三年级数学教学计划 - 图文

全 册 备 课

学科 教 材 结 构 分 析 一、数与代数 ： 本 册 教 材 结 构 网 络 图 树 知识1、两三位数除以一位数（一） 整十数、几百几十除以一位数的口算 两位数除以一位数的笔算 三位数除以一位数的笔算 2、 混合运算 乘加、乘减混合运算 除加、除减混合运算 有小括号的混合运算 3、时、分、秒的认识 认识钟表 认识时间、时刻 4、两、三位数除以一位数（二） 两三位数除以一位数 三位数除以一位数 5、两位数乘两位数 数学 第 五 册 备 课 人 三数 本册教材共11个单元（其中包括总复习），主要学习以下内容： 两三位数除以一位数、解决问题、位置与变换、混合运算、时分秒的认识，图形的周长，两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，分数的初步认识，数据的收集和整理，数学实践活动等。 两位数乘整十数 两位数乘两位数（不进位、进位） 6、解决问题 7、分数的初步认识 认识分数及各部分的名称 同分母、异分母分数比较大小 简单分数加减法 二、空间与图形 1、位置与变换 认识东西南北、西北、东北、东南、西南等方向 简单路线图 平移和旋转 2、图形的周长 认识物体的周长 计算长方形、正方形的周长及应用 3、长方形和正方形的面积 学习面积的概念 认识面积单位 长方形和正方形的面积 三、统计与概率 ：数据的收集与整理 第十一单元 数据的收集与整理（二） 四、实践与综合应用 变化的影子 点击双休日 五、回忆与整理：回忆整理全册内容。 回顾整理 总复习 课 语数英标 文 学 语 中 要 求 本 册 教 ★1、使学生掌握一位数乘、除二、三、四位数（积在10000以内的笔算法则，并比较熟练地笔算；会口算一位数乘整十、整百、整千的数，一位数乘两位数和几百几十及相应的除法；自觉验算的习惯；会用短除法计算一位数除两位数。 △2、初步掌握长方形、正方形等图形的周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。 材 识 知 三 3、初步掌握长方形、正方形等图形的面积的含义，会计算长方所 字 与 要 写 达 字 到 的 阶 段 性 目 识 形、正方形的面积。 与 年 ★4、知道几分之一和几分之几的初步含义，简单的同分母分数技 能 级 加、减法。让学生结合具体的情景初步理解分数的意义，能读、写分数，在具体的材料支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数的加、减法。 △5、结合实际情境，解决出现的实际问题。 6、结合实例，感知位置与变换。 7、能用合适的方法收集整理数据，在具体的统计活动中，掌握统计与可能性知识。 标 1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内数描述详细的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。 2、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。 数 学 思 考 3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思索。 4、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、四 操作能力，发展初步的空间观念。 5、经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独年 立思索和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意 级 识。 6、经历对数据的搜集、整理、分析过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。 1、能用乘除法法的有关知识解决简单的实际问题。 习 解 作 决 写问 话 题 2、能用乘除混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。 3、能用两、三位数除以一位数的有关知识解决简单的实际问题。 4、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。 5、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。 阅 读 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇和爱好，能积极参与数学活动。 口 语 交 际 情 感 与 态 度 五 年 级 综 合 性 学 习 各 1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。 单 2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的元 乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步教 形成独立思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，学 初步形成估算意识。 重 3、在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。 难 4、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并点 认识面积单位，会进行简单的单位换算。发展学生的观察、想象和操作能分 力，形成初步的空间观念。 析 5、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。 难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 今年的综合性学习包括“变化的影子”和“智慧广场—图形代表几”，这两个内容都是依托单元知识来学习，目的是对所学知识加以运用，让学生体会数学知识与生活的联系 。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中碰到的一些困

7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。形成初步的创新意识和实践能力。 8、通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。 9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。 10、 了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 1、实现多维目标，促进学生全面发展。认真钻研教材，学习新的教育教学你 理论。在教学中不断更新教育观念，把握课标的新理念，从知识与技能、对 数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标。 本 2、在教学中，教学过程要体现探索性。要注意创设生动有趣的现实情景，册 引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自教 主探索与合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，材 获得广泛的数学经验。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，的 而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及教 思维偏慢的学生。 学 3、注意培养学生的问题意识。让学生在具体的操作活动中，鼓励学生独立设 思考，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和想 经验寻找解决问题策略的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世 界”的意识。 4、尊重学生的个体差异，促进每一位学生的发展。要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中的不同水平和个体差异，鼓励学生勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，进行交流，使人人能获得必需的数学，使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题；在合作、探索中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题；允许学生根据自己的需求有选择的完成自主练习中的题目，使每一个都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度的发展每个学生的智力潜能。引导学生逐渐学会小组合作学习，提高学习效率。 5、要重视口算练习和计算正确率的及时检测，全面有效地提高学生的计算能力。 6、创造性地利用教科书，教材中的一些不太适合本校学生接受的信息窗可以有选择、有限度地进行删改，但一定要保证知识点的不遗漏。 7、采用多元化的评价。加强评价的改革，进一步探索多元化的评价。利用各种评价时机，最大程度地激发学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。 8、注重培养学生认真、仔细的良好学习习惯，提高学生“举一反三”能力。 9、布置一些有针对性的非书面作业。比如自主练习上介绍的游戏类作业、测量统计类作业、制作口算卡片等。 10、注意后进生的发展动态，对于新知识接受慢的学生要及时做好辅导，并要重视与家长的联系。让家长跟教师一起，做好学生的思想工作，发挥最大的学习潜力，学好数学。 教 学 进 度 安 排 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 时间安排 8.25-8.29 9.1-9.5 9.8-9.12 9.15-9.19 9.22-9.26 9.29-10.3 10.6-10.10 10.13-10.17 10.20-10.24 教 学 内 容 两三位数除以一位数（一） 两三位数除以一位数（一） 位置与变换 位置与变换 混合运算 混合运算 时、分、秒的认识 时、分、秒的认识 图形的周长 图形的周长 两、三位数除以一位数（二） 10 10.27-10.31 11 11.3-11.7 12 11.10-11.14 13 11.17-11.21 14 11.24-11.28 15 16 12.1-12.5 12.8-12.12 两、三位数除以一位数（二） 两位数乘两位数 两位数乘两位数 解决问题 解决问题 长方形和正方形的面积 17 12.15-12.19 18 12.22-12.26 19 20 21 22 23 24

12.29-1.2 1.5-1.9 1.12-1.16 1.19-1.23 1.26-1.30 2.2-2.6 分数的初步认识 分数的初步认识 数据的收集与整理（二） 回顾整理 总复习 回顾整理 总复习 回顾整理 总复习 回顾整理 总复习

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