视觉传达设计专业人才培养方案制订说明

视觉传达设计专业人才培养方案制订说明

艺术设计学院 视觉教研室 专业负责人：殷辛 制订依据 1.对社会经济发展和人才需求情况的调研 ⑴视觉传达专业的现状 在激烈市场竞争中，无论是国际还是国内的企业，都把设计水平作为提升竞争力的一种手段，从报纸到杂志，从电视到网络，从品牌到包装，从广告到形象设计，视觉传达的功能不断放大，其影响力涉及到社会生活的各个方面和各个行业。据不完全统计，目前从事平面设计的从业人员约30多万人。长期以来，从业人员分散在不同的行业和领域，处在被边缘化的境地，没有明确的行业定位。面对经济和高科技飞速发展和平面设计相对滞后的局面，许多平面设计艺术的研究人员和从业人员纷纷要求改变现状，以求自身的发展空间。 ⑵人才需要情况 在对专业调查中显示，广告业是一个人才密集的行业，是一个靠智力打天下的产业，没有一批有敏锐洞察力和市场驾驶能力的创新人才，就不可能有广告产业的大发展。所以综合性人才是行业期待的。业内人士认为，目前广告业急需五类人才：一是需要了解国际市场、通晓国际广告运作经验和较强沟通能力的人才；二是需要有敏锐洞察力和市场驾驭能力的高层管理人才；三是需要具有整合营销、传播、策划的复合型人才；四是需要能够自己创作、设计的创新型人才；五是需要高层次的各类广告制作，特别是擅长影多媒体制作的技能型人才。因此，本专业学生应利用在校时间掌握广告设计的基础知识、学习美学基础、各种广告媒体的应用、计算机基础知识，熟练应用计算机进行广告创意、设计和制作；学习现代广告的设计思想和实施手段，掌握先进的广告设计技术和设备的使用；培养自己实际工作能力，强化广告人的职业素养和敬业精神；培养自己的图形图象分析能力、技术延展能力、团队合作精神、文案写作和讲演能力、过程控制能力和信息收集能力。通过这些以为毕业之后走向社会、立足社会打下良好的基础。 2.对行业、企业情况的调研 ⑴视觉传达专业的趋势 发展新兴广告产业，发展以互联网，广播电视有线网络、数字化、多媒体等高新技术为依托的电子网络、数字出版、数字传输、动漫游戏、新型广告装备制造业等高科技含量、高附加值的新兴广告产业：支持网络广告、移动电视、数字视频、手机广告、LED显示屏等新兴广告媒介市场健康有序的发展。 ⑵对行业、企业岗位的调研结果 ①未来视觉传达设计的发展机遇将网络传媒、企业形象设计和新媒体密切相关。 ②视觉传达设计专业应该与商业影像、网页设计、品牌策划领域进行结合。 ③视觉传达设计专业毕业生最重要的素质是学习新知识和新技能的态度，其次是职业道德和工作态度、相关专业知识、胜任目前工作的能力、 团队合作精神和工作效率。 ④在视觉传达设计专业学生最需要培养的能力和特质，按照重要程度依次分别是设计思维、电脑软件操作、合作精神、社交能力、文案策划能力、美术功底、心理素质和思想品德。 ⑤应该被删减的视觉传达设计专业课程中，书籍设计、产品展示、招贴设计、字体设计、包装设计和企业形象设计等传统基础课程得分较多。而图形设计、标志设计、编排设计、广告文案、摄影、网页设计等与实际工作关系较为紧密的课程相对得分较少。软件课中认为Flash应该删减的受访者较多。 3.对学生具体情况的调研和分析 ⑴学生主动学习的能力较低。 ⑵学生创造能力较低。 创造是设计的灵魂。设计是创造对人的生活环境和工作环境进行规划和提出方案的思考。设计教育中不能只满足于设计方法和技艺的传授，在艺术和设计之中，创造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在课程建设和教学上，要充分强调创造性的特点，树立以培养学生创造性的思维方法、解放学生的创造力为主线的设计教育思想。 ⑶知识面窄、适应能力较差。 现代社会需求体现了对创新人才知识结构的要求，单一的知识结构难以适应社会发展的需要，复合的知识结构才可以适应高度智能化社会的需求，适应跨学科研究的需要。视觉传达设计是系统工程也是社会工程，跨学科、综合化、科技化是它的主要特征，它广泛涉及人、社会、环境诸多领域，对设计师的知识结构提出了更高的要求。当今的设计师不但应具有艺术知识，同时还具有科学技术、社会人文、艺术理论、传播与管理、计算机技术等相关知识，必须具有宽广的文化视角，深邃的智慧和丰富的知识储备，才能适应新世纪视觉传达设计市场的需要。 ⑷学生动手实践能力较低,实战经验不足。 ①实训内容理论化，实际操作不强 我校绝大多数学生不满足我校的实训课程现状，主要体现在：一是对实训内容过于简单，只提交一些简单的作业，达不到实训的强度；二是仅仅是理论课堂的延伸，实践性的操作，未涉及实际岗位工作，更没有真实的项目任务驱动，达不到实训的深度；三是实训缺乏体系化、系统化，学生接触的是孤立的知识点，调查中很多学生提到对岗位实际工作项目、流程不知道，只知道知识点和相应操作，根本无法从根本上将课堂上的理论只是应用于实践中，更别说创新了。 ②实训方式简单化，课堂知识延伸 我校学生的实训只是在机房做些简单作业，大都以教师讲解理论，给学生布置课后作业的方式进行，作业一般是教师自己以一个或几个知识点的形式融合，跟岗位实际工作项目任务联系不紧密，称不上真正意义上的实训，更达不到企业岗位工作实际任务深度和广度。 ③实训基地建设不足 我校实训基地虽有，但实验仍然在机房操作，学生没有充分的时间去研究项目本身的意义，所以实训也就成了仅仅是完成老师交给的任务而已。所以，希望尽快使企业实训基地真正为学生服务，校企联合使理论与市场接轨，并通过企业真实的项目任务驱动，了解相关岗位工作实际流程和细节，以实现实训和就业的无缝接轨。 ⑸增加广告理论的学习。 很多学生选择专业是因为不太了解这个专业，也有一些学生自我感觉对设计方面没有太大的兴趣，我也询问了一下我在广告公司工作的朋友，对于学设计的学生搞广告的看法。一般4A广告公司比较倾向于学广告的人员懂一些设计方面的内容，从事设计的人员要懂得广告的流程，并结合广告的市场调查报告及产品分析报告进行设计。因此，学生多了解广告方面的知识还是很有好处的，比如广告心理及消费者行为，广告媒体，市场与产品分析等内容。 4.上版人才培养方案中存在的突出问题 ⑴单一的强化传统媒体，忽略现代数字媒体。 ⑵涉及广告、品牌的理论课程均在选修模块下。 ⑶ 课程涉及的知识面较窄。 5.对本专业实际情况的分析 视觉传达设计专业近四年使用的是2011级、2013级培养方案， 这两版的培养方案侧重设计表达能力、创新思维能力、专业实践能力。在新时代的影响下，在新的培养方案中强化了文字表述能力、沟通能力、专业拓展能力、专业实践能力。进一步提高实践教学环节比重，优化实验课程设置，加强实习、实训，通过校内、校外优质教学资源，大力开展实践教学改革，将对学生实践能力、创新创业能力的培养融入整个实践教学体系。依托文化创意产业园、视觉传达设计专业工作室、实训室，实施大学生创新性实验计划项目、开展科研训练及学科竞赛，搭建创新型人才培养体系，多渠道、多模式强化对学生的实践能力和创新创业能力的培养。 另外在2015级培养方案中专业课程中增设数字媒体类课程，如信息可视化设计，通过在专业课程授课中训练加强信息设计的实践应用，培养国际化设计意识，全方位思维模式。课程改革中强化了专业课程的学习、市场的研究、传播手段的整合和对相关技术上的配合使用。加强专业课程中的信息设计、交互设计、直觉设计概念，符合国家普通高等院校本科专业中视觉传达设计专业的课程要求。 制订情况 说 明 1.强化广告学、传播学、品牌学理论课程的地位。 要求学生不仅具备很强的创意能力，还应具备创意解说的能力、语言表达的能力和很好的社会沟通能力。所以将大众传播学、公共关系学纳入到专业方向与技能课群中，并把原来在选修模块中的广告心理学、品牌学概论纳入到必修课群中。 2.增设数字媒体类课程。 为适应创新时代的需要，需改变单一的传统媒体类课程，增加新媒体课程，所以在专业方向与技能课群中增加信息可视化设计课程，在选修中增加了影像基础、游戏设计课程。 3.体现专业特色 明确提出将“文化创意产业与视觉传达设计相辅相成的研究”作为视觉传达设计专业的教学研究主线，并强调课程间严谨的逻辑联系以及教学与实践、文化与创意的互融、传统文化与艺术设计、科研带动教学，着力打造具有前瞻性与实验性、与时俱进的视觉传达设计教学体系。 为提现科研带动教学、传统文化与艺术设计，在选修课程中增设传统文化赏析、传统纹样新设计两门课程。 4.加大实践教学比例 和以前版本对比加大实践教学的比例，将对学生实践能力、创新创业能力的培养融入整个实践教学体系。依托文化创意园、专业工作室、实训室，实施大学生创新性实验计划项目、开展科研训练及学科竞赛，搭建创新型人才培养体系，经管类专业设置实践性创业教学环节，多渠道、多模式强化对学生的实践能力和创新创业能力的培养。 5.拓展专业知识面 根据在企业调研，专业业务中涉及导视、公共环境符号设计的项目较多，所以在选修课程中增加设计前沿欣赏、导视设计、公共形象系统设计三门课程，有针对性的进行专业拓展训练。 参与审定 专 家 陈士斌、李曙光、张忠平 审定意见 方案审定人（签字）：

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