浅谈幼儿线描画教学中的创新

浅谈幼儿线描画教学中的创新

盛菊影幼儿园 姓名：邱淑琰

【摘要】幼儿的线描画教学，已经成为当今艺术教育的一个热点，既可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、创造力、想象力和表现力等等，各方面的能力。在教学实践中，如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和表现线条的无限魅力是一个值得我们幼儿美术教育工作者关注的一个问题。在教学实践中，我对传统的黑白线描画进行改革和创新，进一步丰富线描画的材料和表现形式，最大程度地激发幼儿创作线描画的兴趣和热情。

【关键词】幼儿；线描画教学；感性培养；想象力

一、提出问题 寻找根源

线描画是最古老、最原始的绘画方式，利用线条的变化来对事物及其形体结构进行描绘的一种绘画方式，是我国传统绘画的表现形式之一。它既可对具体对象进行短时间的概括处理，又可入微刻画。既训练的造型的塑造能力，又可通过表现传达感情。其使用的工具非常简单，不分时间地点，随时随地可以创作。 在幼儿眼中，每一根线条都具有无穷的生命。当他们看到一根直线，会说那是一支细细长长的铅笔；看到一条曲线，会说那是妈妈美丽的卷发；看到一条弯线，会认为那是挂在天空中的月亮。线条是最平淡的造型词汇，可是每一个孩子心中的第一笔，都是由线条而来的。幼儿的线描画教学，已经成为当今艺术教育的一个热点，既可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、创造力、想象力和表现力等等，各方面的能力。

然而，现今老师对幼儿美术新理念的理解还不够透彻，仍然受着传统美术教育模式的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，比如：

1、教师对幼儿美术作品的评价标准往往是成人化的，如画面是否干净、比例是否恰当等，忽略了幼儿的个性发展和个体间的差异，或多或少的影响了幼儿的自我评价。

2、忽视了作品中幼儿个性的培养。幼儿成品雷同，临摹居多，缺少自己的创作和展现个性的作品。

3、作为艺术作品，绝对不能照搬照抄。导致儿童的线描作品缺乏艺术加工，缺乏艺术美。一定要有艺术加工，才能使画面更加充满生机。

所以我觉得对幼儿进行线描画教学非常必要，将促进幼儿多方面素质的提高。

二、跟踪调查 实例分析

首先，我在开学初对我园大班幼儿进行了调查，调查结果如下： 1、 对日常事物有想绘画表现的欲望，但是缺乏表现的方法。 2、幼儿的观察水平不高，缺少系统观察的方法。 3、 临摹作品较多，想象力还不够丰富。 4、 在绘画中自信心不够，希望成人鼓励和帮助。

根据以上分析，我想利用一年的时间，在大班开展线描画的教学，目的在于寻找适合大班幼儿的线描画教学策略，促进幼儿绘画的自信心及表现力和创造力的提高。

三、确定目标 着重培养

1、初步认识线条画，让幼儿了解点、线、面，并能轻松随意地利用这些基本因素进行练习和创作。

2、随时随地的启发幼儿的创造性思维，提高对情感的表达能力，激发幼儿创作激情。

四、具体策略 深入实处

（一） 通过欣赏作品，感知线条的魅力。

现代心理学家认为：只有让幼儿亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高幼儿对艺术的感受和表现能力。

1、选择经典艺术作品，提高艺术鉴赏力。

歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”不同的艺术大师有不同的艺术风格，我们有意识地挑选了一些形象鲜明、

线条清晰、明朗具有形式美的名人名画。如，徐悲鸿的骏马图；齐白石的虾、蝌蚪、昆虫之类；毕加索画中那凌乱的线条、破碎的形体，等都是非常好的欣赏材料。幼儿从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏感地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。 2、欣赏线描画作品，发现独特的魅力。

幼儿日常接触到的，多以彩色的物体居多。黑白线描画可以让幼儿体会到：没有其他颜色，也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。黑白世界虽为简单，却仍然可以表现自己的意愿。仅仅是细细的线条也可以组合成色块，仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画。黑白给人无尽的想象空间和美感。如幼儿欣赏先描画作品《蝴蝶》，画面上两只动态不同的、有丰富花纹的蝴蝶，线条流畅，造型各异，每一只蝴蝶身上变化多段的花纹都是由点、线、面这样的基本的元素构成，这样一副作品立刻吸引了幼儿的注意，他们在欣赏后都发出了阵阵赞美声：“哇！好漂亮啊！”通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，大大激发了对线描画的浓厚兴趣。 （二） 丰富生活经验，提高观察能力。

观察能力是人类智力活动的特有门户，是一切想象的根源和基础。儿童线描画创作的基础也是观察积累。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。

1、引导观察，善于发现。

陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。所以我经常带孩子走出活动室亲近大自然。让孩子们去看看花草树木，观察四季的变化，逐渐幼儿养成了用自己的眼睛去发现事物的习惯，对周围的事物有了切实的感受和体验。如画房子前，我建议家长带着孩子外出走一走，观察在身边的各种楼房。在作画时先引导幼儿观察单个的特征、形状，再引导观察不同的大小、形状和花纹，观察花纹间的排列、放置、重叠、遮掩等。在幼儿作画之前的观察积累了感性经验，这才能够使他们在绘画中表现出更丰富多彩的内容。 2、抓住特征，观察有序。

通常幼儿只画记住的形象，对摆在眼前的实物不认真观察，觉得与自己画画无关。所以引导孩子们要抓住事物的主要特征，通过观察比较，就很容易发现物体间的相同点和不同点。如通过欣赏各种花朵，知道了主要是花朵的形状和花纹发生了变化，改变其中一个，就能画出不同的鱼。要教给幼儿观察的方法，如从整体到局部，从近到远，由外到里等，使幼儿有一双不断发现和灵敏的眼睛去观察周围的环境，感知一切美好和不近人意的地方，为创造和想象奠定基础。 （四） 选择主题内容，自由想象发挥。

成功的线描作品离不开好的主题选择。所以在组织活动时,我总是围绕主题进行构思，在此基础上,启发幼儿的想象力和创造力。

1、通过说画构思主题。中班幼儿正处于从涂鸦阶段向有意识作画的阶段。鼓励幼儿在作画前,说说自己想画什么，怎么画，不但能培养幼儿的有目的的作画,还能提高大胆构图的能力。如主题“神奇的机器人”我引导幼儿思考：你设计的机器人有什么不一样的地方？它有什么特殊功能？……在讨论的过程中，幼儿绘画的激情和表现欲望渐渐被激活，主动的投入到绘画过程中，于是一幅幅充满想像的“机器人”呈现在我的面前。有能照顾婴儿的机器人，可以一边喂奶，一边给婴儿换尿布；有在雪地里生活的机器人，脚底下有雪橇，身上有雨伞；……说画是创作前的一个重要步骤，它能让幼儿插上了想象的翅膀，使线描作品充满了童趣。

2、在欣赏中体味主题。每一幅美术作品都有其特有的造型语言，所以让幼儿带着问题去欣赏、去体会作品的线、形、意，去想象可能发生的事，可以帮助幼儿创造出更多的艺术形象，更好地表现主题。如创作《海底游乐园》，我利用图片和视频资料，让孩子们通过欣赏各种漂亮、奇特的海洋生物，感悟到海底世界的奇妙之处，从而在生物的种类、外形、动态和花纹造型中变化无穷，各具特色。如田心洁化了温馨的鱼一家，爸爸戴着眼镜，因为他很有知识，妈妈的身上有许多漂亮的花纹，还有密密的卷发呢！而鱼宝宝呢，则有许多好朋友陪伴，周围还用弯曲的波浪线来点缀。这些造型各异的艺术形象表现了孩子独特的观察角度和对主题的独特理解，使作品更富有个性美。

3、用命题画提升主题。生活是艺术表现的对象，在我们周围有着许多幼儿感兴趣的事物。我有意识地选择身边的题材，利用规定的题目，启发幼儿搜索平时的经验积累来组织主题。如画星星，我启发孩子抓住“奇特、神奇”来设计自己喜欢又与众不同的星星。结果有的设计了小精灵星星，陪伴每个孩子上学，减少妈妈的负担；有的设计了幸运之星，只要有困难时，求救于它，它马上会帮你解决；有的设计了地球守护之星，日夜守卫着地球，防止外星人的侵略……一颗颗星星凝聚着孩子们对生活的美好祝愿和丰富的情感。 （五） 注重评价交流，激发绘画激情。

幼儿在画线描时是凭着想象和感知，这种画法是完全的自然状态，拟人化的手法、夸张的形象、稚气的线条都是他们闪光的地方。所以对作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，应予以鼓励，以提高他们的兴趣。 1、侧重互评，引导同伴学习。由于每个幼儿的生活经验不同，他们的作品是充满个性的，其中有许多值得相互学习、观摩的部分，所以更有必要进行幼儿间的作品评价。每当一幅幅作品完成时，我总是把作品展示出来，让孩子们互相说说好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悦，激起幼儿互相学习的兴趣。 2、注意方法，积极鼓励幼儿。著名的罗森塔尔效应告诉我们：如果教师对幼儿的作品持否定态度，幼儿就会觉得自己不如别人，反之会增强绘画热情。我在评价过程中非常注意方式，对幼儿的每一个创意都予以积极的肯定，帮助他们树立

了自信心。

五、研究结果及分析

通过将近一年的试教，我对幼儿在绘画中的自信心、观察力、表现力和创造力进行了测试。由表一可见，前测中，幼儿对画画充满自信心的只有25%，大部分幼儿需要老师的鼓励和肯定，对自己的美术作品缺乏自信。二后测中，自信心强的幼儿达到了75%，随着幼儿对线描画兴趣的增长和绘画经验的不断积累，幼儿绘画的积极性增强，对自己的画充满了信心，乐于画画。现在我班的孩子在线描画过程中思维灵活，大胆想象，能充分利用线条画出自己喜爱的主题，整个画面充满了童年的趣味。通过线描画的教学，我也发现幼儿的其他能力也得到了提高。如说画和欣赏活动，使一些平时言语较少，对自己缺乏自信的幼儿，也能积极主动地与同伴和老师交流，发表自己的意见，变的更加开朗活泼。 六、体会及建议

在实践中，我发现教师的教育观、儿童观直接影响着幼儿的线描作品，所以我觉得教师应该做到：

1、自由创造，解放孩子。只有给幼儿绘画的自由，思维的自由，孩子才能有更多的尝试机会，才能在线描画中发挥自己的创造力，才能画出自己的个性。这就要求教师善于启发和诱导，发挥循循善诱的爱心、耐心和才能。

2、用心体会，尊重孩子。孩子的每一幅线描作品都表达了他们的内心情感，教师应用赏识的眼光去欣赏，不要用成人的要求去改变它。你会发现那一幅幅充满稚气的作品是最自然的、最精彩的“艺术品”，从而给自己的心灵投去一片欣喜和感动。

参考资料：

刘芯芯 《线的散步——孩子们的线描画》辽宁美术出版社1998年5月 卢勤 《告诉孩子，你真棒！》长江文艺出版社，2004年 华维光 《线描画起步》 浙江少年儿童出版社 2005年3月

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