袁振国《当代教育学（2004年修订版）》强化习题（五）

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袁振国《当代教育学（2004年修订版）》强化习题（五）

一、填空题

1．在教育起源问题上，历来存在两种错误理论，一是________起源论；一是________起源论。

2．教育是人类社会特有的一种社会现象，是________的一种社会活动。 3．“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”说明了教育劳动具有________。

4．教育规律，有一般规律和特殊规律，教育的一般规律是________的规律；教育的特规律是________的规律。教育学既要研究教育的________，也要研究教育的________。 5．教育的产生和发展经历了________、________、________三个阶段。

6．古今中外学者对教育有许多不同的说明和解释，如孔子说________苟况说许慎说________裴斯泰洛奇说________杜威说________等等。

7．教育是一种________现象，是________的活动，它是在________中产生的。

8．由于原始社会生产力水平低，没有私有财产，没有阶级和剥削，与其相适应的文化教育水平也很低。所以当时教育活动是在传递________和________中进行的。 9．西方国家奴隶社会的教育有两个典型：________和________。 10．教育产生的必要件：________、________、________。 11．等级性学校教育特点产生在________社会形态。 12．根据《学记》记载：“古之教育，家有________，党有________，术(遂)有________，国有________。

13．原始形态的教育特点是：________、________、________。 14．从作用的方向看，教育功能可分为________和________。

15．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是________。 16．教育的政治功能最主要的就是促进________。

17．教育内容是培养一定规格人才、实现一定教育目的的________。 18．终身教育理论的提出者是________。

19．教育功能的结果除了直接发生功能作用外，更多的是以________形态储存起来，这表现为________和________。 20．教育除了对个体发展具有促进功能外，还具有对个体的________和功能。 21．现代教育综合化的特点主要体现在___________的多样化上。 22．学校教育是社会发展到一定阶段的产物。

23．教育受社会生产力发展水平所制约。生产力发展对教育提出新要求，生产力发展的水平制约着教育事业的____、____、____和____，制约着课程的___及____，制约着教育教学_ _。 24．教育对政治，经济制度的影响和作用，是通过培养_____________而表现出采的，通过_________、___________影响_______而作用于一定社会的政治经济制度。 25．“经济要发展，教育要先行”，说明：教育发展_________于生产和经济的发展。

26．社会意识形态影响着_________和_________教育在社会意识形态的___________和_________中起促进作用。

27．教育一方面为社会生产力所制约，另一方面对生产力产生起巨大的促进作用，这主要表现在四个方面：_________、__________、__________、__________。

28．影响人的发展的基本因素是_________、_________、_________、__________。

29．社会因素包括________，________，还有作为影响人发展的独立因素，具有特殊作用的________。 30．一般把个体发展的不同年龄阶段分为_______、_______、________、________、_______、________六个阶段。

31．青少年身心发展的基本规律________、________、________、_________。

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32．广义的教育目的是指______，是社会通过_____在受教育者身上形成______的结果。 33．狭义的教育目的，即_______目的，是指学校把受教育者培养成为一定社会需要的人的_______。它明确地规定着人材培养的________。

34．教育目的指明了受教育者的_________和_________。 35．教育目的是教育实践活动的________和_______。 36．教育目的揭示了_______与_______的辩证关系。 37．教育目的实现社会对教育的_________的中心环节。 38．教育目的是教育方针的_________。

39．马克思主义关于人的全面发展的学说是确定社会主义教育目的的__________。

40．马克思主义关于人的全面发展的实质涵义有两层；－是指_______二是指_________。 41．根据马克思主义关于人的全面发展学说，人的发展是一个历史过程，因此，人的全面发展，只能是一个______的全面发展，只有到_____社会才能真正实现全面发展。

42．马克思，恩格斯认为，人的片面发展是________的产物，人的全面发展是_______的必然要求。造就全面发展的唯一途径和方法是__________。

43．我国社会主义教育目的，是________同________相结合的产物。 44．1981年，党的十一届六中全会《决议》对我国社会主义教育目的明确规定，即坚持____________。 45．《中华人民共和国宪法》第四十六条明确规定，“国家培养青年，少年，儿童在_________，________、________等方面全面发展”。

46．我国社会主义教育目的组成部分是______、______、_______、______、-_______。 47．我国普通中学的任务是_________、_________、_________。

48．中国有比较完备的近代学校教育制度是从______年清政府命令管学大臣张百熙草拟由皇帝钦定的_______开始的。称为_______学制。 49．《奏定学堂章程》订于_______年，即“________”学制。

50．中华民国教育部在_______、_______年间制订公布了新学制，称“________学制”。 这个学制是仿照当时_________的学制制定的。 51．1929年通过了“________学制”，它基本是参照________的学制制订的，通常又称“_________”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。

52．中华人民国和国成立后，于_____年____月____日颁布了《关于改革学制的决定》。 53．1958年9月，中共中央，国务院发布了_________________。 54．《中华人民共和国义务教育法》是于___年___月，我国___届人大___次会议通过的。 55．人的发展，从内容上讲包括________和________两方面的发展。

56．________是个体发展的物质基础和必要条件，它为个体的发展提供了多种潜在的可能。 57．环境为人的发展既提供了多种可能性，也作出了一定的________。 58．人的发展在从可能性到现实性的渐变中，________起决定性作用。

59．教师中心论的代表人物是________，学生中心论的代表人物是________。

60．教育与社会发展的关系、教育与________的关系，是理解教育问题的最基本的两个方面。 61．20世纪60年代，以美国________为代表的一些西方经济学家，提出人力资本理论。 62．在政治影响着教育的同时，教育也反作用于政治，并对政治具有________作用。 63．舒尔茨认为，资本包括________和________两个方面。

64．在政治诸要素中，影响教育目的的根本因素是国家的________与________。

65．教育的发展水平、规模速度、结构，归根到底是由________和________所决定的。 66．教育制度具有客观性、取向性、历史性、__________等特点。 67．教育制度的核心是__________

68．现行学制主要有三种：双轨学制、单轨学制和__________。

69．__________是双轨学制并轨的一种理想形式，也成为现代中等教育发展的一种趋势。

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70．目前我国基础教育的实行的管理体制是“国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，__________”。 二、名词解释 1．人的全面发展 2．终身教育 3．个人本位论 4．社会本位论 5．学制 6．义务教育 三、单项选择题

1．马克思主义教育学认为教育起源于（ ）。 A．社会性生产劳动 B．动物的本能

C．儿童对成人的无意识模仿 D．文化

2．教育同生产劳动的分离是（ ）的特点。 A．原始教育 B．古代教育 C．资本主义教育 D．社会主义教育

3．认为动物界也有教育且把教育看作是一种本能的观点是（ ）。 A．神话起源说 B．心理起源说 C．生物起源说 D．劳动起源

4．教育产生于人类社会（ ）过程中。 A．生活和学习 B．生产和学习 C．生活和生产 D．实践和学习 5．教育的生物起源论和心理起源论之所以是反科学的，是因为它们都否定了教育的（ ）。 A．阶级性 B．历史性 C．社会性 D．民主性 6．一般认为，我国的“教育”一词最早见于（ ）。 A．《孟子尽心上》 B．《学记》 C．《进学解》 D．《劝学篇》

7．有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用是教育的（ ）。 A．显性功能 B．隐性功能 C．正向功能 D．负向功能

8．与社会生活和社会生产高度一体化的教育形态是（ ）。 A．制度教育

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B．非制度化的教育 C．家庭教育 D．学校教育 9．“活到老学到老”是现代教育（ ）特点的要求。 A．大众性 B．公平性 C．终身性 D．未来性

10．现代中等教育发展的一种重要趋势是（ ）。 A．职业教育化 B．教育大众化 C．综合中学化 D．教育技术化

11．在日常生活中，人们经使用教育一词，如，一个看完一部小说的人会说“这本书使我受到了深刻的教育”这是指（ ）。 A．知识的教育 B．过程的教育 C．方法的教育 D．社会制度的教育

12．资本主义教育与社会主义教育的根本区别在于（ ）。 A．学制不同 B．教育方法不同 C．教育目的不同 D．课程设置不同

13．社会政治经济制度决定着（ ）。 A．教育的性质 B．教学组织形式 C．教学方法 D．教育的结构

14．促进个人的身心发展必须以青少年身心发展规律作为（ ）。 A．前提 B．基础 C．依据 D．条件

15．遗传素质是指个体从祖辈继承下来的（ ）特征。 A．心理生理上 B．心理上 C．解剖生理上 D．生理上

16．人出生以后不管在什么情况下始终无例外地总是存在于一定（ ）之中。 A．物质环境 B．自然环境 C．家庭环境 D．教育环境

17．社会环境中无论是大环境，还是小环境都是构成人的全部心理发展的源泉，其原因是（ ）。

A．人是在经过人改造过的自然环境中发展

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B．人与人关系构成社会环境的重要组成部分 C．社会意识形态可以扩大和加深对人的影响

D．阳光、空气，水等是人的心理发展的重要因素

18．马克思主义关于人的全面发展的本质特征是（ ）。 A．打破旧的分工所造成的片面发展。 B．体力与智力的有机结合 C．德智体全面发展。

19．机器大工业生产是人的全面发展的（ ）。 A．前提条件 B．客观基础 C．社会因素

20．培养有理想、有道德、有文化，有纪律的劳动者是（ ）提出来的。 A．陈云 B．邓小平 C．李鹏 D．江泽民 21．“体者，载知识之车而寓道德之舍也”是（ ）说的。 A．周恩来 B．邓小平 C．毛泽东 D．刘少奇

22．在全面发展教育的组成部分中，（ ）是核心。 A．智育 B．德育 C．体育 D．美育

23．马克思，恩格斯认为，培养全面发展新人的唯一途径和方法是（ ）。 A．体力劳动与脑力劳动相结合 B．知识与能力相结合

C．课内活动与课外活动相结合 D．教育与生产劳动相结合 24．坚持“两条腿走路”的方针是在（ ）提出的。 A．《关于改革学制的决定》 B．《关于教育工作的指示》 C．《关于教育体制改革的决定》 D．《义务教育法》

25．社会主义精神文明（ ）形成。 A．能自发

B．可在环境作用下

C．在社会主义制度下可以自发

D．只有在有目的，有计地的教育作用下才能

26．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》

27．教育的的“心理起源论”认为教育起源于（ ）

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A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能

28．我国当前教育最薄弱的环节是（ ） A．普通教育 B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育

29．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（ ）。 A．生物性 B．永恒性 C．历史性 D．阶级性 30．（ ）对人的发展起着主导作用。 A．主体因素 B．主观努力 C．环境 D．教育

四、辨析判断题 1．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”，该观点见于《孟子·尽心上》。（ ） 2．教育具有阶级性始于原始教育阶段。（ ） 3．现代生产力的各种因素中都渗透了教育的作用，因此，教育就是生产力。（ ） 4．在阶级社会里，“超阶级、超政治”的教育是根本不存在的。（ ） 5．教育实现了科学知识的再生产，是指传授新知识。（ ）

6．教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力教育是发展生产力的最重要手段（ ） 7．教育投资是一种生产性投资。（ ）

8．教育是人类社会的永恒范畴，是和人类社会同生存的。（ ） 9．教育同生产劳动相结合是社会主义教育的独有特征。

10．教育是实现人的全面发展的重要条件，但并不是唯一条件。（ ） 11．教育一产生便具有了阶级性。（ ）

12．生物学起源论主张教育产生的基础是儿童对成人的摹仿。（ ） 13．学校教育是一种特殊的环境。（ ）

14．教育是否同生产劳动相结合是资本主义与社会主义教育的分水岭。（ ） 15．教育是一种复杂的社会现象，是人类所独有的社会活动。

16．鉴于不少资本主义国家都已实行不同程度的义务教育，所以在受教育的权利上已不反映教育的阶级性。（ ）

17．人的发展主要是指人的心理方面的发展。（ ） 18．“一两的遗传胜过一吨的教育。”（ ）

19．关于人的全面发展的思想在马克思主义产生之前没有人提出过。（ ） 20．人的发展水平最终是由社会的政治制度决定的。（ ） 21．教育是实现人的全面发展的重要条件，但并不是唯一条件。（ ） 22．目前，资本主义国家的教育已经培养一些“通才”，他们能从一个部门转到另一个生产部门。因此，资本主义国家的教育可以培养全面发展的人。（ ）

23．我国社会主义教育有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上也应该是一致的。（ ）

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24．知识分子与工人农民相结合，就是要知识分子工农化，同工人农民划等号。（ ） 25．全面发展实际上是指人的平均发展。（ ）

26．在全面发展教育的各组成部分中，德育是方向，智育是核心，体育是物质。（ ） 27．壬寅学制从颁布到清政府被推翻实施了九年。（ ）· 28．学制的建立主要依据生产力发展水平和社会政治经济制度。（ ） 29．英国现行学制属“双轨”制。（ ） 30．中国现行学制属“双轨”制。（ ） 31．“义务”教育中的“义务”是指学生本人应承担的义务。（ ） 32．教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。（ ） 33．终身教育和全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。（ ） 34．教育要为社会服务，所以教育永远具有阶级性。（ ） 35．“培养人”是教育的本质特征。（ ） 36．我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育，“六艺”指的是诗、书、礼、易、乐、春秋。（ ）

37．对少数的超常，尤其是弱智儿童，遗传因素常常具有决定性作用。（ ） 38．遗传因素对人发展的影响在整个发展过程中呈增强趋势。（ ） 39．客观环境决定一个人的发展和成就。（ ） 40．环境对人的发展总是有积极影响的。（ ）

41．学校教育的特殊性决定了其在个体发展中起主导作用。（ ）

42．教育对人来说，特别是对青少年来说起着一定的指导，而非主导作用。（ ） 43．学校教育是一种特殊的环境。（ ） 44．教育等于发展。（ ） 五、简答题

1．教育对人的发展起的作用及其原因。

2．为什么说教育在儿童的发展中起主导作用？ 3．简述教育促进个体发展的功能 4．当代中外教育内容改革和发展呈现出哪些趋势? 5．简要回答未来教育的“四大支柱”是什么？ 6．学校教育发挥主导作用的条件是什么？ 7．环境对个体发展的影响表现在哪些方面？ 8．简述教育的文化功能。 9．怎样理解教育的政治功能。 10．怎样理解教育的经济功能。 11．简述教育目的的结构。

12．试评个人本位与社会本位的教育目的观。 13．简述我国教育目的的基本点。

14．如何正确处理好“五育”之间的关系。 15．制约学制建立的因素有哪些？

16．欧美现代学制有哪几种类型？试加以评述。 17．试论当代学制改革的特征。

18．为什么要进行教育体制改革？我国教育体制改革的根本目的和任务是什么？ 19．为什么要调整中等教育结构，大力发展职业技术教育？在我国如何进行？ 六、案例分析题

1．初一开学，老师让学生做自我介绍。12岁的林凌为求不落俗套，最后一个站起来，抱拳当胸，转了一圈：“我乃山东人氏，姓林，单名一个凌字。12年来习得读书、拉琴、下棋诸般武艺，号称五十步天下无敌的林凌是也。”不料老师听后心头一震：这哪是学生，分明是个社会油子啊！当学生要有当学生的样子，不能像他这样流里流气、个性张扬。于是几乎每天老师

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都要训他一顿，动不动就出去罚站，班里一个朋友也没有，学习成绩一落千丈。三个月后，父母不得不为其转学。请用教育促进个体发展的功能的有关原理对此加以分析。 2．“排名榜”带来了什么？

这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找班主任，几乎是用哀求的语气对老师说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，而眼湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据教育部基础教育司课程调查专家小组的一项调查显示；96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%；75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。 请依据以上实例，分析“排名榜”带来了什么？

3．李娜现在是一名高二的学生，最近她十分苦恼。她所在的学校是一所重点中学，学校为了保证升学率，决定高三的学生进行分流，分火箭班、重点班和普通班。李娜学习成绩优秀，她爱好表演，还在市里相关的艺术汇演中得过奖。虽然自己的理想是上一所艺术院校，将来成为成为一名艺术家，可父母一心要求她放弃业余的爱好专心学习，考上一所名牌大学，将来好找到一个好的工作。班主任老师也劝她说，那些上艺术院校的学生学习成绩都不好，文化素质很低。为了保证升学率，最近学校把她最爱的体育课和音乐课也取消了。 七、论述题

1．根据教育与人的身心发展的关系，辩证地分析“近朱者赤，近墨者黑。” 2．试评述“一两的遗传胜过一吨的教育”。 3．“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小，他们之间的鸿沟是分工造成的。”

4．结合世界各国和我国普及义务教育的经验，谈谈在当前形势下应如何实施九年制义务教育？ 5．为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向？怎样才能使我国的教育制度朝终身教育方向发展？

6．联系实际分析目前我国学校教育的负功能的表现及成因：主要从第二章的内容回答，主要针对学校教育的负功能。

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