一年级综合实践教案上册

2012—2013学年度第一学期小学一年级

综 合 实 践 活 动 教 案

教师：张怀喜

2012年9月

主题活动一

快乐的课间十分钟

一、活动主题的产生。

爱玩是小学生的天性，在紧张的学习生活之余，孩子们更渴望有属于自己的充分休息，自由活动的时间，因此课间十分钟就成了他们最快乐的时光。但稍微留意一下便不难发现，在学生的课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。那么，如何指导学生开展有益有趣的课间活动，让学生在玩中有乐，有所得。是摆在每位教师面前的一个新课题。另外，这一课题来源于学生生活，贴近学生实际，他们很想知道：“别的小朋友下课都玩些什么？哪种游戏是有益的。这一系列问题便成了他们探索实践的动力，鉴于以上两方面原因。我确定了本次综合实践活动主题：“大人们的课间十分钟”与“同学们的课间游戏”调查。 二、活动目标

1、引导学生知道哪些是健康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课

间游戏，应当制止。

2、学生通过自主调查了解身边老游戏的种类。改编老游戏，创编新游

戏，丰富课间活动内涵。

3、培养学生善于从身边发现问题，分析问题和创造性解决问题的能力。4、培养学生初步的收集，整理资料，调查研究，合作交往的能力。

共3课时

第一课时：

一、创设情境，确立主题。我以座谈的形式与学生探讨了老师课间活动的开展情况，大多数学生觉得开展得的不好。于是我提议做一次调查实践来掌握全校老师课间活动的开展情况，学生们反应很热烈，这样我们共同确立了本次综合实践活动主题。

二、学习设计调查问卷，指导分组。我带领学生反复比较表格形式，设计完成了调查问卷，同时我将全班分为20组，每组约3人，每组至少调查问卷一名老师。

三、调查学校老师们的课间十分钟。

（ ）小组基本调查情况一览表 班级 组员 小组 组长 我们的课题 课间十分钟 组内小课题 大人们的课间十分钟 个人活动调查表 被调查人： 地点： 正在做的事情： 是游戏还是工作： 教我玩的游戏： 记录人：

关系：

第二课时：

一、全面调查同学们的课间十分钟

了解课间同学们活动的现状，在这一阶段20个小组分头行动，用一周的时间对全校小学生的课间十分钟活动展开了调查，接下来我利用一节课的时间组织各小组将整理好的图片与数据进行交流，要求每组学生用一两句话概括各班课间活动情况。同时介绍自己在调查中的经历，体会。这样不仅使每个学生都有调查对象，也为下面的小队活动做了方法上和心理上的准备。而且数据经过个人到小组到班级的逐层汇报，使汇报结果更加可信，便于发现问题。出示学生们搜集的一些课间不当活动的图片和对各班课间活动调查表及统计图。

二、课间小游戏征集表

我的姓名 我的小组 游戏来源

游戏名称 游戏参与人数 我喜欢的程度 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 第三课时：

汇报交流，分享本次活动收获。

我组织学生共同召开全班的“活动成果”汇报交流会，各小队将自己的调查研究成果逐一展现，互相评价各队工作，评选出“最佳搭档”“小小智多星”“最能干小队长”等称号。前期活动中小记者队和小博士队的汇报材料主要是各组将前期实践活动进行汇报，通过展示作品、情境模拟、节目串演、图片、数据、表格、调查报告及谈论活动中遇到的困难等形式唤起学生对过程的回忆，这是一次自我回忆、内化的过程。

课间小游戏汇总表 小组名称 小组成员 收集编号 的游戏名称 1 2 3

参与人数 游戏所需道具 是否适合我班活动 是□ 否□ 是□ 否□ 是□ 否□ 组 长

第一课时 制定和交流小组活动计划

一、活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 二、教学过程：

1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 4、制定计划： 例

“有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x家

活动内容： 1．搜集或自编字谜

成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日

第二课时：

猜字谜

1、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2、猜教材中列出的字谜。

（1）、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5）、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 3、小组同学间相互猜字谜。

4、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟 5、刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7、题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 8、总结：

第三课时 有趣的谐音

一、说谐音性歇后语

（1）、引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 （2）、读歇后语。 外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）、介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A、一连三座庙── B、石头蛋腌咸菜── C、隔着窗户吹喇叭── D、关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A.妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B.一言（盐）难尽（进）；C.名（鸣）声在外； D.自我吹嘘（须）

（6）、通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 二、谐音笑话 （1）、读一读。

（2）、交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）、小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 （4）、讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源

1、指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2、介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 4、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？ 5、以小组为单位介绍。 6、认读课后的十个生字。 四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

主题活动七

我给教室换新装

第一课时：我们的教室 一、活动目标：

1、知道教室的美丽离不开大家的努力，懂得自己是班级的主人，应主动、积极地参与班级建设工作。

二、畅所欲言谈想法。让学生围绕以下问题谈自己的想法： 1、你认为美化教室是老师或者班干部的事吗？ 2、你是如何理解“美化教室，人人有责”这句话的？

三、实事求是搞调查。请学生根据兴趣、条件等因素自行成立小组，自己取名，选择一个小课题，并写好调查方案。

1、课题选择范围：教室的布置尚有哪些不足？教室环境是否优美？教室里是否设置读书角、宣传栏？如何改进？

2、设计“美化教室，人人有责”教室美化状况记录表。给学生充足的时间在学校所有的班级内开展调查研究，然后把调查的资料在小组内进行整理，分析，

共同总结一个结论。 四、想方设法学先进。

1、参观学校其他班级的教室布置，博采众长。

2、把先进班级教室的布置与自己所在的班级的教室进行对比，发现不足。 五、作业

把自己的调查做好详细的记录，下一节课为我们班的美化教室提出一个合理化的建议。

第二课时：美化我们的教室 一、活动目标：

1、能给美化教室提出一个合理化的建议并参与美化教室的活动，培养学生学会发现问题，探究问题和解决问题的能力，在实践过程中增强合作能力。 2、激发学生关心班级，关注班级生活的思想感情。 二、课前准备

1、开展“我心中的教室”美术作品征集活动。 2、准备学生的书画作品，学生手抄报。 三、全班学生提建议。 1、让学生自由提建议。

（1）、一小组：我们调查了班级的布置，发现班级的布置比较杂乱，要设计一个合理的布局，要让我们的教室美观大方。

（2）、二小组：我们对学校的教室内的墙壁进行了调查，发现个别墙壁有手印、脚印和灰尘。我们希望让墙壁会“说话”，可以挂些书画、剪纸等作品。 （3）、三小组：我们还可以在教室内写些温馨的提示语，张贴在合适的地方。“你我共奉一片真情，教室更添美丽温馨”。

（4）四小组：我们可以自己买几个花盆，栽种吊兰、水仙、菊花等花草净化绿化美化教室

2、进行“我心中的教室”优秀美术作品展览。

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