二年级下语文教学设计-鸟岛-苏教版【小学学科网】

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教学内容分析： 《鸟岛》 是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册的一篇课文。 课文描述了闻名中 外的青海湖鸟岛春夏两季 的景象和鸟类活动的情形。每年 5、6 月份，众多 候岛翔集，它们 搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌；鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海 内外大批游客。全文共有四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称，鸟儿们的 生活及游人与鸟儿们的友好关系。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学 生朗读、背诵。课文配有插图，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。本文在 介绍鸟岛的有关知识的同时， 还突出了人与鸟的朋友关系， 意在让孩子们从小增强环保意识， 懂得爱鸟、护鸟，人与自然要和谐共处。

教学对象分析： 1.二年级的学生通过近两年的学习，其 思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步 的语感和收集整合信息的能力， 为学生能动地了解鸟岛， 感受鸟岛， 想像鸟岛都提供了语 言 情感基础。 2.二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的 资源加深对字词的掌握和文章 的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的 目的。 3.这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴 望知道的更多。故借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的 种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进 一步了解人与鸟类的关系， 懂得爱鸟、护鸟。 教学目标： 一、知识与技能目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课的生字，理解由生字组成的 词语。 二、过程与方法目标： 让学生通过品读，体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。

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三、情感与态度目标： 凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平 共处的意识。

教学重点： 通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。

教学难点： 图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借 助网络获 取更多的知识。 教学方法： 本课我确定的教法以情境教学为主， 辅以指导点拔法。 以读作为贯穿课堂教学全过程的主线， 充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教 学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。 教学准备： 借助多媒

体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文 中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：第一课时(略) 第二课时 一、 复习导入 1.孩子们，准备好了吗？这节课我们要继续去那座神奇的鸟岛参观。不过参观之前，我们 可得先闯过鸟儿给咱们带来的词语关，有信心吗 ？ 2.多媒体出示词语，指名读，开火车读 人类 西部 陆续 养育[来源:学+科+网 Z+X+X+K] [来源:学,科,网]

闻名中外 筑巢安家 密密麻麻 【设计意图： 】字词教学，是低年级 语文教学 的一项重要的任务 。新课开始，指导学生读准

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词语，为后面的学习打下坚实的基础。 3.还记得鸟岛在什么地方？它的名气如何吗？ 出示填空题： ( ( (1)指名填空 (2)齐读 二、 欣赏鸟岛动画，整体感知鸟岛特点 1.孩子们，春暖花开、湖水解冻，鸟儿们都飞到鸟岛上来了，想去看看闻名中外的鸟岛究 竟 是怎样一番景象吗？(多媒体播放鸟岛动画) 【设计意图： 】鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学 生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用 2.鸟岛给你留下了怎样的印象？ 板书：鸟多 三、 品读课文，感受鸟岛鸟多的特点 师：用自己喜欢的方式读读课文，用“——“标记出描写鸟多的词句，读一读，试着说说自 己的感受。 1. “一群一群” (1) “一群”有多少？指导朗读(数不清，如何读出多？) (2) (出示多媒体)理解“陆续” 【设计意图： 】通过直观的演示理解词语的意思，为有感情的读课文打好基础。 (3)这么多鸟儿来岛上干什么？(筑巢安家、养育后代) (4)齐读第一段 2. “热闹” “各种各样” “聚” “鸟的世界” (1)从“热闹”看出什么？(鸟多)还告诉我们什么？ 师：鸟岛上的鸟儿过着自由自在幸福的生活，闭上眼睛，听老师读一读，边听边想象，你仿 佛听到了什么？看到了什么？ (2) 鸟岛上住着十几种活泼可爱的鸟儿，想看看都有谁吗？(多媒体出示图片)[来源:]

)有一个名叫 “海西皮”的小岛，那就是 ) 的青海湖鸟

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(3) 出示填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的() 、有 的() ,还有() 【设计意图： 】让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了 练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用

3. “密密麻麻” “挨”

[来源:学科网 ZXXK]

(1)出示图片理解“密密麻麻“ 什么是密密麻麻的？(鸟窝)鸟窝多还可以看出什么？(

每个鸟窝都有很多鸟，说明鸟儿很 多) (2)动作演示“挨着” 4. “到处” (1) “到处”可以换成什么词？ (2)鸟蛋都有哪些颜色？为什么颜色不一样？(各种各样的鸟) (多媒体出示鸟蛋的图片) (3)齐读第三段 5.“伸手” “随处” (1)师：美丽的鸟岛不仅吸引了成千上万的鸟儿，还引来了世界各地的游客。谁来演一演 游客？ 指名上台表演感受鸟的多， “伸手就能捉到幼鸟，随处可以拾到鸟蛋。 ” (2)既然鸟儿那么多，我们可以带几个鸟蛋回家吗？ (3)多媒体出示句子：鸟儿是人类的好朋友。

四、学习生字，感受汉字的魅力 1.出示生字：部、密、育、拾 请同学们仔细观察这些生字， 如果你是小老师你会提醒我们注意什么？你有什么好办法记住 这些生字？ 2.生讨论、交流，师点拨

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“部”左宽右窄，注意耳朵旁的笔顺 “密”下面是“山” 3.教师范写 4.生在习字册上描红并仿写 五、作业超市(任选一题完成)

[来源:]

1 .小小朗读家：把你喜欢的段落背诵出来。 2. 小小导游员：向小组伙伴介绍青海湖鸟岛。 3.小小广告师：设计一则让人们喜爱鸟岛，爱鸟护鸟的广告语。 【设计意图： 】在整个教学中，利用信息技术，来激发学生的学习兴趣的，而且这兴趣是贯 穿于学习的始终的。因此，好好利用信息技术来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全， 身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。 板书设计 18、鸟岛 一群一群 密密麻麻 热闹 鸟多 聚 各种各样 到处 随手

挨着 鸟的世界

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