2021幼儿教育综合模拟试卷(五)答案

2021幼儿教育综合模拟试卷（五）参考答案

第一部分客观题

一、单选题(本大题共50小题，每小题1分，共50分)

1.【解析】A本题考查教师职业道德的实践功能。教师职业道德的实践功能包括教育功能、调节功能和社会促进功能。因此本题正确选项为A项。

2.【解析】D本题考查幼儿教师职业理想作用。幼儿园教师职业理想是指个体对幼儿园教师职业的向往和追求。它既包括对所从事的幼儿园教师职业的追求,也包括对做一名理想幼儿园教师的追求。幼儿园教师职业理想的作用包括导向作用、调节作用、激励作用。因此D项促进作用不属于幼儿园教师职业理想的作用。

3.【解析】B本题考查幼儿园教师职业义务的作用。幼儿园教师职业义务的作用主要体现在三个方面。一是有益于调节幼儿园教师教育教学活动中的人际关系,促进各项工作的顺利开展;二是有益于幼儿园教师在工作中自觉遵守教师职业道德要求;三是有益于幼儿园教师在教育教学工作中培养高尚的道德情操,提升道德品质。所以选项ACD说法正确,B选项的说法应该是幼儿园教师履行职业义务的途径,不属于作用,说法错误。因此选择B选项。

4.【解析】B本题考查《纲要》的具体内容《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”故此题选B

5.【解析】D本题考查幼儿园环境的概念。幼儿园环境有广义和狭义之分,广义的幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。它包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境。狭义的幼儿园环境仅指幼儿园内部环境,即幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中一切外部条件和事件,因此选D。

6.【解析】A本题考查《指南》的具体内容。《3~6岁儿童学习与发展指南(试行)》中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”故此题选A

7.【解析】D《幼儿园工作规程》第二十条:幼儿园应当建立卫生消毒、晨检、午检制度和病儿隔离制度,配合卫生部门做好计划免疫工作。

8.【解析】A《幼儿园工作规程》第五节第三十一条:幼儿园的品德教育应当以

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情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

9.【解析】B本题考查的是有关儿童心理发展阶段的概念。在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况,称为儿童心理发展的转折期。由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为,或各种不符合社会行为准则的表现,所以也有人把转折期称为危险期。

10.【解析】D1959年《儿童权利宣言》最早提出“应以儿童最大利益为首要考虑”这一国际性指导原则。后在1989年联合国《儿童权利公约》把儿童最大利益原则作为保护未成年子女权益的最高原则。该公约规定:“关于儿童的一切行动,不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行,均应以儿童的最大利益为首要考虑。”故选择D选项。

11.【解析】C《江西省第三期学前教育行动计划》指出:要以“重普惠、强机制、提质量”为重点,按照扩大资源与内涵建设并进、解决入园需求与入园方便公平并举、推进项目建设与构建保障机制并重的要求,全面提高学前教育公共服务水平,保障适龄幼儿接受更加公平、有质量的学前教育,坚持以下基本原则:(1)坚持政府主导,强化机制建设;(2)坚持科学规划,优化资源配置;(3)坚持公益普惠,公办民办并举;(4)坚持保教并重,实现快乐成长。因此本题选择C

12.【解析】D《幼儿园教师专业标准》对于教师的个人修养与行为的基本要求:(1)富有爱心、责任心、耐心和细心;(2)乐观向上、热情开朗,有亲和力;(3)善于自我调节情绪,保持平和心态;(4)勤于学习,不断进取;(5)衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。

13.【解析】B题干中提到的是最初运动阶段。

14.【解析】B本题主要考查三大热能营养素三大热能营养素为:蛋白质、脂肪、碳水化合物,其中碳水化合物是最经济、最主要的热能来源。

15.【解析】B“孟母三迁”的故事说明儿童心理发展主要受环境影响。

16.【解析】B本题考查的是扭伤的处理方法。扭伤多为关节处软组织受伤,患处疼痛,运动时疼痛加剧,可出现肿胀或青紫色淤血。处理时,可用冷水敷于患处,一天后再改用热敷。

17.【解析】B烧烫伤后,立即起了水疱并明显感觉疼痛者,属于浅度的,可以立刻

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用冷水冲洗伤处半个小时到一个小时,待疼痛缓解后,把衣物慢慢脱掉或剪掉,用干净的布覆盖创面再送往医院。早期处理及时、适宜的患者愈合比较快,后期的瘢痕也比较轻。有一些烧烫伤面积小,经过冷水浸泡冲洗处理后,涂一些防治感染、促进创面愈合的药物,过几天就会自行好转、愈合,甚至不会留下淤痕。

18.【解析】D本题目要求考生找到的是不适宜的选项,从题目中的四个选项中我们发现,只有D选项最不符合幼儿园教育的要求,即胁小朋友,而不是正面引导、耐心教育,故此题选D。

19.【解析】D新生儿的习惯化也是学习得到的。

20.【解析】B本题考查的是知觉规律及其应用。知觉的理解性是在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它,使它具有一定的意义。

21.【解析】C.婴儿对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。

22.【解析】D本题考查注意的分类。有意后注意（又称随意后注意），它同时具备有意注意（又称随意注意）和无意注意（又称不随意注意）二者的部分特征。它有自觉的目的,通常与特定的目标、任务相关联,这与有意注意的目的性特征相符;它无需意志的努力,这与无意注意的无需意志努力的特征相符。简单的说,有意后注意既遵循当前活动的目的又不需要付出意志努力,典型的例子如:熟练驾驶汽车。因此本题正确解析为D项。

23.【解析】D A选项是对身体的运动状态和动作技能的记忆;B选项没有目的和意图、自然而然发生的记忆,叫做无意记忆:C选项以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆;D选项对自己体验过的情绪和情感的记忆;B选项无意识记属于从识记的态度上分类,首先排除。题干中强调小军的回忆电影情节会声泪俱下,表现的是一个人的情绪情感,所以属于情绪记忆。所以选择D选项。

24.【解析】C本题考查再造想象的概念。再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意,在人脑中形成相应事物新形象的过程,题干中的故事属于言语的描述在头脑中产生形象,因此选C。B选项幻想指虚而不实的思想、没有道理的想象;无根据的看法或信念;以理想或愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。而题干中的想象是有依据的,且未体现虚而不实、以理想或愿望为依据。

25.【解析】C皮亚杰认为“自我中心语言”是一种“我向”语言,是儿童自己给自己说话,其主要的功能不在于交际。

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26.【解析】B本题考查的是前儿童思维发展的一般特点的知识点。思维有三个特点分别是直觉行动思维不断发展、思维的具体形象性、象逻辑思维开始萌芽。其中思维的具体形象性具有两个特点:分别是具体性和形象性。具体性是指幼儿思维的内容是具体的,幼儿在思考问题时,总是借助于具体事物或具体事物的表象。幼儿对具体的语言容易理解,对抽象的语言则不易理解。题干中“不能理解三加一等于四”体现了强强处于具体形象思维阶段,幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时,总是借助于具体事物或具体事物的表象,符合这一特点,故B 选项正确。ACD选项均不符合题干内容,故错误。

27.【解析】C幼儿在想象中常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。例如，一个幼儿画小孩放风筝，把小孩子的手画得很长，比身体几乎长了3倍。题干的描述反映了幼儿绘画特点的夸张性。

28.【解析】A(2—3岁)自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的,掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志,能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。

29.【解析】A本题考查的是了解孩子的气质特点,可以采取有针对性的教育措施,发扬其气质中的长处,培养良好的性格。对胆汁质的孩子:培养勇于进取、豪放的品质,防止任性、粗暴。

对多血质的孩子:培养热情开朗的性格及稳定的兴趣,防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对黏液质的孩子:培养积极探索精神及踏实、认真的特点,防止墨守成规、谨小慎微。对抑郁质的孩子:培养机智、敏锐和自信心,防止疑虑、孤独。故此题选A。

30.【解析】B独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。

31.【解析】D亲社会行为又称为积极的社会行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。幼儿的亲社会行为主要有：同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等。

32.【解析】B在学前阶段,儿童最容易掌握的是歌词,节奏次之,速度第三,呼吸第四,最难掌握的是音准。

33.【解析】B幼儿的绘画发展可划分为涂鸦期(1.5—3.5岁)、象征期(3.5—5岁)、图式期(5—7岁)几个阶段。7、8岁之后会出现写实期。根据题干描述选择

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B选项。

34.【解析】C本题考查运动游戏的特点。小班的特点是好模仿,对游戏感兴趣,注意力不集中,对结果不在意,规则意识和竞争意识弱;中班的特点是对结果有所注意,喜欢竞赛、关注胜负,游戏的规则比较复杂,并带有限制性;大班的特点是对游戏的玩法有强烈的创造欲望,能主动用规则来约束游戏动作,对结果有初步的预测和统筹。AB选项属于小班幼儿运动游戏的特点,C选项是中班,D选项属于大班幼儿运动游戏的特点。所以选择C选项。

35.【解析】D本题考查对教师“教”的评价。幼儿园教育活动评价中对教师“教”的评价,其中对教育活动环境材料的评价从环境的相宜性启发性、多样性、开放性四方面进行所以选择D选项。

36.【解析】B本题考查幼儿园教育活动设计的主要要素。幼儿园教育活动设计的主要要素有活动设计意图、活动目标、活动准备、活动方法、确定教育活动的组织形式、活动过程、活动延伸及活动评价等。A、C、D选项与题干无关,故选B。

37.【解析】B本题考查智力游戏的指导要点。中班幼儿智力游戏的指导要点是任务偏重思维能力、观察能力和想象能力,增加语言游戏的成分和竞赛因素。A、

C、D选项不正确,因此,本题选B。

38.【解析】A本题考查观察的意义。观察的意义包括观察是了解幼儿的最佳途径、观察是对活动实施指导的前提、观察是教师调整教育行为的主要依据。B、C、D选项与题无关,故此题选择A。

39.【解析】A本题考查社会学前教育。社会学前教育是指社区内为0—6儿童设置的教育

设施和教育活动,是多层次、多内容、多种类的学前公共教育。所以选择A选项。

40.【解析】A本题考查探究式学习的概念。A项探究式学习是以学生为中心,强调教学过程中给学生创设多种途径的探究活动与内容在教师的引导下,让学生在原有的经验和知识结构上,积极地从活动中去探寻问题、发现解决问题的方法、探求科学解析的学习;B项接受式学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。与发现式学习相比,接受式学习的内容是以确定的方式由教师传授给学生,而不是由学生独立、自主地去发现和探寻的;C项合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励

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依据的教学理论与策略体系。主要通过小组学习达到共同的学习目标,并实现个体及合作伙伴学习效果的最优化;D项体验式学习泛指学习者亲身介入实践活动,通过认知、体验和感悟,在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。

41.【解析】D本题考查加德纳的多元智能理沦。加德纳的八种智能包括言语一语言智力、音乐一节奏智力、逻辑一数理智力、视觉一空间智力、身体一动觉智力、自知一自省智力、交往一交流智力、自然观察智力。自然观察智力主要是指对自然现象敏感,喜欢探索大自然,善于对自然现象观察、分类和鉴别,乐于种植、饲养等的能力。例如,探险家、考古工作者、农业工作人员、饲养员、登山运动员等。因此本题正确选项为D项。

42.【解析】B本题考查对幼儿学习的评价,从幼儿学习出发的评价,对幼儿参与活动状态的关注主要涉及六大方面:情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态。因此正确选项是注意状态,其他选择均为混淆项,本题正确解析为B项。

43.【解析】D活动区材料投放时应注意的问题:按目标投放材料;按主题投放材料;投放不同层次的材料;分期分批投放材料;有些材料需随时投放,材料并不是越多越好。

44.【解析】C教师不仅提供各和材料让幼儿参与其中并动手操作,还设计游戏让幼儿进行进餐习惯养成练习,教师运用了各种方式给幼儿创设了条件,让幼儿有练习的机会。

45.【解析】C教师在角色游戏中的指导要坚持主体性原则、个性化原则、开放性原则、随机性原则,尊重儿童个体,不能随意指派幼儿去扮演自己不喜欢的游戏中的角色。

46.【解析】A本题考查学前教育机构与家长互动沟通的方式。A项家长开放日是指幼儿园定期或者不定期地向家长开放,届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动,它是目前我国学前教育工作中最常用的一种形式。因此本题正确选项为A项。

47.【解析】B诊断性评价是在教育活动之前(入园摸底或活动开始之前)进行的预测性评价或“事实评价”。题干中的摸底测试和测验是在幼儿刚入幼儿园时候,是活动之前。因此,选择B选项。

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48.【解析】A本题考查的是幼儿园精神环境的创设。教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作。师幼关系是幼儿在幼儿园中的主要人际关系之一,民主、平等的师幼关系是预防幼儿产生心理问题的一种必要的条件,有利于幼儿心理健康的发展。在建立良好的师幼关系时,教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作,让孩子感受到教师的关注和爱,良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感,给幼儿创设良好的精神环境。因此,选A。

49.【解析】A本题考查学前教育与小学教育的差异。A项生活制度的变化体现在学前阶段的生活节奏是宽松的。一日生活中游戏活动时间较多,生活管理不带强制性,没有出勤要求。教师对幼儿在生活上的照顾比较周到和细致,而小学阶段的生活节奏快速、紧张,作息制度非常严格。每天上课时间较长,纪律及行为规范带有强制性。教师对儿童在生活上的照料明显减少,生活主要靠儿童自理。因此本题正确选项为A项。

50.【解析】D游戏是幼儿自主自愿的活动,当游戏出现问题,教师可以以材料为媒介,通过提供材料的方式来影响儿童,支持和引导儿童在游戏中的学习和发展,故解析选D。

第二部分主观题

二、简答题(本大题2题，每题5分，共10分)

1.【解析】

（1）幼儿园教师职业幸福是培养幼儿幸福感的保证；

（2）幼儿园教师职业幸福是实现幼儿园教师自身价值的必然要求；

（3）幼儿园教师职业幸福是创建和谐幼儿园的需要。

2.【解析】

（1）促进儿童形成合作的意识,提高合作的能力；

（2）促进儿童自学、乐学；

（3）有助于建立和谐融洽的师幼关系。

三、案例分析(本大题共1题，共8分)

（1）大壮小朋友说脏话的原因:

①家庭的影响；家长的情感态度、个性、价值取向及心理品德对于孩子的影

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响。大壮说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不恰当，以及家庭教育中父母不良的榜样作用。

②社会媒体的影响；幼儿的不良行为的产生可能来源于对电视媒体中的学习。

③认知水平的限制；幼儿年龄小,还不能理解“说脏话”是一种不良行为。

④为了引起老师的注意；

⑤陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度；当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中,难免会产生害怕、焦虑、退缩的情绪反应,有的老师可能没有深入了解幼儿的心理,而采用简单、粗暴的教育方式,可能伤害了幼儿。班级其他幼儿说脏话的原因:主要原因来源于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿,班级其他幼儿说脏话是对炜炜行为的模仿。

（2）王老师可以采用如下做法进行干预：

①对于大壮说脏话的行为,王老师应先冷静对待,可先询问大壮是为什么要说脏话,他真正想表达的是什么,教师引导他正确表达自己的想法。同时,可以展开“我是文明小标兵”的教学活动,帮助大壮知道文明礼貌用语在生活中的重要性,也可让他当小小值日生,监督班级其他幼儿不说脏话,从而养成良好的礼貌用语习惯。

②正面引导班级幼儿,运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿,教会幼儿表达气氛、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法,例如“你不讲道理,我很不高兴”等。由于幼儿的认知发展水平有限,教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事,和幼儿一起看看故事中人物是怎么样说话的,利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验,还可以通过亲子游戏来强化这种感情,达到寓教于乐的目的。

③教师重身教、勤言教,营造良好的环境,不说脏话。同时,和家长沟通,做好家园共育,发挥家长的榜样作用,帮助幼儿良好行为习惯的形成。

四、论述题（本大题共1题，共12分）

在该案例中,军军出现这种情况是因为幼儿园、家庭和小学之间没有做好幼小衔接工作。具体原因如下:

（1）社会要求不同

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幼儿园是保教并重的机构,以游戏为主要活动形式,没有严格的约束力。小学是实施义务教育的机构,以上课为主要活动形式,必须根据国家统一规定的教学机会、教学大纲和教材进行系统的文化知识教育,要达到一定的质量要求,因此军军会出现上课没有精神的状况。

（2）课程内容和实施方式不同

学前阶段的教育内容是各种各样、丰富多彩的游戏,以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式,幼儿在玩中学,教师指导方法比较直观、灵活多样。小学阶段的教育内容是各种学科文化知识的学习,以上课为主要的教学形式,教学方法相对固定单一。因此军军在幼儿园的时候会积极参加活动,上了小学之后,上课却老是走神。

（3）人际关系不同

学前阶段教师与幼儿个别接触机会多,时间长,涉及面广,关系密切、具体;小学阶段师生接触主要是在课堂上,个别接触少,涉及面较窄。所以导致军军上小学以后,跟老师的关系没有像在幼儿园那样亲密,军军有什么问题,也不会告诉老师。

（4）评价标准和手段不同

幼儿园没有家庭作业及考试制度,主要是以平时表现和老师的夸奖为主,而小学有一定的家庭作业及必要的考试制度,学习成为一种必须完成的任务,成绩论好坏。因此,军军没有习惯小学的生活,才不会做作业。

措施:

（1）幼儿园的幼小衔接策略

①激发儿童产生上小学的愿望鼓励幼儿努力学习,激发幼儿做一名优秀小学生的强烈愿望,有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活、各种行为规则等。

②提高儿童的社会适应能力培养幼儿的责任感;懂得做任何事情都要努力,有始有终;能通过与人商量来解决纠纷,在活动中乐意合作、轮流、分享;有定的是非观念和评价同伴行为的能力。

③培养儿童良好的学习品质。向他们提出一些独立完成的学习、劳动任务,学会集中注意力,能够坚持完成所承担的任务。

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④构建良好的家园幼小衔接协作体系。幼儿园应该和家庭相互沟通,在作息时间上做出适当调整,可以规定幼儿来园的时间,养成良好的生活规律逐步减少睡眠时间,以适应小学生活。

（2）小学的幼小衔接策略

①构建良好的师生关系。教师与儿童接触时间增加长,关系要密切、具体,了解每一位儿童的特点和个性。

②帮助儿童逐步适应活动常规。通过打印课程表等方式来告知幼儿一日的安排,有固定的课间时间和运动时间来帮助儿童适应小学生活。

③注重班级环境的创设。每周或每两周可更换黑板报的主题,可以运用多彩的粉笔进行自由创作。并且可以在班级的墙面上进行相关设计。

④采用形式多样的教育方式。可减少灌输式的直接教学,多提问,多运用多种方式进行教学,如利用多媒体、去操场等较为轻松的方式进行授课。

（3）家庭的幼小衔接策略

①培养儿童适应新环境的能力。平常可以让父母多带儿童去往陌生的地方,慢慢熟悉,从而提高儿童的适应能力。

②培养儿童良好的行为习惯。学会自己的事情自己做,培养儿童的独立性和规则意识,从而提高儿童注意的坚持性,不断适应小学生活。

③加强与幼儿园、小学的沟通合作。家长时常与小学、幼儿园进行沟通,调整幼儿的作息时间,带领幼儿参观小学,积极参加毕业典礼等。

五、活动设计题(本大题共1题，共20分)

中班语言领域讲故事活动《三间树叶房子》

一、活动设计意图

《指南》中指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持。”故事是幼儿文学的基本组成，是幼儿十分感兴趣的一种文学载体。《三间树叶房子》是中班语言领域的一篇故事活动,通过本次活动，不仅能发展幼儿倾听、表达、思考的能力，提高对语言的应用，还能培养幼儿对颜色变化的探索和对故事活动的兴趣。

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二、活动目标

1.情感目标:喜欢参加故事活动,体验与同伴一起参与活动的乐趣。

2.技能目标:能够使用“我用xx颜色(做x送给你”的句式进行交流。

3认知目标:知道故事的主要情节,明白要分享道理。

三、活动重难点

1.活动重点:了解故事的基本内容,体验和同伴之间相互分享的乐趣。

2.活动难点:在活动中能够运用特定句式进行语言表达,并对树叶进行分类。

四、活动准备

1.物质准备:故事挂图、小动物手偶、《小田鼠》音频。

2.经验准备:幼儿在生活中已经有讲述故事的经验,并认识基本的颜色。

五、活动过程

(一)活动导入

手指谣导入。

教师带领幼儿玩《小鸟与小鼹鼠》的手指谣，引出故事中的小动物，吸引幼儿对小动物盖房子的兴趣。

师：小朋友们,跟着老师一起复习一下昨天的手指谣《小鸟与小鼹鼠》吧！小鸟小鸟住在大树上，小田鼠小田鼠住在大树下，喇叭花喇叭花爬呀爬，喇叭花喇叭花变成小电话

(二)活动展开

1.教师完整讲述故事,幼儿初步感知故事内容

(1)教师完整讲述《三间树叶房子》的故事，幼儿认真倾听并感知故事角色间发生的事。师:小朋友们,小田鼠说它们带着树叶去给小猪盖房子啦?我们一起来听听它们盖了什么样的房子吧。

(2)教师提问,引导幼儿讲述自己在故事中听到的小动物干了什么事情。师:小朋友们都听到了故事中有哪几只小田鼠呢?它们盖了什么样的房子呀?小猪又

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带来了什么呢?

2.教师出示挂图,幼儿深入理解故事内容并学习句式

(1)教师出示《三间树叶房子》的故事挂图,引导幼儿深入认识故事角色形象和故事情节。

(2)幼儿根据图片使用“我用xx颜色(做)x送给你”的句式进行讲述,教师巡回指导。师小结:小田鼠们都把自己做的房子送给了好朋友,小朋友们也要像小田鼠们学习,要把自己的东西分享给其他人哦!

3.教师分发手偶玩具,幼儿分角色表演故事

(1)请小朋友选择自己喜欢的小田鼠,并运用相应的话语表演故事。

(2)幼儿分片段表演故事,教师总结活动内容。

师小结:小朋友们表演的都特别棒,小猪获得了小田鼠们的房子,特别开心,小田鼠们也分享到了小猪的水果。小朋友们也要像故事中的那样做一个爱分享的好宝宝。

（三）活动结束

歌曲结束

教师引导幼儿歌唱《小田鼠》的歌曲,运用不同颜色小田鼠的话,改编歌词,在轻松愉悦的氛围中,结束本次活动。

六、活动延伸

教师带领幼儿去建构区,为小猪搭建不同形状的房子。

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