20 故宫

20 故宫

学习目标：

1.、朗读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫的思想感情。

2.、理解重点句子在文章中的作用，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。 3.、认识本课的生字新词。 重难点分析： 学习重点：

理清文章记叙故宫建筑的顺序，掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法。

通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。 学习难点：

1、.结合课文内容，联系上下文理解重点句子，并体会句子所起的作用。

2.、通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。

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课前准备：

1.、学生查找故宫的资料（相关的文字、图画、照片都可）。 2.、小黑板

第一课时

学习目标：

1、朗读课文，初步理清课文思路。 2、认识本课的生字新词。 定向·诱导 1、导入新课。

说到故宫，你知道人们是怎么称赞它的吗？用简明的词语来告诉大家。 （学情预设：艺术的宝库、辉煌的建筑、中国的骄傲、人类的遗产??） 它为什么会得到这么多的美誉呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！

2、齐读学习目标。 自学·探究

1、出示自学思考题。

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（1）初读课文，自学生字词。 （2）划出不理解的词语，小组交流。 （3）理清课文层次。 2、学生自学，老师辅导。 展示·答疑

（1）指名学生轮读课文。读中注意点评生字的音是否读准，句子是否读通。重点指导“矗、雕、绚”的读音和书写。然后逐一简要地说说每个自然段的内容。 （2）出示本课分类词语，理解这些词语的意思，并理解词语的分类特点。

（第一行描写与建筑有关的词语；第二行描写与景物有关的词语；第三行描写与色彩有关的词语。） （3）第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）它在全文中起什么作用？（总起。） （4）.最后一个自然段讲的主要意思是什么？（故宫是永恒的文化殿堂。）它在全文中又起什么作用？（不仅是对文章前两部分的总结，也是全文的总结。） （5）文中哪些段落写故宫的建筑？（第二至九自然

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段。）哪些段落写故宫的文物？（第十自然段。） （6）引导学生关注第十一自然段的作用，认识到它与前面分述一和分述二之间的归纳概括的关系。理解这句话的意思，感受作者对北京故宫的历史价值做出的高度评价，以及表达出的赞誉之情。 拓展·延伸

比一比，赛一赛，看谁收集的有关描写自然风光的词语多。 反馈·总结

1、谈谈自己本节课的收获。 2、抄写生字新词。

3、.用“玲珑、烟雾缭绕”各写一句话。

第二课时

学习目标：

1.、朗读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫的思想感情。

2.、理解重点句子在文章中的作用，把握课文的写作

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思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。 定向·诱导

1、回顾课文、导入新课

（1）请学生用简要的话说说文章的主要内容。 （2）教师过渡： 如今，故宫已是举世瞩目的游览胜地，它以丰富多彩的建筑艺术和陈

列于室内的珍贵文物，吸引着来自世界各国的人们。让我们再次走入故宫，去感受它独特的魅力吧！ 2、齐读学习目标。 自学·探究

1、出示自学思考题。

（1）阅读并在书中标注：课文主要介绍了故宫那几个宫殿？名称是什么？他们的位置在哪里？

（2）指导朗读表示方位、游览顺序的句子，学习并积累这些词语，感悟这些语句在文章中的作用。 （3）了解宫殿的功能，读懂课文并思考六座大殿的功能各是什么。 填充。根据文章的叙述，用下面的句式作答，六座大殿的功能各是什么？

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人肩膀上找到的青花呢？

②你认为这青花仅仅是我“找到”的吗？ c“我也终于窥破了当初??” ①读了这句话，请学生试着提出几个问题。 ②请学生谈谈对“修复和复制都不是??”这句话的理解。

③请学生联系全文思考：父亲的祖传秘方究竟是什么？ 拓展·延伸

1．读一读。

我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。 人间瑰宝——青花瓷

其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润； 其花——清新明丽，幽静雅致； 其釉——光亮洁净，白中泛青； 其色——青翠欲滴，永久不褪。

2．回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。 我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美 反馈·总结

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1、谈谈自己的收获。 2、布置作业

（1）搜集资料，了解关于青花的知识。

（2）.搜集关于锲而不舍付出努力，追求理想的故事、名言，制成卡片。 板书设计：

21 青花

交给任务 郑重其事 翻阅书籍 寻找青花 翻寻历史遗迹 复制青花 自己配料 找到青花 构思 得到秘方 在超越中得到传承 教学后记：

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22 陆羽与《茶经》

学习目标：

1、朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、结合课文内容，理解重点词、句的含义，体会句子所要表达的思 想感情，有感情地朗读课文。 3、认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”， 理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、 博学多才”等词语。 重难点分析： 学习重点：

通过抓关键词去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 学习难点：

理解文章写作方面的特点。 课前准备：

1.查找关于中国茶文化及陆羽的资料。

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2.小黑板。

第一课时

学习目标：

1、认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”， 理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、 博学多才”等词语。 2、熟读课文，理清课文层次。 定向·诱导 1、导入课题

（1.）请同学们和老师一起工工整整地写一个中国茶史上的传奇人物的名字——陆羽。再写世界上最早的一部茶书的名字——《茶经》。

（2）.一位名人，一部名著，它们之间有什么关系呢？今天就让我们走近这位名人，这部名著。 2、齐读学习目标。 自学·探究

1、出示自学思考题。 （1）初读课文，自学生字。

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（2）默读课文，画出自己不理解的词语，小组交流。 （3）熟读课文，理清课文层次。 2、学生自学。 展示·答疑

（1）抽学生每人一个自然段读文，师生评议。 （2）出示生字卡片，让学生认读并组词。 （3）重点理解以下词语。

如火如荼：像火那样红，像荼那样白，形容军容壮盛，后来形容声势浩大，气氛热烈等。

源远流长：源头很远，流程很长，比喻历史悠久。 博学多才：学识渊博，有多方面的才能。 千载难逢：一千年也难得碰上一次，形容机会非常难得。

（4）文中主要写了陆羽的哪几件事？找出每件事的相关段落。

用小标题的形式概括这几件事。

思考第一自然段和下文的关系，理出文章的结构。（总——分）

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