小学语文四年级(上)人教版、S版教学目标知识点对比 - 图文

更新时间:2023-10-26 13:25:01 阅读量:1 综合文库 文档下载

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小学语文(一、二、三年级)人教版、S版语法修辞和题型训练对比

版本 题要 人教版 S版 不同点 语法修辞 111 1、强调词语的正确发音。如“朋友”与“小朋友”的友读 音的区别。2、在一下、二上、二下的“语文园地”中,安排有“我的发现”栏目,其中涉及了许多汉字的规律和识1、一年级能借助拼音认读汉字,掌握汉字的基本笔画,掌握字的方法。如,形近字对比识字:加一加、减一减、换一正确的写字姿势和握笔方法。 换;按构字规律识字:象形、会意等特点,形声字的规律,22 2、一年级要求认识比喻句,二年级用什么像什么进行填空式偏旁表义的功能,培养学生看字形猜字音、字义的能力。练 练习,比喻词由原来的“像”扩展到“好像”“像……似的”,3、 字的古今含义三年级上册的《夜书所见》的“知有儿童并 能写出把什么比作什么。 挑促织”的“挑”4、区分格言、是谚语。如“一寸光阴一3、二年级在课后练习出示句子。 寸金,寸金难买寸光阴”、“光阴似箭,日月如梭”5、二年级如:“小鸟在叫。”“小鸟在唱歌。”只要求学生朗读,认识拟人下册初步感知语言中的比喻。“语文园地一”的第一题,不句 句 是让学生说比喻句。这道题的编辑意图是启发学生观察和4、 二年级通过课后练习认识反问句。 想象,发现图上事物的形状有相似之处。6、学会拟人的修5、 把陈述句改写成把字句、被字句。 辞方法。人教版小语第六册的《燕子》一文中,有这样一6、三年级能用“不但……而且……、 因为……所以……、句话:“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚虽然……但是……、如果……就…… 因为……”关联词拢来。”7、关联词方面。(1)选择合适的关联词语。 造句。 不但……而且…… 因为……所以…… 虽然……但7、认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不是……、既……又…… 如果……就…… 不同的语气。 是……而是 不论……都 不论……还 尽管……但 (2)根据句子意思,要求在括号里填上合适的关联词语。 1、 低年级教材中的拼音巩固练习多是在游戏中进行,寓练于乐。主要的游戏形式有:摘苹果,连一连,我帮小动物拼一拼,找朋友等。 2、 主体课文后可和“快乐读书屋”中的文后均列出了应识1、低年级要求认识的字和要求会写的字,分别在课后练习里标明。 (1)字词句学习方面。一是安排认识象形字、看图识字、趣味识字、猜字谜、读绕口令、按笔顺要求写字等。二是安排看图读词语、选词连图、反义词、用字组词说句子、填空读人教版重视语文基本功训练,由浅入深感悟,积累。S版掌握的知识面较广,内容偏深,要求较高。 题型训练 人教版注重正确处理基本素养和创新能力的关系,在内容的字,要求会写的字,并出示一些偏旁部首,还编写了“识字一” “识字二”介绍识字的一些知识。 3、课后思考练习。 (1)首先是导学“图标” 由一人改为三人,导语以学习伙伴的口吻,富有启发性和亲和力,从内容到形式较好地体现学习方式的变革。其次,是增设“资料袋”,提供学习课文的相关资料。开阔视野;最后,是加强了综合性学习、拓展性练习及小练笔等语文实践活动。“综合性学习”是三年级首次编入,安排两项学习内容(课余生活,了解生活中的中华传统文化),都是配合单元主题设计的,不仅有学习的内容,还有学习方法的提示。 (2)通过“吐泡泡”提示要求、引导感悟、启发思考,这是低年级教材的创新设计。本教材进一步提升了“泡泡” 的功能,在揭示训练重点、提示学习方法、培养良好习惯等方面,精心设计,巧妙引导。比如:“李四光真会提问题!”(《奇怪的大石头》)“读到这儿,我读懂了‘五彩缤纷’的意思。”(《秋天的雨》)“这句话这样写,好在哪儿呢?”(《赵州桥》) (3)学习伙伴能及时抓住关键,不放过这个词,使文章前后联系起来了,帮助我们学生阅读时能抓住关键词语想一想,深人体会课文内容。 (4)“思考?练习”的呈现方式,灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想、想什么、怎样想,养成良好的阅读习惯。 4.“语文园地” 所安排的“口语交际”“日积月累”“习作”“展示台”等四大块内容,形式新颖、活泼,训练扎实、有序,重视拓展延伸,促进学生语文素养的整体发展。 句子等(2)读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等。 2、三年级采用多种形式引导学生积累语言。(1)在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读,或抄一抄。(2)之后都设有“词语花篮”栏目,不仅为学生提供了积累语言的材料,而且让学生把自己喜欢的词语再补充上一些,体现了对积累词语的重视。(3)加强了朗读、背诵训练。朗读方面形式多样,包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择背诵的部分。(4) “语海畅游”里“有趣的汉字”栏目中编排有:了解一些偏旁的含义,词语方面,编排有读词语、说词语、组词语、给相关的词语连线、填写量词等。句子方面,编排有读句子、说句子、补充句子、结合句子换一种说法(学习把字句)、把两句话合并成一句话、写句子、标点的应用等。段的练习,编排了纺写一段话。(5)“积少成多”板块包括“读读背背”和“我的采集本”两上栏目,目的在于增加学生的语言积累,培养学生搜集、积累语言材料的意识和能力。(6)“阅读平台”板块向学生提供了短小精悍、形式多样、文质兼美的阅读材料,以增加学生的阅读量。(7)笔下生辉与本单元的“能说会道”一致,成为语文实践的延伸,体现了说与写的整合。 安排上求实,课后思考练习力求突出重点,练习呈现方式新颖活泼。教材的每个部分,每个栏目、每一句话都经过精心选择和推敲,既简洁明了,实实在在,又给师生留有余地。S版要求背诵的内容较多,内容并没有作规定,课后思考练习踏实欠灵活。 小学语文(四年级)人教版、S版语法修辞和题型训练对比

版本 题要 人教版 S版 不同点 语法修辞 题型训练 1、明贬实褒的语言现象。 111 1、陈述句改为反问句,及反问句改为陈述句的方法。体会反2、用熟知的事物来进行比照的方法。 问 句表达的效果 3、广告中乱改成语的错误做法。 2、“不但……而且……、即使……也……”等常用关联词的4、认识排比句。 练习。 5、体会副词的表达效果。 3、修改病句的训练。 6、体会比喻句表达的感情色彩。 4、区分音形相近的字、体会一词多义。 7、体会句子含着的意思。 5、词语的比较;词语的归类; 8、认识拟人句。 6、区分和运用同音字 9、了解双引号的作用。 10、近义词、反义词的比较;删(换)词语的比较;词语的归类;结合情景,想象词语,使之具体化;提供一个新的语段,让学生在新的语境中迁移运用这些词语;用几个词语连缀成几句话等。 11、加强句子的积累和运用性训练。积累和仿写句式(排比句、拟人句、比喻句,一定结构的句式如总分、并列、递进、转折等)。描写人物外貌、神态、动作、语言的句子等。 1、课文后的“思考·练习”, 突出重点,兼顾理解和表1、教材课后练习的设计,注意了学生学习方法和学习习惯的达。2、每组课文后安排了“词语盘点”,就是结合本组所培养。略读课文一般只设计1—2道富有启发性的练习题。精学课文来复习会认、会写的字的一种措施。“读读写写”中读课文一般设计3—4道练习题。 列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词2、有的还设计了带★号的拓展选做题,一般结合课文内容,语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读或联系学生的经验世界与想象世界,或联系社会生活实际,强化学生发散思维的训练。 记记”中。 3、在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗3、在一些课文后面还适当安排了相关“链接”的内容,以进读,体现了《课程标准》在中年段提出的“用普通话正确、人教版的语法、修辞知识会有专门的教学,比较清晰。每一知识点都有明确的要求。而且语法、修辞知识丰富。 人教版的课后练习由浅入深,每个单元的口语交际与习作都能紧扣本单元的主题。前后内容互相流利、有感情地朗读”的目标。同时,加强了默读训练。《课程标准》在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对默读作了较具体的安排,希望通过反复实践,使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。关于阅读理解与积累,在引导学生理解课文内容、体会思想感情和积累语言方面,采用了多种形式,作了具体的安排。 4、每组的课文围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。 5、在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟。通过这样的反复实践,学生就能逐渐领悟到读书时应该在什么地方想,想什么,怎么想,从而提高自己读书的能力,养成良好的阅读习惯。 一步拓展延伸阅读内容和补充有关知识。“学习链接”编排的内容大多是与课文有关的知识介绍。 4、课后练习的设计还注意了读写的结合。针对部分课文的内容和写作特点,在部分课文后面的拓展题中较为恰当地设计了“小练笔”的形式。 5、在课后练习中加强了词、句、段的积累。在精读课文的课后练习中,设计了读写词语的练习题。在每篇课文之后都设有“词语采集”栏目。 6、加强了朗读、背诵训练。朗读方面形式多样,包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择背诵的部分,这样既体现调动学生学习的积极性,从学生的实际出发,做到因人而异,又体现兼顾基本6、在部分课文后面增加了“阅读链接”,这不仅适当扩展要求。 了课文的学习,还能引起学生阅读的兴趣,如果有条件,7、在“语文百花园”中专设了“阅读平台”“积少成多”两他们还可能会把这些相关的材料找来阅读。 项内容的练习,引导学生扩大阅读范围,增加语言积累。“语7、部分课文后面设计了“小练笔”。 8、“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带文百花园”中还安排了“温故知新”、 “拓展与交流”、 “口网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。“我的发现”,语交际”和“习作”栏目。 是引导学生自己发现一些语言现象,发现一些语文学习的 规律和方法。“展示台”为学生提供展示学习成果和才能的机会,使学生不断产生成就感。“宽带网”主要是引导学生自己动手搜集资料,拓宽语文学习的渠道。这些栏目,都为学生自主、合作、探究地学习创造了条件,使学生的学习主动性和聪明才智得到了发挥。 9、口语交际·习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。所安排的口语交际话题,既围绕各组专题,又大多是从学生的生活实际中提取的。这些话题从生活中来,通过口语交际,既能提高学生的口头表达能力和交际应付能力,又能引起学生对生活的关注,提高处理解决生活实际问题的能力。 在这些口语交际的基础上进行习作,也就顺应了学生表达的愿望,使习作的内联系,环环相扣。而且每种题型训练都有明确的要求,教学内容很清晰、明白。每个单元都安排了“词语盘点”,加强了对词语的复习。人教版的朗读、背诵训练适当,S版要求背诵的课文太多。 容贴近学生的现实生活和他们的想象世界,习作也就成为学生生活的需要了。 10、回顾·拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。每册还安排两次“综合性学习”, 要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,交流发现和得到的启发 11、课外阅读方面,每册都向学生推荐几本好书,提高学生的阅读能力。 12、安排了综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。 小学语文(五年级)人教版、S版语法修辞和题型训练对比

版本 题要 人教版 1、词语类:近、反义词,名词、动词、形容词。 2、句子类: 认识排比句。体会副词的表达效果。体会比喻句表达的感情色彩。体会句子含着的意思。认识拟人句。了解双引号的作用。近义词、反义词的比较;删(换)词语法修辞 语的比较;词语的归类;结合情景,想象词语,使之具体化;提供一个新的语段,让学生在新的语境中迁移运用这些词语;用几个词语连缀成几句话等。 S版 1、能分辨出是语言描写、神态描写、心理描写的句子。 2、掌握提示语分别在句子的前、中、后时引号的用法。 3、熟练掌握拟人句的用法。 4、学会简要复述。 简要复述就是用自己的话,按照课文叙述的顺序,把课文的主要内容较简洁地讲述出来。 5、了解一些字词用得好的原因。 6、关联词 如果……就…… 即使……也…… 既……也…… 不同点 人教版教材的注音方式 生字、难字随文注音,精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,其他部分中出现的生字一律不再注音。为

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