三年级下综实备课

第一周植树节 第二周植树节

一、设计思路与说明

依照综合实践课程劳动技术的要求，以三月份植树节为契机，开展形式多样的护绿行动和植树实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令学生在活动中体验成功的喜悦，让学生在活动中了解开展研究的一般步骤，懂得获取知识的途径是多样的，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。激发学生从小热爱绿化、热爱科学的情感，培养他们团结协作的精神。

本活动分四个阶段，每个阶段的侧重点有所不同。第一阶段主要是准备、确定研究主题，指导学生分课题组并列出课题计划；第二阶段主要是指导学生通过实地调查、上网、到图书馆查阅资料、向老师、有关专家请教等多种途径了解有关植树节、植树等知识，开展调查研究与实践，包括集中指导与分散指导；第三阶段主要是研究成果整理，学生将搜集到的相关资料进行分类、汇总等，并进行交流与展示；第四阶段主要是总结评价与反思。活动时间为3月7～3月12日。

二、活动目标

1、让学生在活动中了解开展研究的一般步骤，懂得获取知识的途径是多样 的。

2、通过各种渠道，培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力。

3、学生通过自主调查，了解植树节、树和森林资源等方面的有关知识，让学生初步养成良好的环境保护意识，明白植树造林的意义，培养社会责任心和责任感。 4、利用各种学科资源，实现多种知识的整合，培养学生的科学素质和合作精神。 三、活动前准备：

1、学生自由分组，民主选定组长，一共分为四个小组： 我是小小资料员—资料组、

校园树木知多少——实地考察组、 我为家乡添绿色——绿色行动组、 我为植树做宣传——宣传推广组。

2、各组讨论研究制定活动计划，教师适当指导。 3、小组对照活动计划开展活动。 活动过程： 一、导入

师谈话：3.12植树节即将来临，为了使我们的环境更加优美，生活更加惬意希望我们每位同学都参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。

二、交流展示

☆我是小小资料员――资料搜集

1、通过上网、查阅图书、请教老师等途径了解有关植树节、植树的知识、树木生长的知识、植物与人类的关系等； 2、整理归类，进行交流：我知道——

3、将收集的资料分类、整理，制作卡片或手抄报。 师评价，提出建议

☆校园树木知多少——实地调查

1、观察、调查校园内的树木，了解其名称、数量、主要分布地点，并拍照； 2、设计调查表格，统计；

3、利用网络、图书等资源收集各种树木的信息，制作名片； 4、我们的发现和思考。 师评价，提出建议

☆我为植树做宣传——宣传推广 1、介绍植树节主题黑板报；

2、介绍搜集与设计的宣传标语；

3、介绍小组合作完成的植树节主题手抄报； 4、宣读植树节倡议书。 师评价，提出建议

☆我为家乡添新绿——绿色行动 1、植树实践活动回顾

（1）“植树活动过程剪影”展示 （2）说一说：植树的方法与技巧 （3）“我与小树苗合影留念”展示 （4）“今天我植树了”体验作文交流

师评价，提出建议 三、活动小结与延伸

同学们在这次“快乐的植树节”实践活动中，参与活动的热情高，活动的形式丰富多彩，活动的成效非常显著。本课题具有较强的现实意义，在实践活动中同学们能积极主动地发现问题，研究问题，解决问题；搜集、处理、整合相关资料的能力得到了加强；同学们的合作、创新意识得到了培养，希大家再接再厉，不断充实提高，搞好每一次综合实践活动。

第三周：折纸 我喜欢的花儿 第四周：折纸 小兔子 一、知识目标：

1、结合学校老游戏的主题，利用轻松愉快的教学方法，激发学生折纸的兴趣，引导学生利用折纸研究，提高自己的动手动脑的能力。2、认识基本的折纸方法和符号，学会简单的折纸技巧。 二、能力目标：

1、培养学生在小组合作中相互交流、沟通的能力，积极听取他人意见，学会分工合作。2、培养学生的观察能力、表达能力、综合运用知识的能力。3、通过研究性学习，使学生逐渐形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习习惯。 三、情感目标：

1、提高审美观，培养学生善于发现美，创造美的能力。2、培养劳动习惯，互相帮助，团结协作的精神。3、培养环保意识，增加生活情趣。 四、 活动主题的生成：

综合实践活动学科的特点，就是由四大领域共同组成即：研究性学习、

信息技术教育、社会实践与活动和劳动技术教育。而教材中的内容更侧重于前三部分内容，为了更好的落实劳动技术教育，使学生动手能力得到更进一步的提高，教师结合三年级的学生特点，选取了本课。 五、 活动内容的实施：

1、首先，请同学们欣赏一组精美的纸艺作品（ppt）充分调动学生的兴趣。 2、介绍一些简单、基本的折纸图示。为学生自己利用纸艺制作说明，打下一定的基础。

3、教师讲解如何使用制作说明，以及一些需要注意的事项。 4、以小组合作的形式进行纸艺制作。

5、教师巡视，对小组中产生的个别问题和一些共性问题进行单独或全班性的讲解与指导。

6、关于折纸方面的人生教育。

第五周：生活中的礼仪 第六周：生活中的礼仪

一、教学目标：

1、通过对生活礼仪的调查活动，引导学生感受到人际交往的重要性，了解生活礼仪包括的内容，初步形成关注生活礼仪的意识。

2、通过找差距、学礼仪，引导学生发现自身存在的不足并积极改进，学习与人交往的本领，养成良好的生活礼仪习惯。 3、通过争当礼仪小使者活动，引导学生从自我做起，遵守并积极宣传生活礼仪，提高学生关注社会生活问题的意识。

4、培养学生收集处理信息的能力。培养学生发现问题、自主探究的能力。 二、教学重难点：

重点：通过找差距、学礼仪，引导学生发现自身存在的不足并积极改进，学习与人交往的本领，养成良好的生活礼仪习惯，培养学生发现问题、自主探究的能力。

难点：通过找差距、学礼仪，引导学生发现自身存在的不足并积极改进，学习与人交往的本领，养成良好的生活礼仪习惯，培养学生发现问题、自主探究的能力。

三、教学策略建议

教法建议：教师演示和学生练习相结合。充分尊重学生。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 教具准备：相关资料。 学具准备：相关资料。

本课环境准备建议：综合信息活动室教室。 五、教学课时：2课时 六、教学过程

第1课时

（一）创设情境，导入新课

中国自古以来以礼仪之邦闻名于世。礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，良好的礼仪可以增进人与人之间的友谊。让我们一起探究、学习生活中的礼仪，做一个举止得体的好少年。 （二）学习与探究 1.问题与思考 我的问题

学生自由提问：

生活中的礼仪有哪些？

人们是怎样遵守礼仪规范的？

怎样让身边的人都来遵守礼仪规范？ ……

2．方案与设计 研究的问题 活动时间及地点 活动步骤及方法 预期活动成果 生活中有 哪些礼仪 生活中有 哪些礼仪 生活中有 哪些礼仪 关于游戏，我们有许多想了解的问题。让我们选择感兴趣的问题，分小组共同制定一个研究方案。

教师引导，各小组设计研究方案。

教师总结。同学们很认真的设计了活动方案，为我们的活动指明了方向。（三） 实践与体验

生活礼仪小调查 导入语：

生活中，在不同的场合、处理不同的事情，都应该讲究相应的礼仪，这样才能保持良好的人际关系，提高生活的品质。那么，生活礼仪包括哪些呢？让我们一起来做个调查。

生活礼仪调查记录表 类别 内 容 家庭礼仪 学校礼仪 社会礼仪 就餐礼仪 待客礼仪 …… 怎样调查呢？ 可以上网、查阅图书，也可以采访老师和家长。

汇总、整理调查结果，在班内举办“生活礼仪交流会”。 （四）总结

第2课时

（一）创设情境，导入新课

礼仪是一个人立足社会的基本条件。只有尊重别人才能赢得别人的尊重。通过调查，我们了解了一些生活中的礼仪。这些礼仪你做到了哪些？怎样才能做得更好？

（二）学习与探究 找差距

对照生活中礼仪的要求，结合自己的表现，说说自己还有哪些差距。 吃饭时，我只想着自己而忘了长辈。

当父母下班回家时，我没有及时问候父母。 ……

（三） 实践与体验 1.学礼仪

针对自己存在的礼仪方面的问题，制定具体的目标和行动计划，让自己成为一名遵守礼仪的好少年。

我的行动计划

目标：--------------------------------------------------- 自我要求：------------------------------------------------ 计划人：

年 月 日

2.争当礼仪小使者

礼仪贵在实践。让我们一起行动起来，通过多种方式向身边的人宣传礼仪，号召大家自觉遵守礼仪。比如：宣传礼仪知识，举行礼仪知识交流会，在宣传栏里张贴礼仪知识手抄报，发放践行礼仪倡议书等。 （四）总结交流，评价作品。

通过开展以“生活礼仪”为主题的实践活动，大家一定有许多收获，让我们一起来分享吧！ 我的收获

1.----------------------------------------------------------- 2.----------------------------------------------------------- （五）拓展与创新

对于礼仪，你还想研究什么，与同学讨论一下。有条件的课下研究。

板书设计 生活中的礼仪

生活礼仪小调查 遵守礼仪我能行

争当礼仪小使者

教后反思：

本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。

在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。

活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。

部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导,形成正确的评价。

教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

看来，综合实践课要上得成功，不能忘记一点：给学生方法，注意过程指导！

第七周：早餐学问大 第八周：早餐学问大 《早餐与健康》

一、活动由来：

根据世界卫生组织统计分析，造成癌症、脑血管病、心脏疾病等疾病的首要因素是不良的生活方式。吸烟、酗酒、不合理的饮食习惯等等是主要的不良生活方式。由此可见膳食对人体的健康是很重要的。可是现在的儿童中，存在着较多的偏食、暴饮暴食、厌食等不良饮食习惯。本主题活动针对这一情况，开展了一系列的综合实践活动，比如：问卷、采访、录象、撰写倡议书、手抄报等。旨在通过此次综实践活动，学生能明白早餐与健康的重要性，从而提高爱护身体健康的意识，养成良好的饮食习惯，健康成长。 二、活动目标： 知识目标：

1、了解早餐提供给人体的能量和其他营养，明白早餐与健康的重要性。 2、了解早餐的营养搭配方法，能提高爱护身体健康的意识。 能力目标：

1、学习早餐的制作方法，提高观察能力和生活自理能力。

2、通过活动来提高发现问题、研究问题、解决问题的综合能力，并以此了解到吃早餐对学习和健康的重要作用。

3、提高同学之间的团结合作以及对活动进行总结反思的能力。 情感目标：

1、树立爱劳动、爱生活、爱护自己身体、尊重他人劳动成果的良好品质。 2、在活动中感受合作和交流的乐趣，学会沟通、学会分享。 三、活动内容

（一）、活动的准备阶段：

1、宣布《营养早餐》主题后，讨论相关的途径与方法。 2、全班共分为六大组：早餐现状调查组、营养早餐分析组、小小早餐营养师组，科学进餐组，早餐历史研究组，早餐宣传组，并推荐组长。 3、布置各小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导。 4、辅导活动的组长。 (二)、活动实施阶段： 第一步

（1）确定活动的主题。

（2）与学生商量、确定活动的方案。

（3）布置学生调查、采访、问卷、搜集有关资料和实践活动。 第二步

（1）老师组织学生进行问卷、采访、录象、撰写倡议书、手抄报等实践活动。 （2）制作活动作品、成果。 第三步

（1）组织学生交流作品和活动情况。

（2）组织学生进行活动的展示资料和成果。 （3）对学生进行总体评价和活动的总结。

（三）、交流成果 早餐现状调查分析组

1、展现形式：统计数据对调查问卷进行分析。 2、汇报内容。 早餐营养分析组

1、展现形式：采访医生的视频录象

2、汇报内容：组长总结吃早餐的好处和不吃早餐的危害。 小小早餐营养师组

1、展现形式：制作早餐食谱，制作早餐的视频录象和照片。 2、汇报内容：

（1）讲解三种大众早餐的弊端：牛奶+鸡蛋 豆浆+油条 剩菜剩饭当早餐。 （2）向大家推荐一周的营养早餐食谱。

（3）露一手，跟我学做早餐：视频、照片展示在家制作营养早餐过程。 科学进餐组

1、展现形式：小品 2、汇报内容：

（1）小品《这样吃早餐可不行》。

（2）小组组员逐条讲解科学进餐要点。 早餐历史研究组

1、展现形式：展示采访照片，讲述采访记录的故事。 2、汇报内容：展示图片 早餐宣传组

1、展示形式：手抄报、编写儿歌、发倡议书。 2、汇报内容：

（1）展示关于早餐的手抄报。 （2）发倡议书。 四、活动评价：

开展综合实践活动充分尊重学生的自主选择，使他们能主动探究，满足学生个人需求，给学生个性的充分发展创造了空间；让他们面向生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；培养发现问题的能力和表达、沟通和分享的知能，发展合群性、自治与领导能力，尊重他人，增进团队合作；让学生获得参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

为此，同学们在较短的时间内做了充分的准备，将全班分为6大组，通过多种途径、方法：如报纸、杂志、上网、采访、问卷等搜集了有关资料，并在老师的指导下制作活动的作品、成果。

通过这次活动，学生可以掌握一定的方法，知道了如何配制一份合理而营养的早餐，能力也有了一个质的飞跃。正如同学们在谈收获的时候说的，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，学会了写倡议书，学会了设计问卷和如何进行统计；自己的胆子变大了，觉得没什么好害怕的，学会怎样处理随机突发事件，自己的人际关系也有了很大的变化等等。这次综合实践活动，一些跨学科的知识在活动中得到了运用，课题的选择也应该越来越有创意和可操作性，比如学生想研究水资源、研究产品商标等。在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验，学生对这门课程充满了兴趣

第九周：家 第十周：家 十一周：家 教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。 教学重难点

学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。 课前准备

自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 课型：口语交际评价 教学过程

一、激发兴趣，明确目标

1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？

2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教

（1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌 （2）个人自主选择小老师进行口语交际

3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？ 4、根据发言板书课题：我读书我快乐 二、名言荟萃 1、导入：

快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。 2、出示名言：

如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 少年不知勤学苦，白首方悔读书迟 3、展示个人搜集到的名言 4、出示说话要求 （1）声音要适度 （2）说话要流利 （3）意思要清楚 5、出示听话要求 认真听、及时评

6、发放评价星级表，教师引领评价

评价人 被评价人

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