学前教育经验总结2篇
更新时间:2023-05-15 03:19:01 阅读量: 实用文档 文档下载
学前教育经验总结2篇
Experience summary of preschool education
汇报人:JinTai College
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学前教育经验总结2篇
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1、篇章1:学前英语教育中一点经验
2、篇章2:学前教育经验总结
篇章1:学前英语教育中一点经验
一、采用信息技术,突破师资局限
我国的幼儿教师大多是中师学历,英语水平较低。
针对这一现状,我们在进行英语教学时,经常带领全班
的幼儿一起看VCD光盘,让幼儿跟随电视一起学习。
我们调查发现,一个幼儿在家看英语光盘时,只听、看,不跟读、效果差。
而在幼儿园,全班观看,能产生同伴互动,会一起张大嘴、跟着读,跟着唱,便于幼儿学习积极性的提高。
二、采用游戏化、生活化的学习内容
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我们所选用的英语内容,注重与幼儿现实生活相关联。
在学习五官名称后,接着教孩子用英语玩“鼻子、鼻子、眼睛”的游戏,提高了幼儿的英语口语熟悉程度及运用能力。
再如,教师伸出手,指着杯子对幼儿说:Give me a cup。
通过老师体态语言的观察,即使你不翻译孩子也能够知道,老师是在要一个杯子,便于孩子对英语的理解与学习。三、伴随学习与互动学习相结合
教师准备许多带有小动物图案的卡片,每个孩子指定一张,并教会孩子这个小动物的英语名称,每天指着这些图案问孩子:What’s this?孩子回答:It is……,老师再问:Whose this?孩子会回答:It’s a mine。
8天后,中班所有的孩子全都记住这26个单词,并且掌握了这四个句型。
四、运用同伴式学习,师幼共同提高
教师在教幼儿学习的同时,不断地自我学习,自我进步。
对于英语单词的发音以及教学内容均以VCD盘为主。
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在日常活动中,教师经常与幼儿一起运用练习学习内容,加大师幼互动力度,促进英语水平的同步提高。
同时,每个班设一个英语角,引导幼儿在一日活动中运用练习这些英语词汇,促进幼儿间的学习互动。
五、家园协同,发挥教育合力
我们在做0---3岁幼儿家庭指导工作时,协助家长在家中尽量播放一些英文歌曲、故事、单词给孩子听,通过这一伴随学习,在潜移默化中让幼儿学习英语。
如小班的子欣小朋友通过在家中的学习后,到入园时,已掌握数百个单词,能听懂几十个英语句型。
六、多渠道的学习
让幼儿通过视觉、听觉、触觉联合起来进行英语学习。
语言分为语音、语型与语义三部分。
语音通过耳朵来听,通过口来说;语型通过眼来看,通过手来写;语义通过大脑来理解。
如一个7个月的幼儿你问他,灯在哪儿,他不会说,但会用手指给你看。
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这说明,七个月的孩子已经具备了一定的语言听力和理解能力,虽然他还不能说出灯这个词来。
我们在学前儿童学英语时,一定要让孩子先学会听,然后再理解含义,最后,再进行语音练习。
如在一个学期中,一个孩子听过500个单词,他有300个能听的非常准,200个能识出来,100个能运用,我们不能只简单的认为孩子只记住了这100个单词,而忽略了前面那些内容的学习。
篇章2:学前教育经验总结【按住Ctrl键点此返回目录】伴随着孩子们的天真笑脸,紧张忙碌而又快乐的一学期即将结束了,当我空闲下来细细回顾这学期的工作时,深深地感到一份耕耘一份收获。
作为学前班的老师,既要培养孩子独立自主的能力的能力,同时又要帮助他们养成乐于助人,尊老爱幼的良好品行。
以下是我的一些心得体会:
一、培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。
学前班学生由于年龄小、自控能力差、纪侓涣散。
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我从培养学生良好习惯开始,课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪侓。
利用各种奖励措施激励孩子,及时提醒孩子们做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在班里进行榜样教育。
在日常学习中、时刻注意调动学生的积极性,学生逐渐养成了认真听课,认真完成作业的习惯。
在生活中习得英语,双语学前班的环境让孩子们时刻能够接触到英文,能将课上所学到的英文知识灵活的运用在班级生活中,早晚我会主动用英文问候;
在课间的时候我提醒他们入厕喝水Did you have water?在午饭时间我会向他们介绍每天的食物名称we have fish today, yummy ! It’s delicious;在打扫卫生时我会说wipe your table, please!
在他们需要帮助时我会及时地出现Can I help?, 在一遍一遍的重复中学会了用英文交流,现在孩子们已经在不知不觉中把说英文变成他们生活的一部分。
二、关心爱护每个孩子。
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我国著名教育家夏沔尊说过:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。
这个年龄段孩子的心灵是纯洁的,同时也是非常脆弱的,这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒,去呵护。
平时多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们。
哪怕只是一道暖和目光,也会让其争当好孩子乖孩子的.信念倍增。
在班里我平等对待每一位同学,课下我们像朋友的相处,融洽的师生关系,让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。
三、教育要顺应儿童的身心发展特点并做到因材施教。
3—6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期。
这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期,是孩子一生中智力发展最迅速的时期;是孩子个性形成的关键时期。
作为一名幼儿教师,应抓住这个关键时期,促进儿童智力,言语及个性地快速发展。
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同时在对不同类型,不同个性的学生,应该有针对性地进行教育,将培优扶差工作做到最好。
在下半学期班里来了2个新学生,学习基础较弱,为了让她们尽快的融入到这个集体,我利用下课后的时间给她们补课,积极和家长交流意见,经过2个月的时间,她们的进步很大。
虽然在学前班的工作多少有些辛苦,每天总是忙忙碌碌的,但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长,快乐无忧的学习和游戏,感到所有的付出都是一种幸福。
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