄蕊、雌蕊） 3．统计一棵凤仙花的植株上大约能够收四、观察凤仙花的果实 获多少粒种子。 1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长 我的统计方法： 过程中又会发生什么变化呢？ 2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成 熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。 3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子） 4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。 5、师：教师总结。 【作业布置】： 继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。 【板书设计】 6.开花了，结果了 花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 果实是由雌蕊发育而来的。 果实里面有种子。 1．1、大多数植物的花是由（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）、（雌蕊）等部分。 1．2、（果实）是由花的一部分发育而成的。 达标1．3、植物的花分为（完全花）和（不完全花）。 1。 练习 ．4、植物在生长过程中，花要经历（花开花谢）的过程，花凋谢后(结果） 课后 反思

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三年级科学下册第一单元《植物的生长变化》

授课人 ： 王光成

年级 三年级 学科 科学 课题 7.我们的大丰收 课型 新课 课时 一课时 学习目标 科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。 过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。 情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。 重点：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。 难点：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律， 学习重难点 教学为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。 准备 1、绿色开花植物一生要经历哪些阶段？ 预习2、植物的有哪些器官？ 提纲 3、植物生长需要哪些条件？ 1、绿色开花植物是由（根）、（茎）、(叶)、(花)、(果实)、(种子)六个部分组成。 巩固2、植物的生长过程中需要（阳光）、（温度）、（土壤）和(适宜的水分)等条件。 练习 3、植物的一生要经历：（种子发芽期）、（幼苗期）、（生长旺盛期）、（开花结果期）。 导学 主体（学生活动） 导体（教师活动） 一、谈话引入 1、师：经过一个多月的种植活动，我们每个人1．统计一下，一株凤仙花大约可以收都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。 获多少粒种子？ 2、生：赞成。 2．小组交流，说一说每一个人的收获，二、我们收获了种子 1、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收对比各人的统计数据， 获了多少粒种子？ 活动二：我们获得了植物生长变化的证2、生：（对着自己的观察记录表）汇报。 3、师：引领学生用估算的方法进行统计。（通过据 统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在 1．根据凤仙花植株高度变化数据，将让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。） 第5课的植株高度变化统计图补充完整。 三、我们获得了植物生长变化的数据 分析统计图，凤仙花在哪段时间里生1、师：引领学生把观察凤仙花植株高度的数据通过分析折线图，了解凤仙花在哪段长最快？长出花蕾后不再长高与什么有关？ 制作成折线图，活动一：我们收获了种子

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时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的方法） 我的分析： 2、师：指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从2．根据种植凤仙花的观察记录，完成种子到结出新的种子的生命周期。 3、师：指导学生填写书上P17页上的表格。 下面的表格。 4、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：3.参照课本17、18页插图，描述你精种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。 5、师：引领学生了解植物的六种器官：根、茎、心栽培的凤仙花。 叶、花、果实、种子。 我栽培的凤仙花，它的生长经历了6、师：引领学生通过观察凤仙花的生长变化情__________→__________→__________→况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。 __________→__________这五个过程；凤仙7、师：根据单元起始课学生记录的植物生长变组织学生自我评价，经历了这样的种植活花植株分为_______、_______、_______、化的过程，动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。 _______、_______、_______这六个部分；【作业布置】： 家庭作业：阅读“资料库”里《凤仙花》和《多凤仙花的生长发育需要_______、_______、种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了适宜的_______和_______等条件。 解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。 ： 4．小组交流各自栽培的凤仙花，描述【板书设计】 7.我们的大丰收 它的一生，交流栽培的乐趣和收获。 植物都有自己的生命周期 绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养 生长期和开花结果期 植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度 【板书设计】 7.我们的大丰收 植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期 植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度 1．1、绿色植物是通过（种子）繁衍后代的。 1．2、植物的生命周期包括：（种子发芽期）、（幼苗期）、（生长旺盛期）、（开花结达标果期）。 1（根）、（茎）、(叶)、(花)、(果实)、(种子)六个部分。 练习 ．3、植物的器官包括：1．4、植物的生长发育需要（阳光）、（温度）、（土壤）和(适宜的水分)等。 课后 反思

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学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 单甲 1、蚕卵里孵出的新生命 三 课型 新课 学科 课时 数学 1 授课教师 授课时间 1、培养饲养、观察动物的兴趣。 2、培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。 3、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。 观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法和过程。 选择题 1、蚕的生命是从（ ）开始的。 A、蚕卵 B、小蚕 C、蚕蛾 2、蚕的寿命是（ ） A、几天 B、几个月 C、几年 填空 1、蚕的生命是从（ ）开始的，一个（ ）就是一个生命。 巩 固 练 习 2、小蚕爱吃（ ）。 3、蚕卵的颜色是（ ）色，形状是（ ）形的。 主 体 主 导 一、导入新课 同学们，我们上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？ 导学 二、学习新课 1、观察蚕卵 （1）让我们来饲养蚕，观察蚕 A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0. 5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3 —4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。）

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B、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。 （2）仔细观察，还有什么发现？ 2、从卵里出来的小生命 （1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么?（让学生预测一下，目的激发学生继续观察的兴趣。） （2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢? （学生分组讨论） （3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？ 一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水”。） 二是课外观察蚕卵的变化; 观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。）要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度 三是指导学习观察和记录的方法。 指导学生阅读养蚕窍门 教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。 简答题 小蚕的孵化和哪些条件有关？ 一是指导学生为小蚕准备好家 教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。 达 标

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学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 单甲 三 课型 新课 学科 课时 科学 2 授课教师 授课时间 2、蚕的生长变化 1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。 2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。 3、蚕的生长情况和环境条件密切相关。 怎样区别即将吐丝的蚕怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。 判断题。 1、小蚕不会蜕皮。 ( ) 2、小蚕没有足部。 （ ） 3、小蚕一出生就会吐丝。 （ ） 填空题， 巩 固 练 习 1、蚕生长到一定的阶段，会长出( ),换下（ ）。 2、蚕由头部、（ ）、（ ）、（ ）组成。 ３、小蚕是（ ）行的。 主 体 主 导 导学 - 17 -

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一、学生讨论蚕的生长变化 （交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。） 关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化，（活动的目的提高对养蚕的兴趣。 达 标 练 习

一、导入新课 同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生长变化。 二、学习新课 1、交流蚕的生长变化 观察蚕的外形和行为 （1） 蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等 （2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。 3、蚕还会长成什么样 预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。（教学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。） 学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会 2、观察蚕的外形和行为。 3、蚕还会长成什么样 ？ 简答题 １、什么叫蜕皮？ 2、请小朋友做一个蚕蜕皮的观察记录。 - 18 -

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学校 课题 学 习 目 标 单甲 三 课型 新课 学科 课时 科学 2 授课教师 授课时间 李贵达 3、蚕变了新模样 学习重难点 预 习 提 纲 巩 固 练 习 导学 1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。 2、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。 观察蚕蛹是本课的重点活动 对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。 填空题。 1、养蚕（ ）是我国古代的伟大发明之一。 2、远在（ ）多年以前，我国劳动人民就已经开始养蚕。 3、蚕茧是（ ）色的，是（ ）形的。 判断题 1、茧里面的蚕食活着的。（ ） 2、蚕蛹是没有脚的。（ ） 3、蚕茧是黑色的。( ) 主 体 主 导 - 19 -

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对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。 一、教学导入： (1)蛹的外形和蚕有什么不同? 同学们蚕吐丝了，丝把(2)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗? 蚕严严地包裹了起来。蚕为(3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西? 什么要做个茧把自 (4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什己包起来 ？茧里的蚕么? 变成什么样子了？下来我(5)其他发现。（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化们就来进行观察。 蛹之前蜕下的皮等情况。） 二、学习新课 最后的推测是蛹还会变化吗?它会变成什么模1、观察蚕蛹 样?希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据。 达 标 练 习

学生根据观察得出结论，并交流。 希望学生们能作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。 2、观察蚕茧和蚕丝 第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?（这个活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认识。 第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。 第三，教师可通过多媒体介绍给学生。 选择题。 1、蚕茧里面是（ ）。 A、蚕蛹 B、蛾 C、空的 2、丝绸是用（ ）制成的。 A、蚕丝 B、布 C、线 - 20 -

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学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 么 单甲 4、蛹变成了什三 课型 新课 学科 课时 科学 4 授课教师 授课时间 1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。2、在观察比较中认识昆虫的外部特征。3、领悟到生命的神奇。4、进一步培养观察动物的兴趣。 1、“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。2、“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。 选择题 1、蚕蛾身体分为头、胸、（ ） A、足部 B、腹部 C、翅部 2、蚕蛾分为（ ） A、雌蛾和雄蛾 B、大蛾和小蛾 C、黑蛾和白蛾 填空题 1、一只雌蛾可产( )粒蚕卵。 巩 固 练 习 2、蛾刚产下的卵是（ ）色的。 3、蚕蛹属于（ ）类。 - 21 -

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导学 主 体 主 导 一、导入新课 同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？ 二、学习新课 1、交流我们的新发现 2、观察蚕蛾的形态特征和行为 仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。 理解科学概念： （1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?” （2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。 达 标 练 习

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（3）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。 （4）怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。 （5）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动， （6）如何区别蚕蛾的雌雄?（这是学生很感兴趣的问题。） （7）“一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的?和我们观察过的卵有什么相同和不同? 1、蚕蛹经过to天一15天，会变成蚕蛾。 2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。 简答题 蚕蛾的身体分为哪三个部分？ 人教版义务教育课程标准实验教科书数学 课 后 反 思

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学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 期 单甲 5、蚕的生命周三 课型 新课 学科 课时 科学 5 授课教师 授课时间 1、整理资料，归纳概括蚕的一生。2、培养对生命的珍爱之情。 3、认识资料积累和整理的重要意义 1、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。 判断题 1、蚕蛾交配繁殖后死亡。( ) 2、蚕的一生经历了出生——生长发育——繁殖等三个阶段。（ ） 简答题 蚕靠什么来维持生命？ 巩 固 练 习 - 23 -

人教版义务教育课程标准实验教科书数学 导学 主 体 主 导 一、导入新课 同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。 二、学习新课 1、用图片展示学生的观察记录，然后提问。 蚕的一生经历了几个阶段？ 各个阶段的形态和行为有什么不同。 2、小结蚕的一生 小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。 3、蚕的生命周期 在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图表示出来。（说明最后表格中“共计多少天”，指的是蚕从卵中孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。）教师要启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从 达 标 练 习

卵开始又产生一个新的循环。 这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。a 填空题 1、蚕的一生分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、影响蚕的生命和变化的因素主要是（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）因素。 3、蚕的生命周期大约为（ ）天。 - 24 -

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学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 单甲 6、其他动物的生命周期 三 课型 新课 学科 课时 科学 6 授课教师 授课时间 1、从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。2、用流程图和循环图表示动物的生命周期。3、按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类 1、观察了解其他动物的生命周期。 2、不同的生命周期。 对动物生长周期的认识。 判断题。 巩 固 练 习 1、动物都是卵生的。 （ ） 2、自然界中的动物都要经过变态。 （ ） 3、各种动物的生长周期都是一样的。（ ） 4、动物们都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 （ ） 5、蝴蝶是从卵变化而成的。 （ ） 导学 主 体 主 导 - 25 -

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一、选择其中一种动物，讨论这种动物一生中必须要经历哪 些生命阶段，用流程图表示这种动物的生命周期，并查阅资料了解 它的生命周期的时间（即寿命）。（在查阅资料中还要注意:动物的寿命问题较复杂，它同环境关系极大，尽量采用人工饲养条件下取得的数据。） 一、导入新课 蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他 动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样 的呢？这节课我们就来研究这些问题。 二、学习新课 1、让学生观察书中的图，了解其他动物的生命周期 2、不同的生命周期 二 3、观察了解其他动物（1）比较不同动物的生命周期，它们有什的生命周期。 么相同和不同。（让学生能总结出它们相同 4、教师小结：虽然动的地方） 但是通（2）指导学生给动物分类。分类的标准就物个体最终会死亡，是是否经过变态，以及卵生还是胎生。 过繁殖使其物种不会随着 个体的衰老死亡而灭绝，并三、（1）课前要求学生收集鸡、蝴蝶、得以不断延续。 蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿２、 命的资料，并带到课堂上来。（活动方式主要以小组查阅资料和大组汇报交流的方式进行。） (2)布置任务并提出要求:每组从上述动物中选择两种，了解其生命周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。 (3小组汇报交流。在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补充和提出不同意见。 达 标 练 习 填空题。 1、蚕的一生经历了（ ）、（ ）、( )、 )。 2、昆虫的（ ）和（ ）的样子很不相同。 3、有些昆虫从一种形态变成另一种形态，这种变化叫做（ ）。 4、各种动物都有自己的生命周期：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 - 26 -

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学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 巩 固 练 习 单甲 7、我们的生命周期 三 课型 新课 学科 课时 科学 7 授课教师 授课时间 1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。2、预测今后的身体还将发生什么变化。3、调查不同年龄段人身体的特点。4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。 1、指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。2、们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。 判断题 1、人一出生就是童年期。（ ） 2、大脑是在青春期快速发展的。（ ） 3、人一生中就有一副牙齿。（ ） 4、人出生时，婴儿脑重已达成成人脑重的25%。（ ） 1、所有动物都有自己的（ ） 2、人的牙齿有两副，是（ ）、（ ） 3、牙齿的生长周期分（ ）、（ ）、（ ） 4、在人的一生中，有2个时期长的最快，分别是（ ）期、 5、脑在（ ）周期生长发育最快。 - 27 -

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导学 主 体 主 导 一、导入新课 同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？ 二、学习新课 1、我们的出生与生长变化 （1）我们是从哪里来的; （2）我们刚出生时是什么样子的; （3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。 2、我们的一生 （1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步: （一）、找出身边最熟悉的人; （二）、弄清他们的年龄段; （三）、把他们归到不同的年龄组; （四）、观察他们的身体特点。 学生收集数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。） 人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。

牢记结论：人的健康是建立在平时健康生活（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 经过综合、概括得出各年龄段的特征。 3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身繁殖死亡，这样共同的四个体的时候，其健康情况会影响到人的一生，阶段。（在讨论的基础上得一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强出人也有生命周期。） 体育锻炼，关爱生命，珍惜健康 4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。 选择题。 1、青春发育期，是指（ ） - 28 -

人教版义务教育课程标准实验教科书数学 达 标 练 习 A、0-9个月 B、1-10岁 C、10-20岁 2、人的生长发育过程中，不仅( )和（ ）增长的很快，身体的各个部分都有显著变化。 A、身高、体重 B、大脑、身体 C、大脑、体重 3、脑的生长在（ ）生长发育期最快。 A、第一个 B、第二个 4、（ ）是从童年到成年的过渡期。 A、少年 B、青春期 课 后 反 思

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学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 巩 固 练 习 导学 主 体 主 导 1、温度和温度计 年级（班） 课型 三 学科 课时 科学 授课教师 赵仕华 1 授课时间 1、正确地感受一下物体的冷与热。 2、认识温度计及其读数。 认识温度计的构造，能正确读出温度计上的读数。 1、知道用什么方法准确地测量物体的冷热程度？ 2、为了观测到比较正确的温度，人们对观测温度的方法作了哪些规定？ 1、物体的（ ）叫温度，它用（ ）来表示。 2、15摄氏度可以写成（ ）。 3、零下5摄氏度可以写成（ ）。 4、温度计上的每一个刻度表示（ ）。 - 29 -

人教版义务教育课程标准实验教科书数学 一、谈话导入，明确目标。 1、学生齐读课题。 2、学生齐读学习目标。 二、学生汇报预习情况 学生自主汇报或各小组派代表汇报： 一、谈话导入，激发兴趣。 摸一个物体，我们常常说它是冷或是热的，一个物体的冷热程度应该怎样准确地表示？这就是今天我们要学习的内容。 板书课题：温度和温度计 二、检查学生的预习情况 教师组织全班学生认真倾听其同学的汇报。并及时给予纠正。 - 30 -

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三、比较水的冷热 活动一：出示两杯冷热不同的水，让学生通过手的触摸来感知水的冷热。 活动二：在四个杯子中分别倒上冷热程度不同的水，让学生用手感知他们的温度。学生对四个杯子中水的温度的感觉各有不同。 四、观察温度计 1、以两人为一组，每组发一支温度计。 2、让学生仔细观察温度计的构造，以及上面的刻度、标记和读数。 五、摄氏温度的读和写 25摄氏度可以写成25℃，25℃读为25摄氏度。 零下8摄氏度可以写成-8℃，-8℃读为零下8摄氏度。 六、读出温度计指示的温度 让学生从不同的角度来读出温度计，选择哪种正确的读数方法作为测量的温度。 七、课堂小结： 三、教师指导学生学习。 活动一：你能说出哪一杯是冷水？哪一杯是热水？ 活动二：同学们对这四个杯子中水的温度的感觉个有所不同。那么我们用什么方法才能正确知道物体的冷热程度。 四、学习观察温度计 提出问题：使用温度计前需要弄清楚哪些问题： 1、这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？ 2、温度计上的每一个刻度表示什么？ 3、它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ 五、摄氏度的读写。 教师指导完成 六、读出温度计指示的温度 指导学生如何正确地使用温度计 七、课堂小结： 达 标 练 习 一、人们通过什么方法来准确知道物体的冷热程度？ 二、为了准确观测温度，人们作出了哪些规定？ 课 后 反 思

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学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 巩 固 练 习 导学 主 体 主 导 一、谈话导入，激发兴趣。 测量水的温度，应选择哪种温度计？有什么要求和规定？这是今天我们要学习的内容。 板书课题：测量水的温度 二、检查学生的预习情况 组织学生参与思考其同学回答的问题，并说说自己的不同意见。 一、谈话导入，明确目标。 1、学生齐读课题。 2、学生齐读学习目标。 二、学生汇报预习情况 教师指名提问：学生积极回答。

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2、测量水的温度 年级（班） 课型 三 学科 课时 科学 授课教师 授课时间 1、能正确选择温度计来测量不同物体的温度。如：体温计、笔型温度计、盘型温度计。 2、观测不同水的温度，并记录。如：自来水的温度、温水的温度、热水的温度。 学会掌握测量水温的方法。 一、让学生认识怎样测量水的温的方法。 二、怎样测量水的温度？ 三、了解水温的变化。 1、读温度计时，视线与温度计的液面（ ）。 2、手应拿住温度计的（ ）， 3、如一个物体的温度下降，则说明物体的热量（ ），温度上升，则说明物体的热量（ ）。 4、水的自然状态下，温度会（ ）。 人教版义务教育课程标准实验教科书数学

三、学习测量水温的方法 1、手拿温度计的上端。 2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 3、视线与温度计液面持平。 4、在液柱不再上升或下降时读数。 5、读数时温度计不能离开被测的水。 四、学习测量水的温度。 实践活动一：学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。 实践活动二：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。 五、学习推测水的变化。 根据前面对观测数据的整理分析，使学生认识到水在自然降温时的一般规律。 六、课堂小结： 三、教师讲解演示指导。 四、学习测量水的温度。 1、让学生动手操作测量四种不同温度的水。并做好记录 。 2、组织小组合作交流。 五、测量水的变化。 教师要引导学生进行整理分析，得出结论。 达 标 练 习 一、通过平时的观察，说明热水在什么情况下温度会降低？ 二、将一杯水放入冰箱的冷藏室内和放在保鲜箱内的温度是一样的吗？为什么？ 课 后 反 思

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学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 巩 固 练 习 导学 一、激情导入，明确目标。 1、学生齐读课题。 2、学生齐读学习目标。 二、学生汇报预习情况 学生积极参与回答问题。

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3、水结冰了 年级（班） 课型 三 学科 课时 科学 授课教师 授课时间 1、观察、记录冰的特征，并比较冰与水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。 认识水结成冰的原因。 一、说说水与冰有哪些相同的特征和不同的特征？ 二、说说水在什么温度时结冰？ 1、水结成冰，说明温度（ ）。 2、冰的特征为（ ）、（ ）、（ ）。 3、水变成冰是将（ ）变为（ ）。 主 体 主 导 一、激情导入，激发兴趣。 同学们有没有吃过冰棒？（吃过）那么你们知道冰是什么变成的？ 板书课题：水结成冰了 二、检查学生的预习情况 教师指名学生回答。 人教版义务教育课程标准实验教科书数学

三、指导学生观察冰。 取一块冰，让学生仔细观察冰的颜色、透明度、温度、光滑度、硬度等。 提问：1、冰是固体还是液体？ 2、冰和水有什么异同？ 四、水在什么温度时结冰 观察实验： 1、在试管里加入一半的水，用温度计测量并记录试管里水的温度。 2、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。 五、课堂小结 三、冰的观察 通过观察指导学生完成教材48页的气泡图。 四、水在什么温度时结冰 教师做演示实验，让学生观察，并得出结论。 五、课堂小结 达 标 练 习 一、简述一下水与冰的关系？ 二、为什么水会结成冰，是什么使水的状态发生了变化? 课 后 反 思

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学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 巩 固 练 习 导学 一、激情导入，明确目标。 1、学生齐读课题。 2、学生齐读学习目标。 二、学生汇报预习情况 学生回答。

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4、冰融化了 年级（班） 课型 三 学科 课时 科学 授课教师 授课时间 1、观测记录冰融化过程中的温度和现象。 2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。 3、认识加快融化的方法。 观察冰融化过程中出现的现象。 一、冰在什么条件下融化？ 二、用什么办法可以加快冰的融化？ 1、液态的水降到（ ）时，就开始凝固成冰。 2、冰在正常情况下，会变成（ ），温度（ ）。 主 体 主 导 二、激情导入，激发兴趣。 液态的水在0℃时开始凝固成水，固态的冰能重新变成液态的水吗？在什么条件下能变成水呢？今天我们一起学习冰融化了这一课。 板书课题：冰融化了 二、检查学生的预习情况 教师提问。 人教版义务教育课程标准实验教科书数学

三、观察冰的融化 观察实验： 1、把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度。 2、让冰块自行融化。在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度。 3、当冰块完全融化成水时，记录温度计上的读数。 四、加快冰的融化 观察实验： 取三块冰分别放在温度高的地方，放在阳光下，用手焐热。记录每个小组使冰块完全融化所需的时间。 结论：把冰块放在温度高的地方、让冰块吸收更多的热量等方法能够加快冰融化的速度。 五、课堂小结 三、 观察冰的融化 教师指导学生完成 四、加快冰的融化 教师讲解指导。 五、课堂小结 达 标 练 习 1、举例说明什么情况下冰会融化？ 2、观察冰融化的现象？ 课 后 反 思

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单 甲 乡 小 学 导 学 案

学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 巩 固 练 习 导学 一、激情导入，明确目标。 1、学生齐读课题。 2、学生齐读学习目标。 二、学生汇报预习情况 各小组派代表回答问题。

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5、水珠从哪里来 年级（班） 课型 三 学科 课时 科学 授课教师 授课时间 1、观察装满冰的玻璃杯外壁的情况 2、认识并说明水珠的由来。 （1）冷却 （2）遇到空气 通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。 装满碎冰的玻璃杯外壁上有许多小水珠，玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的呢？是怎样形成的呢？ 1、水蒸气遇冷会凝结成（ ）。 2、镜子上如有水气，则看到的物体会（ ）。 3、开水壶上的白雾是（ ）。 4、冬天，戴眼镜的人刚从室内走到室外，镜片上会出现（ ），若从室外走向室内则会有（ ）。 主 体 主 导 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们：上一节课我们已经学习有关冰的知识，今天我们进一步认识有关冰更多的知识。 板书课题：水珠从哪里来 二、检查学生的预习情况 教师检查学生的做题情况。 人教版义务教育课程标准实验教科书数学

三、水珠是冰化成的吗？ 三、水珠是冰化成的吗？ 实验操作：把一些碎冰装在一个玻璃杯内，过几分钟后，教师指导学生观察后提：问杯观察玻璃杯外壁上有一些小水珠，这是为什么？ 子外壁的小水珠是从哪里来 1、提问：杯子外壁的小水珠是从哪里来的？ 的？ 2、小组讨论交流： 3、各小组派代表说说本组的意见。 四、水珠的形成与冰有关系吗？ 四、水珠的形成与冰有关系 对比实验：拿两个相同的玻璃杯，其中一只杯里装入自吗？ 来水，一只里什么也不加，静静地放在桌子上。隔几分钟 教师提问：我们观察到什么现后，观察两个玻璃杯的外壁上是否也会出现许多小水珠。 象？这些现象说明了什么？小 水珠是从哪里来的，是怎样形 得出结论：两个杯子外壁上没有出现小水珠。 成的？根据观察到的现象，以 引出学生提出假设：可能是空气中的水汽被冰吸到杯壁上及原有的生活经验，我们能作了。空气遇到冰变成水了。应该是水蒸气变成的吧等等。 出哪些新的假设？ 让学生带着问题在课外去寻 求答案。 五课堂小结 五、课堂小结 达 标 练 习 1、刚从冰箱里拿出的水瓶上有一层水珠，这是为什么？ 2、为什么天空中弥漫着那么多水珠，却下不了雨？ 课 后 反 思

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学校 课题 学 习 目 标 学习重难点 预 习 提 纲 巩 固 练 习 导学 一、问题导入，明确目标。 1、学生齐读课题。 2、学生齐读学习目标。 二、学生汇报预习情况 指名学生回答问题。 主 体 主 导 一、问题导入，激发兴趣。 小雨后，地面上会有一些水洼积水。天晴了，水洼里的水便很快干了。水洼里的水到哪里去了呢？今天我们就一起研究这个问题。 板书课题：水和水蒸气 二、检查学生的预习情况 教师检查学生的做题情况。 6、水和水蒸气 年级（班） 课型 三 学科 课时 科学 授课教师 授课时间 1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中水会干掉的经验，讨论水的蒸发。 观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。 认真区分水和水蒸气。 1、倒在盘子或杯子里的水过一段时间或几天水会变少，那么这些水到哪里去呢？ 2、水在什么条件下会变成水蒸气？什么情况下蒸发得更快些？ 1、水蒸气是经过水的（ ）而形成的。 2、空气越干燥，水越容易（ ）。 3、风一吹，水蒸发得越（ ）。 4、空气中的水蒸气冷却而变成看得见的水滴，这种现象叫做（ ）。 - 40 -

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