职业院校教师教育幸福感的调查研究

第 2卷第 4期2 0 1 3年 2月

教育观察S u r v e y o f Ed u c a t i o n

Vo 1 . 2 No. 4 Fe b. 2 01 3

职业院校教师教育幸福感的调查研究马多秀(宝鸡文理学院教育科学与技术系，陕西宝鸡， 7 2 1 0 1 6 )

[摘要]随着我国现代化和工业化的推进，职业教育在国民经济发展中的重要性日益突出。职业院

校教师是职业教育的实施者，他们的教育幸福体验不仅关系其身心健康，还关系职业教育的发展。调查发现，当前职业院校教师的教育幸福感不强，其原因包括宏观、中观和微观三个层面的因素。要提升职业院

校教师的教育幸福感，需要从健全职业教育体制、完善职业院校教师管理和职业院校教师加强自我修养等方面做起。

[关键词]教育幸福感；职业院校教师；调查研究

[中图分类号] G 7 1 5

[文献标识码] A

[文章编号] 2 0 9 5— 3 7 1 2 ( 2 0 1 3 ) 0 4 - 0 0 0 1 - 0 6

《中华人民共和国职业教育法》明确规定：职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动力就业的重要途径。随着中国社会发展现代化、工业化步伐的加快，职业教育在国民经济发展中的地位更为突出。职业教育要靠职业院校教师来实施，那么，职业院校教师的生存状态应该得到应有的关注。教育幸福感状况与生存状况紧密相关，不仅关系职业院校教师的身心健康，而且关系职业教育的实施和发展。2 0 1 1年 1 O月到 1 1月期间，笔者采用自编的

占7 2 . 6 0%,硕士占8 . 5 0%,博士占0 . 9 0%;从职称来分，助教占 3 8 . 1 0%,讲师占4 2 . 9 0%,副教授占 1 9 . 0 0%。笔者对所有的问卷调查数据采用社会科学统计软件包 S P S S 1 5 . 0进行了统计分析。同时， 笔者对十多位职业院校教师进行深度访谈，了解他们的生存状态和体验，获得了一些相关的资料。在问卷调查和访谈的基础上，我们从职业院校教师教育幸福感的现实状况、影响职业院校教师教育幸福感的因素分析、提升职业院校教师教育幸福感建议三个方面对职业院校

教师教育幸福感问题进行探

《教师教育幸福感的调查问卷》在陕西省范围内开讨和分析。展职业院校教师教育幸福感的调查研究，在陕西省一

、

职业院校教师教育幸福感的现实状况

机电工程学校、陕西省第二商贸学校、宝鸡体育运动学校、宝鸡职业技术学院等职业院校共发放调查问卷 1 5 0份，回收 1 0 7份，回收率 7 1 . 3 3%。其中， 从性别来分，女教师占 5 3 . 4 0%,男教师占4 6 . 6 0%;

教师教育幸福感是教师对自身教育生活质量的综合体验，是具有多维度、多层面的复杂体验，包

括社会地位体验、职业环境体验、身心健康体验、学生成长体验、专业发展体验等。调查显示，职业院

从学历来分，中专占 3 . 8 0%,大专占1 4 . 2 0%,本科校教师在这些方面的感受和体验并不乐观。

[基金项目]陕西省教育厅专项科研计划项目“教师专业化的情感维度研究” ( 1 2 J K 0 1 0 3 );宝鸡文理学院项目“学校情感教育与教师专业化”( Z K 1 1 0 5 6 )。

[作者简介]马多秀 ( 1 9 7 4一),女，陕西宝鸡人，博士，宝鸡文理学院教育科学与技术系讲师，研究方向：道德教育，教育基本理论。

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