《蹲踞式跳远》教学设计
更新时间:2024-03-04 07:29:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《蹲踞式跳远》教学设计
一、设计思想
本课以《体育课程标准》学习领域水平发展目标为依据,以省编教材《科学的预设,艺术的生成》为蓝本。通过设计蹲踞式跳远的教学,借助于一定的情境。开展技能学习和游戏活动,让学生在轻松愉快的教学氛围中得到主动、全面、健康、和谐的发展,充分体现体育课程的育人价值。
二、教材分析
依据教学目标,本课选择蹲踞式跳远作为主要教学内容。蹲踞式跳远是小学三年级跳跃教材的内容,由助跑、起跳、腾空、落地四个紧密联系的部分组成。它能发展学生的弹跳力,提高动作的灵活性和协调性,培养学生良好的意志品质。本课在让学生初步学会蹲踞式跳远的基础上,初步体会快速跑动中积极准确的踏跳。
三、学情分析
小学三年级的学生正处于生理、心理的发展期,情绪及
心理素质不够稳定。但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。由于本课是蹲踞式跳远的第一次课,所以在设计组织方面,力求简单实用、清晰流畅,讲解做到生动、明了、易记。根据学生素质情况,适当降低教学难度,帮助学生初步掌握蹲踞式跳远的方法,提高踏跳的准确性。
四、教学目标
依据《体育(1~6)年级课程标准》水平二学习领域水平发展目标的要求,本课的教学目标设置如下。
(1)乐于参加学习,敢于在同伴面前展示自己的动作。 (2)初步学会蹲踞式跳远的动作方法。发展协调性、灵敏性、增强腿部力量,提高弹跳能力。
(3)在游戏中表现出与他人良好的合作行为。
五、教学重难点
重点:助跑有节奏,踏跳有力,有一定高度。 难点:动作轻松,舒展,连贯,有一定远度。
六、学练过程设计
1 激发兴趣,活跃情绪
课始,教师引导学生玩多种跳跃游戏。如单脚起跳双脚落地、踩影子、模仿小动物的跳、猜拳跨跳等游戏,提示学生腿、脚等要充分活动开,然后通过生动形象的语言创设情境导入新课。游戏开场的设计,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也能达到准备活动的效果,为学习蹲踞式跳远做好铺垫。 2 自主学练,发展能力
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,尊重学生的主体地位,让每个学生都能成为学习的主人,充分体验到成功的快乐。为了较好地突出重点,突破难点,以便更好地达成教学目标,此阶段安排了四个环节。
环节一:创设情境,引导学生尝试助跑几步“跨过小河”的方法。尝试后通过语言描述过程、挂图讲解、示范、让学生展示等手段以及做一些辅助练习(如用手拍打节奏让学生感觉助跑节奏、双脚跳起后轻巧落地等)和学生共同探讨蹲踞式跳远的动作要领。
环节二:学生三到五步助跑在踏跳区踏跳练习,改进提高动作,师巡回指导、纠正动作。
环节三:组织学生练习助跑踏跳越过一定高度的障碍。通过练习进一步提高动作。学生踏跳后腾起有一定高度,强化快速跑动中积极准确踏跳的意识。
环节四:“争星”比赛。学生根据自身学习情况.自主
选择设有不同距离的场地练习,根据跳的远度看看自己获得了几颗星。通过练习巩固了动作,进一步提高助跑与踏跳相结合的能力,学生能跳到一定的远度,同时能体验到成功的快乐。
3 合作交往,体验乐趣
“合作”是新课程倡导的理念。此阶段安排了游戏“争分夺秒”。此游戏和蹲踞式跳远的动作有一定联系,学生在游戏中能表现出与同伴良好的合作行为,既巩固了动作技能,又体验到游戏活动的乐趣,从而较好地达成教学目标。 4 稳定情绪 身心放松
为了让学生在高度兴奋的学练状态中,身心得到合理的放松,播放一段轻松优美的音乐,用语言引导学生相互按摩拍捶放松。再通过让学生自评、互评与师评学习情况,使整堂课在轻松愉快的氛围中结束。
七、教法、学法
本课采用的主要教法有情境教学法,引导提示法和激励法。小学三年级学生主动获取知识和处理信息以及合作创造的能力不强,在每个环节教师给予适当的引导,提示。主要采用的学法有尝试学习法,合作探究法,评价法等。
八、运动负荷预计
本课针对学生学的实际情况、季节因素和教学目标,抓住三年级学生的心理变化特点,设计了特色鲜明、科学合理的教学内容,符合学生的运动负荷规律。预计学生们将会以最适宜的运动负荷完成本课的学练内容,较好地达成各领域的目标。
九、场地、器材准备
场地:小运动场。
器材准备:小垫子14块,纸踏跳板5块,小皮筋障碍若干,小红旗4面,标志若干,教学挂图一张。录音机、磁带等。
(责任编辑:梁媛)
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