通训专业教学中如何上好手机维修课程

如何上好手机维修课程

现在市场上的手机75%都是智能手机，所谓智能手机，是指“像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称”。信息技术的飞快发展，使得手机成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分。在通讯专业手机维修教学中也要及时适应市场的变化和电子产品的更新换代。那么如何上好手机维修的课程呢？我觉得应该积极发挥电教媒体和实例演练的作用，恰当地使用多媒体的电教和实操手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。

“巧”用电教媒体导入新课，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。 １、形象导入，激情引趣。

上课开始，就给学生播放本节课有关的视频，让学生观看了解，会引起学生莫大的兴趣。如教学《诺基亚手机的介绍》一文， 演示PPT课件：先播放一段诺基亚的一些简单介绍，再配上一些幽默的解说片段，让学生产生兴趣，提高学生的关注力，学习兴趣也会得到了极大的提高。

２、设置疑问，引人入胜。

设疑置问，就是要促使学生急于探究其详的心情。在教学《诺基亚手机的介绍》一文时，首先播放诺基亚的发展史，让学生看一看，初步初步了解诺基亚的艰难发展史。然后教师适时提问：“诺基亚是是怎样的背景下开发出来的吗？是谁开发的呢？关于它，还有个美丽的传说呢！”此时此刻，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。

课堂上巧用手机维修演练提升学生实操经验

１、课程中理论知识部分主要采用启发式教学模式，激发学生的学习兴趣，在某些内容上采用案例教学和主题讨论、如典型手机的故障分析采用案例教学，用户终端部分采用主题讨论的教学方法。实践部分主要采用现场教学法，边演示边讲解边练习指导。

２、手机维修最注重的就是经验，所以，在常规教学中实操是必不可少的，而且也是重中之重的。多平台、多方面的设想手机的故障，让学生说出自己的维修思路，然后现场演示，其余的学生相互交流讨论及点评。使得手机维修的专业知识及维修经验深深刻在学生的大脑里。从而达到教学的最优化。

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