原创高考语文复习备考资料 综合鉴赏诗歌鉴赏技巧点拨

鉴赏诗歌鉴赏技巧点拨

一、读懂诗歌“说什么”： 鉴赏诗歌切入点 古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我

们解读诗歌的重要切入点。从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。

如2002年高考全国卷诗歌鉴赏题

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

题中的“闻笛”不可忽视。全篇四句，前三句全用来写笛声，这笛声把读者引到一个美

妙的音乐世界，其中“暗飞声”、“满洛城”写出了笛声的韵味，“闻折柳”则写出了笛声

的内涵，末句“故园情”写出了“闻笛”的感受。抓住题中“闻笛”，笛声“折柳”的内涵

也便迎刃而解了。

又如2003年高考全国卷诗歌鉴赏题

过香积寺

王维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

题中的“过”与孟浩然《过故人庄》的“过”相同，意谓“访问”“探望”。诗题的显

性的信息就是探访著名香积寺院。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露

出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的。

其他诸如：

《约客》，题目交待了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去感悟诗人的失落

和孤寂。

《月夜忆舍弟》，题目既交待了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关

系（舍弟），让我们在未读诗句时，就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。

命题者在试题中作注释，或注释词语，降低难度。

窦巩《南游感兴》

伤心欲向前朝事，惟见江流去不回。

日暮东风春草绿，鹧鸪飞上越王台。

［注］窦巩，中唐诗人，越王台，相传为春秋时越王勾践登临之处。

注释中的“越王台”，那是暗示你用典；“中唐”暗示的是此时唐朝在逐渐走向衰落。结合

诗题、诗文，便可得知，诗人是在吊古伤今，表达了对大唐盛世一去不复返的沉重叹惋之情。

作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所

言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实

生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物

象，或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。

从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。

例2、金陵晚望 金陵图

高蟾 韦庄 曾伴浮云归晚翠， 谁谓伤心画不成？ 犹陪落日泛秋声。 画人心逐世人情。 世间无限丹青手， 君看六幅南朝事，

一片伤心画不成。 老木寒云满古城。

两首诗从不同的角度，选取典型的凄凉之景，高诗是“浮云”“晚翠”“落日”“秋

声”，韦诗则是“老木”“寒云”“古城”，却表达了相同的情感:为唐朝的衰败而伤心。

古诗词中许多物象都被赋予特定的意义。

如：柳——送别留恋 月亮——思乡怀人 鸿雁——书信送情、羁旅

伤感

鸟——自由 松、竹、梅——高洁 水——绵绵愁思 芳草——离

恨 芭蕉——孤独忧愁

梧桐——凄凉悲伤 鸿鹄——惜别怀远 鸟鸦——衰败荒

凉 蝉鸣——凄楚哀婉

猿啼——悲伤 长亭——送别 冰雪——忠贞高洁 浮云——漂泊在外的

游子、比喻奸邪小人

杜鹃鸟——凄凉哀伤 鹧鸪声——离愁别绪 燕子双飞——爱

情 沙鸥——漂泊

羌笛、胡笳——凄切 丹橘——坚贞 落花——惜春伤怀 野草——衰败、荒僻 芳

草——离愁思乡

流水——韶关易逝 南山——归隐 蝉——品行高洁 秋水——急切盼望

东篱——远离尘俗、洁身自好 南冠——囚犯 碧血——为正义事业而流血

登高、凭栏——传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情

吹笛、吹箫、吹笙——多传达离别之苦、相思之情和内心孤寂

斜阳（夕阳、落日）——多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情

舟、湖、桥——多传达离情别绪，思乡怀远之情

镜、灯（烛蜡、炬）——多传达孤寂落魄和愁若之情

首先是巧用试题信息，利用储备，读懂诗词。古人创作诗词特别重视语言的锤炼，不少

诗歌都因为一个或几个字词运用精当而使整首诗生动耐读而意兴盎然。

例2、2004年高考全国卷之二

木兰花 ·宋祁

东城渐觉风光好， 縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻， 红杏枝头春意闹。 浮生长

恨欢娱少， 肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳， 且向花间留晚照。

【注】縠皱：绉纱，此处比喻水的波纹。

这首词的上半阕是如何描写春色的？试对此进行分。对词中“红杏枝头春意闹”的

“闹”字你认为写得好不好？为什么？

参考答案：

春天景色有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿木，波面生纹，如细绉纱縠；然后是

杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这

样一层层展开，故用了“渐觉”一语。

作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，

春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。 古诗常见的内容有：

①游子思乡 ②咏物言志 ③咏史怀古 ④闺怨（思念游子，向往自由） ⑤忧国忧民 ⑥壮

志难酬 ⑦山水寄情（被贬、离家等）等等。

同一题材的诗歌，表达的情感通常具有同一性，并且具有相对的稳定性。鉴赏时，抓住

题材切入，便不会离谱背弦。

这里的“情语”是指直抒胸臆的词句，是诗中点睛之笔。把握了这些词句，便可触摸到

作者的情感脉搏，找到理解诗歌、进入诗人情感世界的切入点。

鹧鸪天 晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

抓关键句：声声只道不如归、争奈归期未可期

7 优秀的诗歌，总是以个别反映一般，以局部反映整体。这里的“个别”、“局部”便是

具有典型意义的细节，透视过这个独具特点的个性，便可以挖掘诗中蕴含着的情感。如2000

年全国卷题《约客》（赵师秀）

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不至过夜半，闲敲棋子落灯花。

“闲敲棋子”这一细节，写诗人枯坐敲棋，独静无聊，与前文构成鲜明对比，表现了诗人落

寞失望、焦躁怅惘的心绪。

再如2004年全国卷题《秋思》（张籍）

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗

写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？

参考答案：

诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者

客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

8白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的

产物，都打上了一定的时代的印记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背

景、文化背景。命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。

从“背景”入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。

阅读下面一首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天 李清照

寒日萧萧上琐窗， 梧桐应恨夜来霜。 酒阑更喜团茶苦， 梦断偏宜瑞脑香。

秋已尽，日犹长。 仲宣怀远更凄凉。 不如随分尊前醉， 莫负东篱菊蕊黄。

【注】仲宣：即王粲，建安七子之一。董卓作乱时，他写了《登楼赋》，赋中充满了滞留

他乡，怀才不遇的情结。

（1）古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”（词眼）往往是指一句诗中最精炼

传神的一个字。你认为“寒日萧萧上琐窗， 梧桐应恨夜来霜”这两句中的“诗眼”是哪个

字？请作简要分析。

（2）这首词能把多种事情有机地融为一体，就是前人所说的“镂金错绣而无痕迹”。你

能列举出这些事物吗？（列举的事物不少于五个）

参考答案：

（1）“恨”，这个字把梧桐人格化了，渗入了词人的思想感情，使它有了意志和力量。

（2）寒日、梧桐、夜来霜、团茶、瑞脑、酒、梦、菊蕊，以至古人仲宣，都被词人彩笔

融为一体，都为思乡服务。

从整首词的风格和一些词句来看，这首词当作于词人南渡之后。词人和大批的中原人士一

起，仓皇南奔之后，颠沛流离，没多久，丈夫赵明诚又急病身亡。这样，词人既失去了故国

和故乡，又失去了至亲的亲人，成了一个“孤舟嫠妇”，不幸和痛苦伴随着她。对李清照这

样感情丰富细腻的人来说，是无法忍受的。因此，在她后期词作，再也无法一睹前期那样情

致，取而代之的便是那深沉的、无限痛楚的心音了。

9

关注题干提供的信息。有些诗词写得较含蓄，情感也不易把握，但在题干中或多或少都有

一定程度的暗示，抓住题干来分析诗歌无疑为解读诗歌找到了一把钥匙。如2006年高考山东

卷：

晓上空泠峡①

王闿运

猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。

惯行不解悉风水，瀑布滩雷只卧听。

注：①空泠峡，在湖北宜昌东南长江上。②王闿运（1832-1916）近代著名诗人。他早年

怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。

初读这首诗只能明白写了作者游空泠峡时的所见所感，但究其所感的是什么，还不甚明

了。关注题干“狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗‘只二十八字，而傲岸之气溢于言表’。请

结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解”，“傲岸之气”四个字就给我们理解诗歌指

明了方向，沿着这个方向，再结合注释②就不难弄懂诗中表现了作者久历沧桑后的从容自信

和对一切艰难都无所畏惧的气度。

10了解作者的生平、思想、创作的时代背景、创作风格等，有助于对其作品内容的理解和把握。

比如，创作风格方面：陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪

迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、温庭

筠的绮丽香艳、高适的悲壮苍凉、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲壮爱国

二、弄清题干“问什么”

语言这一关卡的突破，只是给诗的欣赏创造了起码的条件，离真正的诗歌鉴赏还很远。

但对考生来说，要高效准确地作答，关键是审清题目，真正做到“知己知彼”，特别在“知彼”

上多下功夫，这样才能指向明确，切入有力，减少盲目性，增强自觉性，从而在答题上胜人

一筹。

一些考生在答题时常犯这样的毛病——“答非所问”。究其原因，审题不准确，不能确认题干

要求的回答角度，所答自然非所问。正确的程序应该是：首先要认真审题，至少读上两三遍，

抓住题干的明示信息和隐含信息，弄清楚问的是什么，然后根据问题寻找相对应的范围，准

确掌握要求作答的角度，使回答扣紧问题。最后选用合适的语句作答。

〖举例〗阅读下面一首诗，然后回答问题。

登鹳雀楼（王之涣）

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

〖问题〗前人说，“诗忌说理”，可本诗的理说得很好，试作简要分析。

〖案例〗本诗道出了站得高才看得远的哲理，启迪人们要有远大的眼光。

〖点评〗此答案从本诗说理的内容以及对人们的启发角度回答，与“本诗的理说得很好”要求的角度不完全一致，故回答有问题。本题的角度应该是：本诗说理的内容以及说理的特点。可以如此作答：本诗前两句写登楼望见的景色———壮阔雄浑，后两句紧承写景，即景生意，不仅写出了诗人高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理，将道理与景物、情事融合得天衣无缝。

再如：阅读下面一首词，回答后面问题。

蝶恋花 晏殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。

问：词的上阕，诗人是怎样表现离恨苦的？

说明：“怎样表现离恨苦”，关键是“怎样”二字。此题考查鉴赏古典诗歌的艺术技巧，有3个要点：①菊愁兰泣，②燕子双飞，③明月无情。三者缺一不可。

答案：诗人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、“兰”人格化，融情于景，借景抒发自己的哀愁；用燕的双飞，反衬出人的孤独；用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”，又借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，从而更有力地写出自己的离恨之深。

题干问的是“在词的上阕中，诗人是怎样表现离恨苦的？”依据题干的要求，考生应该回答的问题是“怎样表现”，而不是“表现什么”。“怎样表现”也就是作者使用了何种方法、技巧、手段去表现。可是有的同学却答成：“表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。”究其原因：考生或者疏于审题，或者根本不明题意，故而南辕北辙，答非所问，以致出现了这种让人哭笑不得的答案：问：诗人是怎样表现“离恨苦”的？答：表现了诗人的离恨苦。 了解了答题中的常见病因，同时也就学到了答题方法和技巧，懂得了借鉴，这对于完成诗歌鉴赏试题是很有益处的。

三、知道自己“写什么”

看懂了诗歌写了什么，明白了命题者要求我们答什么，是不是就一定能拿满分呢？不一定。考生还必须具备以下才能：

1、学会把文字转换成形象、意境、事理、情节等

古典诗歌有的刻画完美的形象，有的描绘绝妙的意境，有的表现深邃的哲理，有的展现生动的故事情节， 阅读鉴赏古典诗歌如果能运用形象思维，把文字转换成形象、意境、事理、情节等，试题所设计的问题就会顺利解决。否则，一些情景事理和情节上的问题就想不通，也就无法理解。例如李清照的《入梦令》：

“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，——却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！”

这首词如果只从词句上支离破碎的理解，那是读不通的。只有整体阅读，整体体会，把文辞转换成情节和形象，才能达到准确理解。从字面上看，这首词的情节为：昨晚雨大风紧，我酣睡一夜醉意还未消尽。醒来问卷帘的侍女：“海棠花咋样？”侍女回答：“海棠花很好。”我出去一看：“傻孩子，你知不知道？应当是绿叶仍多红花却少了！”我们再深究一下：词人为何要喝酒呢？根据上下文显然是借酒浇愁，那么“昨夜雨疏风骤”也是借指词人昨夜内心很不平静，夜饮闷酒借酒浇愁，早晨醒来还愁绪未消。下文的“绿肥红瘦”也应当指经过一

夜忧愁的煎熬，词人感觉红颜已老。经过这一番转换，一个满腹忧愁、面容憔悴的女词人形象就出现在我们眼前。这首词的艺术表现手法也就基本清楚了——借景（物）抒情，借“风雨”“残酒”“海棠”曲折地表现了女词人内心的愁闷。理解到这一步，就可以说读通了这首词，围绕它设计的一些考题我们也就可以拿下来了。在古典诗歌的阅读学习中，只要我们重视转换训练，达到能够“生巧”的程度，古典诗歌鉴赏的水平就提高了。

2、有准确的答题思路

写文章要有思路，答题也要有思路。古典诗歌鉴赏题有些问的比较宽泛，没有准确的答题思路是难以得分的。例如，有这样一道古诗鉴赏题：

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

夜坐（张耒）

庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。

前人在评论这首诗时曾说，融情于景，景中含情是本诗的突出特点，你同意这种说法吗？为什么？

首先根据诗的表现手法回答“同意”，其次回答“为什么？”的问题，可这个问题问的比较宽泛，要回答这个问题就必须有个思路。“融情于景，景中含情，”诗中“景”是什么景，景含“情”是什么情，必须交代清楚。因此，回答这个“为什么”就必须有如上所说的两个层次：“诗歌描写了在寂静清幽的秋夜里，残叶‘迎风尚有声’的情景，（此为第一层）抒发了作者‘烈士暮年，壮心不已’的情怀。（此为第二层）”这样思维，答案就写准确了。 要准确确定答题思路，就要进行这方面的训练。要综合研究诗歌内容、表现手法和题目要求，运用已知推求未知，根据要求确定层次。多读多练，努力提高自己的思维水平。

3、准确使用诗歌鉴赏术语

古典诗歌鉴赏需要用到很多术语，术语使用恰当，答题准确简练，一语中的。不会使用，没有术语，就很难答到点子上。所以理解记住鉴赏术语，恰当使用鉴赏术语，对于准确答题至关重要。

例如：鉴赏古诗语言。豪放的多用“激越高亢”；婉约的多用“清婉秀丽”。语言通俗含义深刻则曰“用语平易，含义隽永”；语言优美大量铺排则曰“用语华丽，极尽铺陈之能事”。 再如：鉴赏古诗的表达技巧。抒情方式则有借景抒情、借物抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等术语；表现手法则有烘云托月、虚实相生、欲扬先拟、言此意彼、典故活用、画龙点睛、曲笔逆笔等等。此外修辞手法名称也可当作表现手法术语使用。

牢记古诗鉴赏术语，并在阅读练习中理解运用达到熟练，就能提高答题准确度，收到言简意丰的效果。

4、表达要准确到位

（1）表达要完整全面

一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。如“请分析《鸟鸣涧》（2001年春季高考题）一诗春山月夜图”这样的一个题目，我们就要在月出前的“人闲”、“花落”，到月出后“鸟鸣”这一过程中来分析。

诗歌赏析的一般的步骤是叙、析、评。“叙”即概括地引述原句；“析”就是作过程的简析；“评”就是旗帜鲜明的亮出观点。

（2）表达要重点明确

题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。

（3）表达要流畅得体

表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。

【命题预测】

从选材的历史看，唐诗、宋词有涉猎，近几年宋词考察较多。

从选材内容看，高考涉及的诗歌，阅读难度是一般能够读懂，但阅读起来又有区别层次的作品。复习时以不含典故的借景抒情诗为主。或思乡，或怀古，或咏物。关注两首词的比较阅读。（2008年考两首咏物诗的对比阅读）

从设题情况看，它可以考查重点或关键字词在诗中所起的作用或表情达意的效果，也可以是对艺术形象、语言和技巧的概括分析，还可以是对作品思想内容的综合评价；既可以拟一个题，也可以拟两个题，角度会由一个变为多个。

总之，诗歌鉴赏，都要弄明白“写了什么”，“怎么写的”，“为何写的”，更重要的是知道“我该怎么说”。

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