北师大版六年级下册单元课内阅读重点训练题库8

六年级下册单元课内阅读重点训练题库（八）

一、根据课文理解填空。 1、《学步》这篇散文，作者以（ ）的口吻，用第（ ）人称的形式，记下了儿子学步时的情景，表达了（ ）。所以文中表现的主要人物应该是 ，在表达上的特点是：（ ） 。 2、《学步》一文的题目在课文中有两个意思，一是：（ ）；二是：（ ）。更深层的意思是比喻 （ ）。 3、《在学校里的最后一天》的体裁是（ ），这篇文章采用第（ ）人称的叙述方式，记述了老师与任教两年的学生告别的情景，表现了师生间（ ）的情怀，表达了作者（ ）。所以在文章题目有两层含义：一、对于老师来说 ；对于学生来说（ ） 。 4、《我们上路了》是一首（ ） ，“上路了”的含义是：（ ）。 读了这篇文章，我想说：（ ）。 二、阅读课文选段回答问题。 （一）

儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。这是不是人类的天性？在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。 1、课文选段选自《 》，体裁是 ，作者是当代作家 （ ） 。 2、在括号里填上恰当的关联词。 3、解释下列词语。

踉踉跄跄： 跃跃欲试： 乐此不疲： 4、用“——”画出一个比喻句，用“~~~~~~”画出一个排比句。 5、文中加点句子的含义是（ ）

A、对儿子的鼓励，让儿子在以后的人生路上勇往直前。 B、对儿子的祝愿，让儿子鼓起勇气战胜困难。

C、对儿子的警告，学步路上会有很多障碍，要小心。

（二）

你开始摔倒在地的时候，总是趴在地上瞪大眼睛望我们，你觉得有点委屈，但很快习惯了，并且学会了一骨（ ）碌爬起来，再不把摔跤当一回事。那次你沿着路边的一个花坛奔跑，脚下被一块大石头绊了一下。我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中，不忍看你的伤口，我担心你的眼睛！好险哪，铁栏杆撞在你的额头正中，戳（ ）出一道又深又长的口子，血沿着你的脸颊（ ）往下流??你的额头留下了难以消退的伤疤（ ），这是你学步的代价和纪念。 1、本段选自《 》，体裁是（ ） ，文章是以 （ ）人称来写的。 2、给语段中加点字注音。 3、“心如刀割”一词表现了父亲怎样的心情？为什么父母不扶着他避开栏杆呢？

4、“你开始摔倒在地的时候，总是趴在地上瞪大眼睛望我们”这里运用了（ ）描写，当时孩子是想：（ ）； 父母是想 （ ）。

5、把“我奔过去把你抱在怀中，不忍看你的伤口”一句中的“奔”字换成“跑”好不好，为什么？

6、孩子学步付出了什么代价，留下了什么样的纪念？

7、说说最后一句话，作者想告诉我们什么？

8、这段话回忆了儿子学步时的哪几个细节？

9、父母是以一种什么样的心情看着儿子学会走路的？

（三）

马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。\马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。\

奇奥蒂尼也是热泪盈眶。\没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。\他挨近我，让我摸他的茧子。\我也有，\斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么茧子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。

他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看；弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。\老师，\马蒂尼里抽噎着说，\那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。\

斯巴多尼说：\老在教室后面发出喇叭声的是我。\再吹一次吧，斯巴多尼。\我要求他。

于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。一年来，我一直没能找到发出这声音的人。\吹得不错呀，斯巴多尼！\说着，我揉了揉他的头发。\我也会，我也知道怎样吹。\我也会，老师。\那就吹吧，我们一起吹。\

于是，他们像我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。

1、这几段内容选自《 》，体裁是 。

2、师生离别时的场面如何？你是从哪些词语中体会到的？

3、奇奥蒂尼的父亲每次都揪他的耳朵，你认为他父亲做的对吗？为什么？

4、“斯巴多尼说着，也挤过来”句中的“挤”字可以换成“走”吗，为什么？

5、画“——”的句子表达了学生什么样的思想感情？

6、从文中“我”语言表现了“我”对学生的什么样的情感？

（四）

再见吧，学校。很久以后我再回来时，会遇到陌（ ）生的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂（ ）尼里放过蜥蜴的抽屉（ ）呢？

不管怎么样，我还有聊（ ）以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣纽扣扯去的。 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾（ ）沫印儿。

1、用“√”在括号内画出文中加点字的正确读音。 2、写出下列词语的反义词。

陌生（ ） 保存（ ） 3、“我”肯定是马蒂尼里扯走了“我”身上的纽扣，反映了什么？

4、最后一段在文中起的作用是什么？为什么说“洗去唾沫印儿”是件“后悔的事”？

（五）

哦，既然注定了我们得迈出双脚，

既然注定了我们只能向前挪动， 哪怕只是短短的几寸，甚至更少， 只要是在行进，那我们就不会脸红。 没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动。 走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。 风来吧，雨来吧，雷鸣闪电都来吧， 那一条条被我们用脚踏出来的路，

才是我们每个人留在这世上的真正姓名。 1、本节诗选自《 》，体裁是（ ），作者是 （ ） 。表达的中心思想是（ ）。 2、从选文中我们可以了解到：在前进的人生道路上，无论遇到什么困难和挫折，我们只能 。 3、文中的“相思鸟”、“金孔雀”、“橄榄树”、“曼陀铃”分别象征什么？

。 4、“风”、“雨”、“雷”、“电”代表什么？作者呼唤它们，说明了什么？

。 5、你打算怎样面对前进路上的“风雨雷电”呢？

。6、你是怎样理解“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名”？

。 三、段花鉴赏。

1、 我们的脚印也许歪歪扭扭， 我们的膝盖也许被石块磕肿。也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。 “骤起的风暴”指的是（ ），“虚幻的风景”指的是 （ ）。 “歪歪扭扭”说明 （ ），“被石块磕肿”指的是（ ）。 2、 如何理解：“ 哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了”？

3、还不如趴下来做一只狗熊，一只供人观赏的狗熊！ “做一只供人观赏的狗熊”指的是什么样的孩子？

4、儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。从“居然”、“永远”这些词中你体会到了什么？

5、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。 你对加点内容是如何理解的？

从这句话中你体会到了父亲对儿子怎样的期望？

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