百分数的认识集体备课表格式

第五单元百 分 数

湖口县第二小学教师集体备课

年级 班 科目 年 月 日 星期 主备教师 黄美娟 使用教师 课题 教学 目标 重难点 百分数的意义和写法 1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。 2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。 教学重点：百分数的意义及读、写 教学难点：分数与百分数的意义之间的联系和区别 教具 课前查阅百分数的资料、小黑板或投影 教程 个人教学第二次备课 一、复习准备 1、说出下列分数表示的意义：①、一块石头的重量是一块铁的②、上次期末考试的及格率是83，10099 1002、师生谈话：在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板)(1)在12届亚运会中 各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。 (2)、经调查，小学生近视率为18%，初中生的近视率为49%；学校有60%的学生参加了兴趣小组活动等。 2、谁知道这些数是什么数？ 师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。 二、探究新课 1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年级173三好生占全年级的几分之几？、分别表示两个量之间的什么关10020系？（倍数关系） 提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？

小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。 1715思考：和表示什么？ 1001002．概括百分数的意义。 提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？ 小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。 提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？ 4．学习百分数的读法和写法。 提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？ 百分数应该用什么形式表示呢？ (1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。 (2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。 5．百分数与分数的联系和区别。 三、巩固练习 1．第78页“做一做”， 1、2、3 2．填空： (1)一本书看了40%，表示( )占( )的40%。 如果书是100页，看了( )页；书是 200页，看了( )页。 (2)一条公路，修了25%，还剩 （ ）%没修。 (3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的( )%。 5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？ 四、课堂总结 这节课我们学习了哪些知识？(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。 教学反思： 课题 百分数和分数、小数的互化（一）

教学 目标 1．使学生掌握百分数、小数、互化的方法，并能正确的互化。 2．在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 重难点 教具 教程 3．在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。 教学重点：使学生理解掌握百分数和小数互化的方法。 教学难点：明确三者之间的关系。 多媒体课件 个人教学第二次备课 一、复习准备 1．我们以前学过小数和分数，现在又学习了百分数。想一想，小数和分数之间可以互相转化吗？ 2． (1)把下面的小数化成分数，并说说怎样把小数怎样化成分数。 0.45 1.2 0.367 (2)把下面的分数化成小数，并说说怎样把分数又怎样化成小数。 36315， ， 251008 (3)把下列分数写成百分数的形式。 378.65， ， 100100100 3．引入。 在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百分数表示一些数据。除了用百分数表示，还可以用什么数表示？(小数和分数。)这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。 二、分数和小数的互化。 (1)回忆小数化分数的过程。 (2)小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？ (3)出示例1：把0.25. 1.4，0.123化成百分数。 ①小数化百分数分几步进行？ ②(先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。) ③1.4怎样化成分母是100的分数？根据什么？ ④“做一做”：把下面各小数化成百分数。 0.38 1.05 0.055 3 ⑤观察例1的各小数，化成百分数后发生了怎样的变化？(把小数点向右移动了两位，添上了百分号。) 你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化？这一变化符合什么？(分数的基本性质。) ⑥现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？(口答) 2.5 0.785 0.16 (4)百分数又怎样化成小数呢？

(5)出示例2。把27%，135%，0.4%化成小数。 学生自己试做,学生总结方法 ①说一说百分数化小数的方法。 (先把百分数化成分母是100的分数，再化成小数。) ②观察百分数化成小数发生了什么变化？ (小数点向左移动了两位，去掉了百分号。) ③把下面各百分数化成小数 15% 80% 3.5% (6)小结。 通过刚才的分析、归纳，谁能说一说百分数和小数怎样互化？ 把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移两位。 三、巩固与提高 练习：1、完成：第80页做一做 四、全课小结 今天学习了什么？ 教学反思： 课题 教学 目标 百分数和分数、小数的互化（二） 使学生理解并掌握百分数和分数的互化方法，而且能正确地、熟练地进行互化。 重难点 教具 教程 ：使学生理解掌握百分数和小数互化的方法。 课件 个人教学第二次备课

一、复习导入 1、把下面各百分数化成小数或整数 35% 200% 6.9% 0.5% 2、把下面各数化成百分数 1.7 6.08 5 0.09 2.5 3、把下面的分数化成小数（除不尽的保留三位小数） 36371 1 分数2510086可以化成小数，我们又学习了小数化成百分数的方法，你能利用已有的知识把分数化成百分数吗？这节课我们学来学习百分数和分数的互化 二、探究新知 1、出示例3、春蕾小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占80%。（把20% 80%化成分数） ①说说你的想法。 (先把百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数。) 2、把25% 6.5% 89% 0.6%化成分数 3、归纳方法：把百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数 4、出示例4 你能用百分数表示出其中的分数吗？ 141 55143235、把、、1化成百分数 4356、归纳方法：把分数化成百分数通常先把分数化成小数，再把小数化面百分数 三、巩固练习： 1、完成P81 P82做一做 2、完成练习十九3、4、5、6、8 四、总结 通过今天的学习，你能把分数、小数，百分数三者之间任意转化吗？互相说一说转化的方法。 补充练习： 用小于号把下列各数连接起来 57.8 7.81 7 7.83% 78% 6

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