高职有机化学教学中现代教学理论的应用

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高职有机化学教学中现代教学理论的应用

作者：丁文文

来源：《职教通讯》2016年第30期

摘 要：对当前主流的有机化学教学方式进行分析，探讨其蕴含的教育教学理论，从课堂教学的角度，对现代教学理论如何指导高职有机化学教学实践进行讨论。 关键词：高职；有机化学；现代教学理论 ；教学实践

作者简介：丁文文，女，徐州医药高等职业学校副教授，硕士，主要研究方向为化学教育。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2016）30-0048-03

随着社会、科技的发展，高职在以学生终身发展和培养学生的科学素养的前提下，对课程设置、课程标准、教材编写、教学方式等方面都进行了全方位的改革。职业教育的教育目标是培养具备可持续发展能力的职业人才，即培养为社会直接创造价值的高素质劳动者和专门人才来满足社会需求，促进以形象思维为主的另类智力特点的青少年成才，满足其个性需求。职业教育（专业）课程的特征是以培养学生的职业能力为教学目标，以真实的工作任务和工作过程为基础，经科学的教学化处理后形成教学内容。以真实的工作环境为基础，构建教学环境，教、学、做一体，理实一体。在新形势下，有机化学教学目标是多维的，教学方式和学生的学习方式也应该是多元化的。

一、化学新课程教学的理论研究概述 （一）化学新课程的理论基础

把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式，转变学生的学习方式，是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习，探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。[1]在教学中，系统的、有目的地组织、引导学生构建属于其自己的知识和技能，提高学生独立发现、分析和解决实际工作中问题的能力。[2]我国化学新课程的理论基础体系见图1。 （二）现代教学理论下的教学方式

现代教育理论就是将国外先进的教学理念融入我国优秀的教育思想中，使教与学有机结合、和谐发展，使学生全面发展。不论工作要求的程序如何复杂，确定的工作任务都要完成，经过资讯、决策、计划、实施、检查和评价这一普适性过程，使学生在完整、综合性的行动中进行思考和学习，达到学会学习、学会工作、培养方法能力的目的，有效避免传统教学重视获取信息和实施，忽视关键性环节“决策、计划”和“检查、评价”，造成人才培养的结构性缺陷。

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