课程与教学论 心理学 试题和答案

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）

1. ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。 A. 夸美纽斯 B. 拉特克 C. 赫尔巴特 D. 杜威

满分：2 分

2. ()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法 A. 自主型教学方法 B. 提示性教学方法

C. 共同解决问题型教学方法 满分：2 分

3. 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是() A. 国家课程 B. 地方课程 C. 校本课程 D. 必修课程 满分：2 分

4. ()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。 A. 表现性目标 B. 教学性目标 C. 生成性目标 D. 行为性目标 满分：2 分

5. ()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。 A. 呈现

B. 展示 C. 示范

D. 提示型教学方法 满分：2 分

6. 表现性目标的本质上是对()的追求 A. 工具理性 B. 解放理性 C. 实践理性 D. 技术理性 满分：2 分

7. 课程创生观认为，教师的角色是课程的()。 A. 执行者 B. 开发者 C. 监督者 D. 评价者 满分：2 分

8. 差别模式是由()于1969年提出的。 A. 斯太克 B. 普罗沃斯 C. 古巴 D. 林肯 满分：2 分

9. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是() A. 混合取向的课程组织 B. 社会问题取向的课程组织 C. 学生兴趣和发展取向的课程组织

D. 学生取向的课程组织 满分：2 分

10. 班级授课组织便于发挥()作用。 A. 教师的主导作用 B. 学生的作用 C. 学生的创造性 D. 书本的作用 满分：2 分

11. 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。 A. “智力测验研究” B. “校车运动” C. “学前补偿计划” D. “八年研究” 满分：2 分

12. 学术中心课程理论的实践基础是() A. 社会效率运动 B. 八年研究 C. 科学测验运动 D. 学科结构运动 满分：2 分

13. ()是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法 A. 呈现 B. 展示 C. 示范 D. 口述

满分：2 分

14. 在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河

A. 斯腾豪斯 B. 布鲁纳 C. 瓦根舍 D. 奥苏伯尔 满分：2 分

15. 建构主义的过程中，()是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。 A. 教师 B. 学科专家 C. 学生 D. 科学家 满分：2 分

16. 忠实取向的课程实施的基本方法论是() A. 量化研究 B. 质的研究 C. 量和质的研究 D. 经验研究 满分：2 分

17. 课程研究内容的趋势是()。 A. “课程开发”研究

B. “课程开发”研究与“课程理解”研究的整合 C. “课程理解”研究 D. “课程方法”研究 满分：2 分

18. 课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：() A. 学习者的需要 B. 教师的需要

C. 当代社会生活的需要 D. 学科的发展 满分：2 分 9. 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是() A. 夸美纽斯 B. 拉特克 C. 赫尔巴特 D. 杜威 满分：2 分 20. 确定学习者需要的过程本质上是() A. 尊重学习者的个性 B. 了解学生现状 C. 了解社会生活的需求 D. 了解社会生活的变迁需要 满分：2 分

三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） . 在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 支架式教学是基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的。 A. 错误

B. 正确

满分：2 分

4. 过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

5. 实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学生，他们在课程开发过程中的主体地位获得了充分尊重 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

6. 在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

7. 经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

8. 自主型教学方法的最根本的特征是教师的指导在教学中占主导地位。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

9. 课程内容的发展趋势既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机构成。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

10. 卢梭提出了“教育适应自然的原则”。 A. 错误

B. 正确

满分：2 分

11. 第四代评价把评价视为评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程 A. 错误 B. 正确 满分：2

12. 效果评价对课程计划本身的评价，而不涉及课程计划可能有的效果。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

13. 卢梭认为教育应使儿童从社会因袭的束缚与压抑中解放出来，回归人的自然的状态，遵循人的自然倾向，使儿童自由成长。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分

14. 课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

15. 创生课程的最佳途径是遵照学生的意愿去规定课程 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

1．第1题

下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是 A.学科设计 B.生活领域设计 C.科目设计 D.学习者中心设计

您的答案：B

2．第2题

“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是 A.教师、学生、课程和物质条件 B.教师、学生、教材和媒体 C.教师、教材、教学手段和目的 D.教师、学生、环境和反馈 您的答案：A 3．第3题

为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为 A.教学内容 B.教学媒体 C.教学形式 D.教学方法

您的答案：B 4．第4题

学科中心说的代表人物是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.施瓦布 D.夸美纽斯

您的答案：C 5．第5题

课程研制目标模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯

您的答案：A 6．第6题

教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的 兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是 A.开放课堂 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学

您的答案：A 7．第7题

学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多 教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出， 学校教育内容的应该是

A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心

D.有理智训练价值的永恒学科

您的答案：B 8．第8题

在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著， 其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》 D.《雄辩术原理》

您的答案：C 9．第9题

课程与教学论的产生和发展可以分为 A.萌芽期、建立期和繁荣期 B.古代、近代和现代 C.原始、古代和现代

D.原始、封建、资本主义和社会主义

您的答案：A 10．第10题

17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题 的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本 著作的作者是 A.昆体良 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特

您的答案：B 11．第11题

认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯

您的答案：C 12．第12题

在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的 规范化教学程序和操作体系就是 A.教学内容

B.教学模式 C.教学形式 D.教学方法 您的答案：B 13．第13题

教学过程的“新三中心”是 A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程 D.教师、教材、教学手段 您的答案：B 14．第14题

“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的 A.教师、学生、课程 B.教师、学生、教材 C.教师、教材、教学手段 D.教师、学生、环境 您的答案：A 15．第15题

在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是 A.泰勒 B.司腾浩斯 C.沃克 D.施瓦布 您的答案：A 16．第16题

以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 您的答案：B 17．第17题

在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著， 其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》 D.《雄辩术原理》 您的答案：D 18．第18题

萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程 为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是 A.学科课程

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