我不是最弱小的
更新时间:2024-04-19 13:25:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《我不是最弱小的》教学设计
教学目标
1、认识“弱、萨、托、蔷、薇、铃、簇”等14个生字,运用看图、做动作、读文等方法理解“弱小、簇拥、雷声大作、倾盆大雨”等词语的意思,在阅读中积累“随风舞动、芬芳扑鼻”等词语。
2、通过创设情境、角色体验的方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读,感悟蔷薇花的美丽与弱小,初步体会萨沙不甘为弱者,勇于保护弱小者的愿望。
课前谈话(5’)
1、小朋友们,下午好!我们上午见过,还记得怎么称呼吗?小朋友的记性真好。沈老师真高兴。我带了小礼物想跟大家一起分享,想看看吗? 2、大自然里百花盛开,美丽极了。看,(图片出示花)春天,粉红色的桃花开了,梨花一片雪白;夏天,荷花在风里跳舞,铃兰花挂上了一个个小铃铛,蔷薇花竞相开放;秋天,菊花争艳,桂花飘香;冬天,梅花不畏严寒,傲然开放。 3、喜欢这些花吗?你能用词语或句子来夸一夸吗?
4、老师带来了一个小词语库,你也可以用这里的词语来说一说。
鲜艳 娇艳 柔嫩 娇美 淡雅 亭亭玉立 含苞待放 争奇斗艳 香气扑鼻 花枝招展
优美的词语可以让我们的句子更动听,让我们一起来读读这些词语吧! (最后让学生一起来读一读,以便记得这些词,用于之后的说话训练) 现在我们开始上课!小朋友好!
一、揭题导入(3)
1、大自然的景色那么美丽。夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。这是哥哥——托利亚(PPT出示名字)。这是弟弟——萨沙(PPT出示名字)。谁来叫叫他们的名字?
(第一个同学读完名字):萨沙的名字比较难读,萨是平舌音,沙是翘舌音,再试一试。 萨沙一个平舌音,一个翘舌音,都念准了,真厉害。谁再来叫一叫。
平翘舌音都读准确了。我们一起来叫一叫他们的名字。 你的声音真好听。多么亲切的招呼啊!
2、(图片)在这一家四口中,谁是最弱小的?(生:萨沙——板书:萨沙)
但是他却不这样认为,他说――(PPT:我不是最弱小的,弱红色,带拼音)――个别读(弱是本课的生字,读正确了,弱是课文里的生字,读的时候要注意)(2个)
3、这就是我们今天要学习的课文,一起读——我不是最弱小的。请小朋友们仔细看老师写课题,(弱的田字格空着)这个“弱”字该怎么写呢?请小朋友们仔细观察,说说写时要注意什么?
你观察真仔细。
我们一起来写一写吧,写“弱”一边写,一边说(先写“弓”,要头短身长,注意点、提的穿插。)请小朋友们打开书第30页,把这个字端端正正地写在田字格里。(学生写字,老
师巡视,注意指导,提醒写字姿势)(这个同学的弓写得头短身长,很好看;你的写字姿势真漂亮)
师:让我们把弱送回课题,一起读课题。 二、初读课文(7)
1、师:光用嘴说是不行的,要用行动,萨沙是怎样证明自己不是最弱小的呢,让我们一起去课文里看看吧!读课文前,老师给小朋友们带来了学习小贴士,认真听要求: PPT:学习小贴士:
(1)读准生字,读通句子,遇到难读的字或句子,多读几遍。 (2)标出自然段序号。 现在开始吧。 2、检查词语:
读完的小朋友,请用你笔直的坐姿告诉我。(你在用笔直的坐姿告诉我你读完了,对吗?)小朋友们读书非常认真,老师要来考考大家 A第一组词语:雷声大作 倾盆大雨
读得正确,我们一起读。知道这组词语描写的是什么吗?还跟什么有关? 他们描写的是雷雨(天气——主要面写的是雷雨天气) B第二组词语:递给 掀起 聊天
字正腔圆,我们一起读。你知道这组词语表示的是什么?(动作) C第三组词语:簇拥 娇嫩 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻
a(请一个学生读)这么多的词语也没有被难住。现在老师把簇拥送到了句子里(原来有一丛野蔷薇被铃兰花簇拥着)。
b谁能读好他?真能干!我们班的小朋友就像一朵朵花一样美,请小朋友做做铃兰花,簇拥着蔷薇,好吗?(五个学生,高个子蔷薇,四个学生铃兰花)
c像这样,铃兰花紧紧围绕着蔷薇花就是——簇拥——我们一起读一读。
d我们一起把第三组词语读一读。你知道第三组词语跟什么有关吗?(花,他们都是描写花的词语)
小结:小朋友们,我们平时在积累词语的时候,也可以像这样分分类,这也是积累词语的好习惯。
D去拼音开小火读
师:现在老师把拼音宝宝摘去了,你还能读吗?这么多小手。我们班的小朋友非常自信。我们开小火车试试。(生读——小火车开得又快又正确;小火车开得不错,只有一节车厢有点慢,要加油哦。) 3、师:课文有几个自然段?(9个)读了课文,萨沙认为谁比他更弱小?(一丛野蔷薇)(板书:蔷薇) (板书后)小朋友看这两个字,都是什么偏旁——草字头——草字头的字都跟植物有关,这么漂亮的蔷薇,我们一起叫一叫他的名字。 三、细读课文
师:快速读课文,用横线画出描写蔷薇花的句子。
(一)感受花美(9)
师:课文是怎么描写蔷薇的?(生读,PPT:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。)
这个小朋友已经找到了,请你来读一读。还没有划好的小朋友赶快画出来。(指名读2个)
1、师:这里的句子比较长,有点难读。我们自己先练一练。 字音正确,朗读流利,很不错,谁也能读。
一下子就把这两句话读正确,读通顺了,真能干。
2、读着读着,你仿佛看到了一朵怎样的蔷薇花?你是从哪个词语读到的?
簇拥——被铃兰花簇拥着的蔷薇,更加娇艳——请把你的感受送到朗读中去。 师:你还从哪个词语看到的?
粉红色——是啊,多么娇嫩的颜色——通过朗读告诉大家吧。
带着露珠——这露珠就像——一颗颗珍珠——多么可爱的蔷薇花啊!快读一读 师:你仿佛还能闻到——
芬芳扑鼻————空气里弥漫着花香——一阵轻风吹来,花香把谁都吸引来了——蜜蜂蝴蝶——用你的朗读把花香送给大家吧!
随风舞动——似乎可以看见他——他就像一个花仙子一样在风里舞蹈,在风里歌唱。女生读——
3、多么妩媚动人的蔷薇花啊。我们一起读——
4、师:蔷薇花是那么娇艳,那么芬芳,你觉得怎么样?(喜欢)难怪萨沙惊喜地叫起来——(课件出示:看!这儿还有一朵野蔷薇呢!)来,请你读一读。 A你发现了什么?这里有两个感叹号,你能读好他。
B萨沙,你这么美的蔷薇花都被你发现了,你心情怎么样?(高兴,激动)送到你的朗读中去。
C萨沙是那么意外,那么惊喜,难怪这句话用了两个感叹号。男生一起读——
是啊,尽管萨沙只有五岁,但他多么善于发现,关爱身边的小事物。同学们,我们一起来读一读。
5、大家都被萨沙的叫声吸引过来了。一家人坐在野蔷薇的旁边,聊起天来,他们在称赞着野蔷薇——(课件出示:鲜艳 娇艳 柔嫩 娇美 淡雅 含苞待放)
大家也可以用上我们课前积累的词语,让我们的语言更优美。同桌之间赶快聊一聊吧! 你用上了(),说得真美啊!真能干,用上了我们刚刚学的()。
(二)感受恶劣天气(4) 1、过渡:(师)正当大家陶醉在这美丽的景色中时——你们听(直接听雷声) a听到了什么?(学生自由说2个)
师“雷声是一声压着一声,真是震耳欲聋啊,这就叫做——(PPT雷声大作),请你读一读。(声音小:这个雷声大作有点小;声音响:雷声真响啊) b紧接着,大家看——(PPT大雨) 看到了什么?(学生自由说) 师:(2个学生说完)是啊,就像把整盆的水倒下来一样,这就叫做——(PPT倾盆大雨,指名读)(听着,有点像绵绵细雨;雨是那么大,一下子就淋湿了大地)——齐读
C像这样的雷雨你还能用什么词语来形容?(大雨如注 瓢泼大雨 疾风暴雨 风雨交加)
(预设①学生没有说出来:小朋友们,一时说不上来没关系。老师的小词语库里有一些好词带给大家,我们一起来读一读,记一记吧。②有学生说出来,你在平时肯定是个善于积累的孩子。老师的词语库里还有呢,我们一起来读一读,记一记吧。)
2、雷声是那么响,雨是那么大。当时的天气太恶劣了,谁能读好这个句子。
(PPT突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。雷声大作、倾盆
大雨红色,2个读)
你把雷声大作、倾盆大雨念重音了,这雷是多么响,雨是多么大啊! 突然、紧接着念得特别快,雨下得那么急,那么大。男生一起读——
(三)感受花的弱小(5)
1、这雨是又大又急。蔷薇花怎么样了呢?
把你找到的句子读一读(PPT:大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。)
2、了不起,第一次就把句子读正确流利了,谁能再来读一读。
没关系,第一次没读好,我们可以多练习几次再读。谁能再来读一读。 3、(学生读句子)你心情怎么样?从哪里读到的?
“大雨已经打掉了两篇蔷薇花瓣”——多么可怜的蔷薇啊!读一读。 你还从哪里读到呢?
“花儿无力地垂着头”——仿佛一个受到伤害的无助的小孩子。你能做一做动作吗?雨下得这么大,雨打在你身上,痛吗?――你想说什么?――你希望人们做什么呢?――这时的野蔷薇,多么希望有人来帮帮他啊!再来读读,读出它心中的感受。 “显得更加娇嫩”——多么的弱小,急需得到关爱、帮助。读一读。 多么需要帮助的花啊!(女生读) 多么弱小的花呀!(齐读)
(四)对比读句(0.5’)
1、师:萨沙,你刚刚发现的迎着阳光灿烂绽放的蔷薇花是那样美丽,男生读——原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
2、师:可是,转眼间就被无情的风雨吹打着,女生读——大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
(五)关注萨沙的动作和语言(5)
1、看着这样柔弱的蔷薇,萨沙你会想写什么?(我要保护它,不让再淋雨)萨沙是怎么做的?(PPT:萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上??)
(1)听出来了,萨沙的动作非常——小心——哪个词语里读到的——轻轻地——请你读一读。
是啊,萨沙是那样的温柔,唯恐蔷薇花再受到伤害,读——
(2)这就是萨沙对蔷薇花的爱,他用行动保护了弱小的蔷薇——我们一起读
2、他是怎么说的?PPT:妈妈,我还是最弱小的吗? 指导读好问句的语气,个别读,齐读。
(1)萨沙,你保护了弱小的蔷薇花,感觉怎么样?带着高兴问一问妈妈—— 萨沙,你觉得自己怎么样?(很厉害)带着你的勇敢读一读——
萨沙,因为你,蔷薇花在风雨里生存下来了,你想说什么,带着的骄傲读一读—— (2)我们也可以把“?”改成“!”,你能再来说一说吗?
PPT: “妈妈,现在我( )!” 多么自信的萨沙啊!
(3)是啊!在萨沙的眼里,他决不是( )(生:最弱小的)
四、书写生字(5)
让我们也像萨沙一样做一个会帮助弱者的孩子吧。现在有几个生字宝宝需要我们的帮助,把他们送回田字格的家。
1.观察:要让他们在田字格里住的舒舒服服的,你有什么要提醒大家的? 2.示范写
草字头横不要太长,两竖下方可略向内倾斜,有呼应的感觉。 芬芳是一个词语,要连词书写
3生书写,反馈评议(反馈时,先表扬:你的字写得真工整。一笔一划都很认真。,再指正提醒写字姿势)
4小朋友对照着自己的字,把另外一个词语写得更好。 五、作业
小朋友们回去后可以自己记记课文里描写蔷薇花的句子。思考一下,萨沙为什么会这样做呢?下节课由我们的*老师,领着大家继续学习。
板书: 我不是最弱小的
萨沙 蔷薇 保护弱小
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