小学汇报材料：如何提高语文课堂的有效性

小学汇报材料：如何提高语文课堂的有效性

尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！

这次，我来到市中区送教，能和我们市中区的领导、老师们共同学习、互相交流，感到非常荣幸。昨天我们听了三节课，先是听了……然后听了和我一起送教的 老师执教的观摩课。下面，我首先谈一下听了这三节课的一些看法，然后就语文教学谈一点自己的体会，最后简单回答一下昨天老师们提出的一些问题。如有不当之处敬请各位谅解。下面我先谈一下听了这三节课的一些感受。 如何提高语文课堂的有效性

有一次，美国政府派了一个专家代表团到中国来考察访问，听说中国的基础教育很扎实，于是到课堂上来听课，主讲的是特级教师，讲得神采飞扬，课堂设计无懈可击；学生是对答如流，课堂如行云流水。那位特级教师自认为圆满完成了任务。课后问代表团的反应，他们却普遍认为：“这节课，学生看来好像全都懂了，既然学生全都懂了，老师还上这堂课干什么？”是啊，学生全懂了，教师整节课的教学就是无效的。

还有一位教师执教《找春天》一课，他这样设计：第一步，读课文识字。第二步，借助课件展示春天的美景。第三步，学生自主学习，集体交流。喜欢读的同学找伙伴读，喜欢画的同学画一幅画，喜欢唱的可以编一首歌，喜欢跳的可以跳一支舞……第四步，合唱《春天在哪里》。整节课，学生又唱又跳，又读又画，台上台到处乱跑，看上去

很热闹。听完课请一位唱歌受表扬的学生读一遍课文，结果，他读得很不流利，有三个字还不认识。如此的教学，就是低效的。 面对这些低效甚至无效的语文课堂，我们在思考什么样的语文课堂是有效的，如何提高语文课堂的有效性呢？

语文教学的有效性指的是：在有限的教学时间里，通过课堂教学活动，学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大提高，掌握更多的有效的学习方法，养成良好的学习习惯，情感态度与价值观都得以提升。也就是说使学生获得最大效益。

那么，如何提高语文课堂的有效性，使学生获得最大效益呢？ 一、首先要以促进学生发展为中心

有效的语文课堂教学要以促进学生的发展为中心。因为新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这种教学应充分体现学生是课堂的主人，促进全体学生全面发展。我们山东省教研室李家栋老师在多次会议上讲，我们山东省在全国课堂教学大赛中连续10年获得一等奖，最根本的原因就是我们的课堂上学生得到发展了，我们的课堂教学是有效的。那么在语文课堂教学中“学生的发展”指什么呢？ 一是指全体学生由不会到会。课文由读不好到读好、知识的掌握由浅到深、情感的体验由弱到强。这里的“全体学生”指的是每一个学生，要使每一个学生在原有的基础上都有所发展。由于学生基础不同，现已掌握的知识、具备的能力不一样，我们不能要求他们发展到同一水平，但要体现他们在自己原有的基础上都有所发展，有所提高。 二是指全体学生由不会学到会学。包括掌握正确的学习方法、培养良

好的学习习惯、激发浓厚的学习兴趣等。方法——包括读书的方法、写字的方法、背诵的方法、理解的方法等（学生来信没有忘记小学时学的学习方法。背诵的方法；教爱人考驾照科目一理论考试的方法……结果用了最短的时间，考了99分）。习惯——培养学生良好的学习习惯，是我们小学语文课堂教学最基本的要求。小学看习惯，初中看态度，高中看智力。那么小学阶段应重点培养哪些习惯呢？一是“会听”，上课是专心听讲，集中精力，静下心来听同学们的发言；“勤思”，积极思考师生提出的问题和同学们的解答，要在学习的过程中边观察边思考；“敢说”，上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人的乃至老师的意见；“善问”，没听懂的内容和在预习中遇到的不会的问题要善于问。兴趣——“学生说好课”。“ 上课睡觉，你不讲我们就睡不着。” 二、要以练好内功为前提

有效的语文教学，要求广大语文教师必须练好内功。练好内功就是指钻研教材，一定要正确、到位的理解和把握教材。钻研教材是语文教学永恒的主题，它是我们语文教学成败的关键，是有效的语文教学的前提。（裤子两条腿的例子）

“钻研教材”首先要读懂作者的心，把教材读懂，做文本作者的知音。当我们教一篇新课文时，不要先急于写教案，应先进行文本细读，即反复认真、潜心地读课文，达到读正确、读流利、读出感情。读出感情包括读懂课题，对文本的每一个词，每一句话，甚至每一个标点符号，都要读出它们的意义和情感；还要搜集与文本有关的资料，整体

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