青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计 - 0

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青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》

教学设计

青岛版小学数学一年级上册《11-20 各数的认识》教学设计 教学目标：

1. 结合具体情境，使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体的个数，掌握 20 以内数的顺序，会比较 20 以内数的大小；初步认识计数单位一、十和数位个位、十位，并能正确地读、写；掌握 11-20 各数的组成，在正确口算10 加几、十几加几（不进位）、十几减 10、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法算式各部分的名称。 2. 在建立数概念和理解算理、提炼算理的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概念概括，形成初步的抽象概念能力，培养学生的数感。

3. 让学生充分借助已有的经验进行自主探索，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的决心。 一、情景导入 同学们,今天带大家认识一个可爱的新朋友海鸥。 因为人们注重保护环境，海鸥又回到了大海边。 海鸥是我们的好朋友，我们应该保护它。 一群小朋友正在海边欢迎海鸥的到来在喂食海鸥。 我们一起去看一看吧。

出示情景图 1.在这幅图上你看到了什么？（海鸥、小朋友、海滩、礁石） 根据你看到的这些你能提出什么问题呢？ （沙滩上有几

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只海鸥？礁石上有几只海鸥？有几个小朋友？） 2. 咱们先来看第一个问题：

沙滩上有几只海鸥？ 请大家先来估计一下，大约有多少只？ 到底有多少只呢？请同学们运用咱们之前学过的数数的方法来数一数一共有几只海鸥？ 按照顺序、不遗不漏 （一只一只的数、两只两只的数） 同学们的方法还真不少，不管用哪种方法去数，只要数对了就是好样的！ 3.如果用一根小棒来表示一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒来摆？怎样可以使人一眼就看出来是 11 根小棒呢？请同学们同桌两个摆一摆，并说一说，看谁摆又快又好！ （生自由作答） 为什么这种方法一眼就能看出来？这种摆法有什么好处？ （一捆就是 10 根，再加上一根就是 11 根） 这样呀，10 个一就变成了 1 个十。

（出示课件）（板书） 一捆小棒表示 1 个十，再摆几根就是 11？（再摆 1 根） 现在咱们就能一下看出来是 11 根小棒，那么 11 里面有几个十几个一呢？（11 里面有 1 个十、1 个一） 4. 计数器 老师这里又一个计数器，咱们之前已经认识他了对不对，咱们再来复习一下好不好？ 计数器最右边的这个数位上：

一个珠子就表示一个 1，【从 1 开始拨珠子，1-9】9 后边的数字是 10，咱们的计数器上有一个魔法珠。

这个珠子不会落下来，但当它出现的时候，魔法就出现了。 当第十个珠子出现的时候，这个数位的右边就会落下来一个珠子，这一个数位的珠子就会全部清空。

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那我们现在一起来见证这个魔术好不好？【演示操作】这个数位上的一个珠子就表示 1 个十。

现在我们已经表示了 10，怎样来表示 11 呢？（在最右的数位再加上 1 个珠子） 现在咱们来看，两边都是一个珠子，他们表示的意思是一样的吗？（不一样）那他们分别表示什么呢？ 右边的第一个数位表示 1 个一，这个数位就叫做个位 个位上的一个珠子就表示 1 个一。

左边的第二个数位表示 1 个十，这个数位就叫做十位 十位上的一个珠子就表示 1 个十。

5. 现在咱们把小棒和计数器结合起来看一看。

一捆小棒对应什么位？（十位）一根小棒对应什么位？（个位） 1 个十就在十位上拨一个珠子，1 个一就在个位上拨一个珠子。 计数器的十位上有 1 个十，就在十位上写 1，个位上由 1 个一，就在个位上写 1.读作： 十一。

请同学们伸出手指来写一写。

6. 沙滩上有几个小朋友？ 用小棒来摆一摆 13，用计数器来拨一拨 13. 7. 礁石上有几只海鸥？ 请同学们用手里的小棒来表示 20. 请学生上台展示，A 生拨其余学生说。

3. 回归情景图，计数器摆放海鸥和小朋友的数量。 4. 岩石上有 20 只海鸥，用计数器怎么表示？ 生自由作答，

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上台摆放。

（ 个位什么都没有就不用拨算珠，但是写数的时候要用 0 来补位 ） 《线段.直线.射线的认识》教学设计 2019-11-28 《线段. . 直线. . 射线的认识》教学设计 潍坊市育华学校 马莎莎 教学内容：

青岛版小学四年级上 54- -5 55 页 页 教学目标：

1 1 、认识直线、射线和线段 2 2 、能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别 。 。

3 3 、会度量线段的长度；会画指定长度的线段。 培养学生动手能 力以及良好的空间观念。 教学重点，难点：

1 1 、认识直线、射线和线段。

2 2 、掌握直线、射线和线段的联系和区别。 教学准备：

课件、尺子、头发 情境引入：

同学，（出示一点），想象一下，如果这个点连续的动会形成什么样的图形？（线）课件演示，可以形成线。 请同学们让你的笔尖动起来，随意画一条线。

同学们画的线可以分为两种，一种是直的线，一种是曲线，这一节课我们就主要来研究一下这一类直的线。 （板书 线段，直线，射线） 教学过程：

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一、新知学习 1. 线段 请同学们看课本上的图片，你能看到什么？ 设计图上的线直直的，两端还各有一个固定点。 特征：

线段是直直的 并且有两个端点 线段的长度是可测量的 画法：

先确定两点，再用直尺在两点间画一条直直的线。 动动手：

请同学们在白纸上自主画一条线段，并标出所画线段的长度。 2. 直线 我们想象一下，如果隐去线段的两个端点，任其向两边无限的延长，会是怎样的情景。

有多长呢？（很长很长），这样的线有端点吗？（没有）能量出它的长度？（不能） 议一议：

经过一点能画几条直线？经过两点呢？试着画一画。 3. 射线 我们想象一下，如果隐去线段的其中一个端点，任其向一边无限延长，会是怎样的图形呢？ 这条线有端点吗？( ( 有一个) ) 这条线能画完吗？( ( 不能) ) 这条线可以度量 吗？( ( 不可以) ) 在哪里见过射线。

探照灯 二、巩固练习 1. 下面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线。 2. 判断：

〈1 1 〉一条直线长 2 12 米。

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（ ） 〈2 2 〉直线比射线长。 （ ） 〈3 3 〉线段是直线的一部分。

（ ) ) 〈4 4 〉小明画了一条长 4 4 厘米的射线。 （ ） 4. 在下图中各有几条线段、直线和射线？ 三、收获园 线段有两个端点，可以度量，两点之间线段最短。 一条线段两端无限延长后就是一条直线，直线没有端点，不可以度量。

线段的一端无限延长后就是一条射线，射线只有一个端点，不可以度量。

四、拓展升华 出示城市的美丽夜晚，找到里面的线，同时也能找到其他数学知识的映射。 结束语：

华灯初上 城市的夜晚， 多彩、美丽，繁华 更是一幅丰富的数学蓝图！ 总结：

咱们今天学习了 11-20 各数，咱们一起来学学小海鸥的飞翔，一边飞一边数 11-20. 三、习题 小海鸥走之前留了几道题目，我们一起来解决它吧。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/zmnt.html