第七课 灿烂辉煌的文学艺术

第七课灿烂辉煌的文学艺术

教学目标：

1.知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。 2.了解少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。

3.激发学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。 教学重点：

初步了解少数民族的文学艺术，培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。

教学难点：

培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。 教学过程： 一、谈话引入新课。

在历史发展的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各民族人民的文化生活。文学和艺术的范畴很广，有传说、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。同学们，你们对中华民族丰富多彩的文化和艺术了解了多少呢？让我们一起感受各民族文学艺术的魅力，为祖国光辉灿烂的文化和各民族同胞的智慧而自豪！ 二、了解曹雪芹和《红楼梦》。

1.让读过《红楼梦》或看过电视剧《红楼梦》的同学讲一讲故事

情节，说一说作者是谁？

2.让学生阅读教材44页民族花园-----曹雪芹和《红楼梦》。 3.小组交流阅读曹雪芹和《红楼梦》的感受。

4.提问：《红楼梦》是怎样的一部书？（《红楼梦》是我国古代一部伟大的长篇小说，被誉为中国古典文学四大名著之一。 《红楼梦》的作者是谁？（曹雪芹）

简单介绍作者曹雪芹：满族人，出身于一个贵族家庭。曹家因皇室内部的纠纷牵连，家族没落，让十岁的曹雪芹从锦衣玉食的上流社会跌到社会的底层，对封建社会的认识更加深刻，促使他写出了这部旷世杰作。

5.让学生阅读教材45页《灿烂的文学艺术》，并进行思考： 汉族和少数民族有哪些杰出的诗歌和传说故事？ 汉族和少数民族的剧种分别有哪些？ 汉族和少数民族的歌舞分别有哪些？ 汉族和少数民族的传统工艺有哪些？ 6.学生在小组里进行讨论交流。

7.派学生代表在全班说一说，大家议一议。

8.提问：读了上面的内容，知道了我国各族人民创造了灿烂辉煌了文学艺术，你有哪些体会？ 9.指名说一说。

10.让学生根据读过的内容，连一连下面的诗歌、传说、故事、歌舞是哪个民族的文学艺术成就。

《离骚》 柯尔克孜族 《格萨尔》 彝族 《嘎达梅林》 纳西族 《创世纪》 蒙古族 《阿诗玛》 藏族 《玛纳斯》 汉族 《艺山红梅》 蒙古族 《百鸟衣》 高山族 《日月潭》 壮族 《江格尔》 白族 京剧 朝鲜族 牧歌 黎族 香哩歌 佤族 孔雀舞 傣族 竹竿舞 瑶族 木鼓舞 哈萨克族 长鼓舞 汉族 11.说一说家乡的“花儿”。

让学生讲一讲对自己家乡的“花儿”的了解。（家乡青海地区流行的山歌“花儿”，是回、土、撒拉、东乡、保安等民族人民喜爱的艺术形式。家乡每年 “六月六”都有规模较大的“花儿”演唱会。 教学反思：

第八课 各具特色的传统体育

教学目标：

1.让学生了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。

2.懂得少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。 3.培养学生热爱少数民族体育的情怀。 教学重点：

了解少数民族的传统体育。 教学难点：

培养学生热爱少数民族体育的情怀。 教学过程

一、谈话引入新课。

体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴涵着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。

二、指导学生进行阅读，了解少数民族的传统体育。

1.让学生在小组里交流一下自己了解到的少数民族的传统体育。 2.指名在全班说一说。

3.让学生阅读教材52页《珍珠球》。 阅读后让学生分组演练一下珍珠球的玩法。 4.让学生阅读教材53页和54页，思考：

摔跤是哪些民族喜欢的传统体育活动？（摔跤是蒙古、满、彝、侗、哈尼、哈萨克、等少数民族喜爱的体育活动。）

哪些民族喜欢武术活动？（在回、满、苗、傣、土、畲等民族中，武术活动比较普遍，他们以此锻炼身体、防身自卫。）

哪些民族喜欢举办赛马活动？（维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等少数民族喜欢赛马活动。）

5.学生在小组里先进行交流，再派代表给大家说一说。 6.提问并回答：你最喜欢哪个少数民族的体育活动？为什么？ 三、小结：

少数民族传统体育得到了祖国母亲的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族体育运动，大大地促进了各民族传统体育活动的发展。 四、课外拓展

搜集多次全国少数民族体育运动会的图片。 制作自己了解的少数民族传统体育活动的卡片。 教学反思：

第九课 丰富多彩的民族节日

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/zqc3.html