2019年三年级科学下册《土壤里有什么》教案设计 青岛版

2019年三年级科学下册《土壤里有什么》教案设计 青岛版

教学目标

通过观察与实验寻找土壤的成分,理解外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤.

土壤包含岩石风化而形成的大小不同的颗粒(小石子,沙,黏土),动物,植物的残留物,以及腐殖质,水和空气等.

理解水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来.而且是重的东西先沉积,轻的东西后沉积.

理解生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产,生活有着密切的联系,它为我们提供了丰富的资源.

能用眼,放大镜,放入水等多种方法观察土壤,寻找土壤成分.

通过实验,用沉积的办法把土壤成分按颗粒的大小分成几层.综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识.认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义,从而树立保护土壤到意识. 教学重点

通过实验探究认识土壤的成分和对生命的重要意义. 教学难点

用沉积实验研究土壤颗粒大小,感知轻重不同物体的沉积顺序. 教学准备

分组实验准备:新鲜湿润的土壤和干燥的土壤,小勺,塑料盒,报纸,放大镜,方便杯,镊子,水,牙签.

教师准备:有关图片和课件. 教学过程:

一交流感知 谈话引入

1.谈话:同学们老师从双沟为你们带来了一些礼物,想不想知道它是什么 (师打开用报纸包着的土),千万别小看这些土壤,俗话说:宁要黄土,不要黄金.不信 学了这节课咱们再理论. 2.交流:你知道关于土壤的哪些知识 还想了解有关土壤的哪些知识 (生自由口答,老师随机评价引导)

3,谈话:是啊,土壤妈妈养育了许许多多动物和植物,那她是用什么来养育它们的呢 (生:土壤里有水,空气,动植物需要的营养……),你认为土壤中还会有些什么 (生猜测,师板书) 4,谈话: 土壤里到底有没有这些东西 除了这些,土壤还有没有其他东西 要解决这个问题,我们应该怎么办 (首先得观察土壤里有什么.板书) 二观察实验 探究新知

1, 你们准备用什么方法来证明土壤中有小石子 (用眼看一看)

2,土壤中还有没有比沙更小的微粒 用什么方法证明一下 (放大镜,明确:为了观察的更仔细,还可以把土壤捻碎,用放大镜观察,看看里面有没有比小石子更小的颗粒.) 3,土壤中有空气吗,用什么方法验证一下 (放入水中看是否有汽泡)

4,师引导:如果把放入水中的土壤再搅拌一下,你一定会有更加惊奇的发现.

5,刚才我们一起想出了这么研究土壤的方法,现在就各小组选择你喜欢的方法来研究土壤,比一比,看哪个小组实验完成的好,发现多! 6,生动手实验,师提醒:填好实验报告单.

7,汇报:你们是用什么方法研究的,有什么发现

A,根据学生的汇报对猜测进行证实,适时引导学生推测你发现的落叶是完全的吗 它们最终会变成什么 引出腐殖质和盐分.

B,根据发现大小不同的颗粒,引出颗粒的分类标准.

C,根据放入水中的观察,引导学生理解颗粒沉积的顺序,进一步感知组成土壤的颗粒. 8,通过实验证实,现在你为土壤中有哪些物质 (完成板书)

9,让我们一起从图片中来感受土壤的结构.(出示土壤剖面图)现在你知道土壤是怎样变成的了吗

三,拓展延伸

1,土壤的成分这样丰富,难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源.请看(投影出示54图片师生共同学习交流了解土壤,动植物,人类之间的密切关系.)

2,土壤就像我们的妈妈,她为动植物提供了食物和生存空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源,我们能为土壤妈妈做些什么呢 (生自由交流)现在如何处理桌上的土壤呢

(大家说得多好啊,土壤妈妈有了我们这些环保小卫士,一定会很高兴,而且会越来越美丽.这样,我们就能和小动物,植物一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了! 四,回顾活动,使多元智能持续发展

1,交流:通过本节课学习你知道了什么知识 (同学们的收获真不小,有位小同学在研究土壤后写了一首小诗:略.如果你有什么感想,也可以写成小诗或小美文,同学之间交流欣赏.)

附送：

2019年三年级科学下册《它们都是鸟》教学设计1 青岛版 教学目标：

1．能动物进行较细致的观察,归纳鸟的共同特征。

2．意识到要爱鸟，护鸟, 懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。

3．认识鸟与人类的关系，,知道鸟的共同特征。 案例背景分析：

本单元包括四课，《蚂蚁》《它们都是鸟》《猫和兔》《多样的动物》。生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神秘世界,花草树木，鸟兽鱼虫，伴随着他们的童年生活。儿童对生命的多样性和复杂性产生神秘感,而科学课则要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸,从对生命现象和事物表面的认识逐步发展到对生命本质的认识。《它们都是鸟》的教学重点，首先是认识常见的动物类型──鸟, 能对鸟进行较细致的观察,归纳鸟的共同特征；其次是认识鸟与人类的关系，意识到要爱鸟，护鸟,能对鸟进行长时间的观察研究。

在教学中要尽可能地给学生创造研究的条件，创设研究的氛围，让学生真正走进了鸟的王国，自主地去发现，亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时认识、归纳鸟的基本特征。并在此过程中懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。 教学过程描述:

课前谈话：讲爱迪生孵小鸡的故事（激发学生探索科学奥秘的兴趣和信心）

一、情境激趣，提出问题 1．情境导入。

今天，我给同学们带来了许多美丽的朋友，想不想认识它们？

播放课件：常见的一些鸟儿依次亮相……师鼓励：“认识的话，就叫出他们的名字：……” 这些动物都有一个共同的名字，它们都是──鸟。 2．提出问题。

鸟儿是人类的朋友，仅仅是认识它，叫出它的名字，是远远不够的。对于鸟，你们还想了解些什么呢？（……）

师：强烈的好奇心是成为科学家的基础。这些问题，需要我们长时间地进行观察和研究。这节课，我们就首先研究“鸟”有哪些特征，好吗？（板书：特征）

二、结合自身经验，假设猜想

根据自己的观察和了解，你认为，和其他动物相比，鸟类有什么不同的特征呢？ 师根据学生发言板书：有羽毛、长翅膀、会飞、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴…… 师：以上这些都是同学们根据自己的观察和生活经验提出的猜想。

是不是所有的鸟都具备以上这些特征呢？ 那么，其中哪几个特征，才是所有的鸟都具备的呢？这就需要我们对这些特征进行认真的验证 ！

三、小组讨论，制定研究方案 1．了解观察材料。

先请同学们看看你们面前有哪些材料？（鸟的标本、鸟的图片、相关资料、研究记录表） 2．制定探究方案。你们小组打算验证其中的哪几项特征？通过什么方法去验证呢？ （各小组讨论一下，制定出你们小组的验证方案） 3．交流探究方案 。

生说一说小组打算验证的项目，方法（观察图片、查资料、对比、讨论） 4．教师归纳指导。

同学们的验证方法大致有两种，一是观察鸟的模型和标本，二是结合自己看过的资料，进行讨论。这些方法非常好。

老师还有个建议：在观察讨论的时候，要按一定的顺序，一种鸟一种鸟的观察。还要及时将研究结果填写在记录表上。

请同学们看着手中的研究记录表，怎样利用这张表格呢？学生提出设想。

教师归纳：先把小组要验证的特征填在第一行的格子里，然后，每观察一种鸟，先把它的名字填上，如果有某项特征的话，就在下面的格子里打个“√”，没有的话，可以打“×”或画“o”最后，将找到的共同特征，填写在最下面的格子里。

温馨提示：小组研究结束后，将图片、资料、标本等整理好。

要验证的鸟的特征 鸟的 名字 它们的共同特征 四、观察、讨论，深入探究 小组合作，开展研究。

每个小组利用实物、图片对比观察、研究

（教师巡回指导。及时提示学生观察中需要注意的问题，并辅导学生做好研究记录。） 五、全班交流，展示成果 1．汇报小组探究成果。

①第一小组汇报时，到前面用实物投影，边展示边汇报。

教师提示：重点说说自己小组排除的特征，根据是什么，其他小组可以参与辩论、补充。 ②教师将大家公认的非共同特征，用删除符号删除。

最后板书剩下： “卵生、有羽毛（两条腿）”这两个典型特征。” ③播放课件展示卵生过程。

教师小结：鸟儿从蛋壳里面孵化出来的这个过程，科学的说法，就叫“卵生”。 2．归纳概括鸟的特征。

谁能用一句话说说，鸟类的共同特征是什么？ 3．辨析，运用。

同学们可以算得上是鸟类知识的小专家了！这里有两种小动物，它们都说自己是鸟，请同学们利用你们刚刚掌握的知识，判断一下。

课件出示图片：蝙蝠、企鹅图片。

小组讨论，注意，不论你们组认为是还是不是，要说出充分的理由，看哪个小组说的最清楚，最有道理！

4．迁移、欣赏。

通过学习，我们更进一步地认识了鸟，了解了鸟。除了这些，你还认识哪些鸟？

师述：世界上的鸟儿共有9000多种，鸟儿们绚丽多彩的羽毛，婉转动听的歌声，活泼可爱的姿态，为世界增添了许多光彩。

下面，让我们走进鸟的王国，共同欣赏鸟儿们那迷人的风采── （课件出示各种美丽的鸟的生活场景的画面） 鼓励学生：大胆的表达此时你的感受！（赞美） 六、拓展延伸，爱鸟护鸟 1．认识鸟与人类的关系。

鸟儿不仅是大自然里美丽的天使，还是我们人类的朋友。鸟儿与我们人类到底有怎样的关系呢？

生汇报课前搜集的关于鸟和人类关系的资料：

A．鸟类给人们带来了欢乐。B．鸟儿消灭害虫，保护森林：一只猫头鹰．一个夏天就能为人类从老鼠嘴里夺回两一吨粮食；一窝家燕一夏天吃掉65000只蝗虫； 一只雨燕一夏天吃掉25万只蚊子； 一对灰喜鹊年消灭松毛虫2万条；一对大山雀在育雏期每天吃掉400条毛虫。而每100条毛虫在半个月内就能将一棵十几年树龄的松树吃掉。C．帮人们做事：鸽子帮人送信、鱼鹰帮人们捕鱼。科学家还通过鸟儿飞行，制造飞机，提高飞机的飞行本领。

2．倡导爱鸟，护鸟。

师过渡：是啊，鸟儿是大自然的天使，是人类的朋友！可是我们人类又是怎样对待它们的呢？

学生结合生活实际，说说人类砍伐树木，捕杀鸟儿的行为。

老师也搜集了几个场面：课件播放森林被毁，鸟儿无家可归和被捕杀贩卖的情境 师小结：由于人类肆意砍伐树木，夺去了鸟儿们的家园，任意捕杀鸟儿，导致越来越多的鸟儿濒临灭绝。

目前全世界9775种鸟类中就有1212种濒临灭绝,，最为危险的77种鸟类每种已不到50只 ！

如果再这样下去，终究会有一天，我们再也看不到鸟儿们哪美丽可爱的身影，听不到它们婉转动听的歌声了。

此时此刻，你最想为鸟儿们做些什么？

让我们积极行动起来，号召我们周围的人们都来爱鸟护鸟，共同创建一个人与鸟儿和谐相处的美好社会。

课下，同学们还可以继续研究你感兴趣的关于鸟的知识。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/zou8.html