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连加连减教学案例与反思

二年级数学教案

教学目标：

1、知识与技能目标：（1）巩固 100 以内加、减法，提高计算能力。（2）

学会用竖式计算连加连减，尤其是连加、连减竖式的简便写法。2、过程与方法目标：结合情景理解连加、连减算理，在观察、比较中发展学生数理逻辑思维。3、情感与态度目标：培养学生合作学习的能力。

教学重点：

学会用竖式的简便写法计算连加、连减以及结合情景理解算理。

教学过程：

师：今天，邹老师邀请了一位小伙伴和小朋友们一起学习，我们一起先来听

听一首童谣。（课件听音乐）（学生倾听）师：这个小伙伴是谁啊？生：小蜜蜂。

师：是的。清晨，勤劳的小蜜蜂去花园采蜜。蜜蜂国王把小蜜蜂分成了 3 组，我们一起来看一看。（出示课件，学生看主题图）师：从表格中，你知道了什么？

谁能把他完整的说出来？生：第 1 组有 28 只小蜜蜂，第 2 组有 34 只小蜜蜂，第 3 组有 23 只小蜜蜂。师：你的眼睛可真亮，根据这些数学信息，谁可以提出一个

数学问题？生 1：第 1 组和第 2 组一共有多少只小蜜蜂？生2：第 1 组比第 2 组

少多少只小蜜蜂？生3：第 1 组比第 3 组多多少只小蜜蜂？师：刚才他们都提出

了数学问题，第 1 组和第 2 组一共有多少只小蜜蜂你们能解决吗？生：会。师：

如果是第 1 组、第 2 组、第 3 组一共有多少只小蜜蜂，你们能解决吗？生：能。师：谁来列算式？那么多小朋友都会列？一起大声说出来。生：28+34+23=85。师：到底是不是85 呀？生：是。师：请小朋友们拿出练习本列竖式计算，如果

有困难可以举手，老师来帮帮你，也可以同桌之间互相商量。（学生动手独立完

成计算，教师巡堂。）师：我们班的小朋友可真能干，写出了这几种不同的方法，我们一起来看一看。2862简便

28

+ 3 1

4

+2 3

+ 3

1

4

6285写法6 2

+

2

3

8 5 ：你是怎么算的？把你的方法和同学一。生：我是先用28

加24 得 62。：第 1 和第 2 一共有 62 只小蜜蜂。：那 62 加 23 又是什么意思呀？生：两的和再加上 23 得到一共有 85 只小蜜蜂。：得真清楚，老把你的方法到黑板上，全班小朋友都能看清楚。（教式）：我

再来看看第 2 个小朋友，他又是怎么算的。生：我先用 28 加 34 再加 23 得 85。： 28 加 34 再加 23 又是什么意思呢？生：??：我再来看看第三中方法。生：我是把 28、34、23 一起相加。：哦，原来你是把三个的小蜜蜂一起

加。那我一起来看看， 3 种方法都有哪些相同点？生：都是加法式，得数都是 85。：比以下，第 1 种方法和第 2 种方法，有哪些不一的地方？生 1：

第 1 种方法是两个加法式，第 2 种方法是 1 个加法式。生 2：第 2 种方法少写了一个“62。” ：第 1 种方法和第 2 种方法，哪种算更便呢？生：第 2 种。

师：简便在哪里？生：第 2 种方法少写了一个“62；”第 2 种方法只用写一个竖式。师：原来用这样的竖式计算，我们可以少写一个数，节省了计算时间，真简便。

再比较一下第三中方法，它和前面的良种方法又有什么不一样呀？生：三个数一

起连加。师：观察得真仔细，我们在列竖式计算时，应该注意？生：数位对齐，

个位满十向十位进一。师：这就是我们今天学习的——连加。（出示《连加》课题）师：勤劳的小蜜蜂看见小朋友们那么认真学习，送给我们三朵花，可是每一

朵花里面都有一个小陷阱，不信？我们一起来瞧一瞧！（出示练习课件）师：我

们一起来算一算， 19+30+40=？生： 89。师： 7+59+20=？生： 86。师：是不是 86 呀？动手在练习本上算一算。（学生动手计算，然后全班齐答）师：最后这个陷

阱呀，小蜜蜂要求我们列竖式计算，比一比，看谁算得又对又快。（教师巡堂，

学生独立演算、汇报。）师：小蜜蜂已经采了很多的蜜，有些小蜜蜂开始把蜂蜜

送回蜂巢了，我们一起来看一看。（课件展示）师：从图中你知道了什么？生：

飞走了 26 只小蜜蜂，飞走了 40 只小蜜蜂，还剩下多少只小蜜蜂？师：会列式吗？生：会。师：一起说出来。生： 85-40-26=师：看看这个算式，和我们刚才的算式有什么不一样的呀？生：减法（连减）师：这就是我们今天学习的另一个知识——

连减。（出示《连减》课题）动手在联系本上算一算。（学生独立演算，并同桌之间相互检查）师：我们一起来看一看（实物投影），用这种方法计算的小朋友

举手，我们来检查一下，他做对了吗？师：我们在列减法竖式时，应该注意什么？生：数位要对齐，个位不够减向十位退一。师：我们再来检查另一种方法，他最

对了吗？生：没有，得数错了。师：做连减计算的时候，这样的方法很容易出错，因此我们做连减计算时，不用这样的方法。师：蜜蜂国王的这个问题，除了用连

减的方法解决，还能列出别的算式解决吗？同桌之间讨论一下。（教师巡堂，学

生相互讨论）生：我们可以先算一共飞走了多少只，再用85 减掉所有飞走的。

师：只要我们多动脑筋，从不同的角度思考，可以用不同的方法来解决问题。师：采了大半天的蜜，小蜜蜂准备回家了，可是有 4 只贪玩的小蜜蜂找不到家了，能帮帮他们吗？生：能。师：请同学们在练习本上算一算，比比，看谁送的蜜蜂最

多。（学生独立演算、汇报）师：哟！还有一只小蜜蜂没有回家，它的家是几号呀？生： 37 号。师：这只小蜜蜂呀，最贪玩，它把算式给弄丢了回不了家，请小

朋友们想一想，哪些数连加或是连减等于 37？让小蜜蜂快快回家。（学生思考，汇报）

教学反思：

《连加连减》是人教版二年级（上）第二单元《 100 以内的加法和减法》的

内容。根据低年级孩子的心理特征，利用课件向孩子展示一幅小蜜蜂采蜜、送蜜的情景导入新课，激发孩子学习兴趣，从实际情景中因出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。首先，我利用课件，想孩子展示小蜜蜂采蜜、送蜜这两幅情景图，让孩子在观察中提出问题、解决问题，并结合情景图理解算理。在教学过程中，通过列竖式，让孩子观察、比较中，发现连加连减竖式简便写法的简便之处，从而提高孩子的计算能力。其次，我在教学连加连减过程中，加入了两个练习环节。第一个练习我设计了三道连加题在花朵中，三道连加题难度逐渐增加大，即训练了孩子的口算能力，也给孩子在动手笔算过程中体会简便写法的简便之处。与此同时，让学生感受到计算也可以是很有趣的。而另外一个练习，我采用

二年级数学教案

比赛的形式，让孩子在送小蜜蜂回家的过程中，完成连减的练习。练习中，即巩固、加强了孩子的计算能力，又培养了孩子互相帮助的情感。在教学的最后，我还设计了一只没有算式只有得数的小蜜蜂，让孩子思考，哪些数连加或是连减可以让小蜜蜂回家。学生在刚才原有的基础上，再加上整节课的练习，学生想出了许多算式。这一环节我拔高层次，让学生在思考和计算中发散他们的数理逻辑思维，通过这样的设计，学生即巩固、加强了学生的计算能力，又培养了学生互相帮助的情感。但是在这次的教学过程中，我也存在了一些不足。例如：我在和学生一起观察连加竖式的时候，我经验不足，在对于一些竖式上的小毛病，我没有抓住这个教学机智，让孩子去发现那些小毛病，因此在连减计算过程中，仍有这样的小毛病存在。通过这次的教学，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教学中，不仅要善于扑捉学生资源，更应该在教学中充分利用教学资源。

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