人教版培智二年级语文下册教案

特教学校课时计划

月 日 课题：1春天 教学目标：1.看懂插图，培养学生仔细观察的习惯。 2.借助汉语拼音，学会五个生字、四个词语。 重点、难点：识记课文中的生字，朗读句子，背诵句子。 教具：生字卡片 小黑板 教学过程 一、图画导入，学字学句。 1 板画：小草。 2 说一说：你看到了什么？是什么颜色的？引导A、B、C三类学生说完整话：绿色的小草。 3 板书“草”，认读“草”字。（1）：开火车读准字音——平舌音。（2）：认清字形：草字头，下面是个“早”字。 4 什么季节小草发芽呢？引导A类学生完整地说出：春天来了，小草绿了；B、C类学生知道：春天来了，小草绿了。 5 认读生字“春” 认读“春”字，读准字音——翘舌音。 6 板书课题：“春天”，引导学生响亮读，带着喜悦的感情读；带着喜爱的感情读。 7 朗读句子：春天来了，小草绿了。 引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。 二、书写生字：“春”“草” （一）1 分析“春”的结构：上下结构，上面是“春字头”，三横写在田字格上半格，应该写得紧凑些，“人”写大些，下面是日。 2 教师板演：学生书空识记、跟写。 3 教师巡视指导：学生执笔书写。 （二）1 分析“草”的结构：上下结构，上面是“草字头”，一笔横写高些，日字的中间一笔写在横中线上，最后一笔横写长些，竖落在竖中线上。 2 教师板演：学生书空识记、跟写。 3 教师巡视指导：学生执笔书写。 （三）给“春”“草”字组词

春：春天 春风 春分 春雨 春雷 草： 小草 草叶 草地 花草 三、作业 识记生字、组词，读背文中句子。 教学反思：

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月 日 课题： 小书包 教学目标：1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。 2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。 3、会用过“我爱??”，“我有??”练习说话。 重点、难点：1、学会6个生字和用生字组成词语。 2、认识书包、课本、文具等物品。 教具：书包、课本、文具等物品 教学过程： 第一课时 一、新课导入： 出示幻灯片：书包、课本、文具， 请学生一一认识并书写汉字。 猜谜小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 说一说它是上面那个物品？ 引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么? 二、新授： 1.教学本课时应注意两点：一要联系智障儿童学习生活的实际，来理解教学内容，同时培养他们整理书包的自我服务能力；二要争对有些智障儿童有损坏书包、课本、学习用品的不良行为习惯，给予矫正。 2.观察插图。教师板书课题后，引导学生仔细观察插图，并提问：这一课一共有几幅图？第一幅图画的是什么？有几个书包？让学生互相说几遍：“我有一个小书包。”教师板书“书包”一词。 引导学生观察第二幅图。启发学生看图回答图上画的是什么，待学生回答后可以告诉学生：课本，就是上课念的书。让学生说说自己还有哪些课本。教“课本”一词时，可以教师说一种课本的名字，让学生拿出所说的课本给老师看。 指导学生看第三幅图，说出图上物品的名称和它们的用途。告诉学生这些物品总起来叫做文具。为了进一步理解“文具”一词的意义，教师可以让学

生一边说出文具的名字，一边让其他学生拿出相应的物品。最后可以把书包、课本、文具等放在一起，让学生给物品归类，以加深对词的理解。 教学反思：

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月 日 课题 洗手帕 教学目标：学会洗手帕、钉纽扣的基本方法，并练习用“先??再??然后??最后??”说话. 重点、难点：1、学会洗手帕的方法，会用“先??再??然后??最后??”的句式说话. 教具：“巧巧手”卡片，课堂中需要的水盆、肥皂、毛巾 教学过程 （一）、音乐欣赏，引入新知 1、播放歌曲《洗手帕》，伴随着美妙的音乐，学生轻松地步入新课。 2、谈话导入 上节课我们认识了新字，掌握了新词，今天老师带大家一起学习洗手帕，好吗？（板书课题） [设计意图：利用谈话的方式，拉近师生间的距离，既导入了新课又让学生明确了本节课的学习内容。] （二）、学习体验，突出重点 1、学习洗手帕 （1）自由回答怎么样洗手帕。 （2）指名演示洗手帕 （3）集体评议洗手帕的顺序是否合理 （4）集体交流，教师小结洗手帕的方法。（板书：浸湿、擦皂、清洗、晾干） （5）表达训练，指导学生用“先??再??然后??最后??”的句式说出洗手帕的过程。 出示小朋友穿衣服的图片，加强学生练习 “先??再??然

后??最后??”句式。 [设计意图：在巩固洗手帕方法及穿衣服的过程中，训练学生的口语表达能力。] （6）、出示实物（手帕），这是什么？（脏手帕） 那是什么？（干净手帕） 师：怎么样把脏手帕变成干净手帕？（屏幕出示：我们自己洗手帕。教读、齐读、自由读。） [设计意图：通过简单的句子，让学生进一步明确问号的用法，不同情境的练习过程中，使学生充分体会问句和答句的不同语气，不断积累自己的语言，常识。] 2、亲身体验，竞赛激趣 （1）、播放视频，学生拿出自己的手帕，三人一组模仿练习洗手帕。 师：同学们看一看这两位小朋友是谁啊？孩子们，拿出你们准备好的手帕，我们一起看屏幕，模仿她们，练习洗手帕，好吗？ （师在生洗的过程中启发学生体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，并进行思想教育，洗的时候不要弄湿衣服，用完肥皂要把肥皂放回原处。） (2)、说说你是按什么顺序写的？（对照板书“先??再??然后??最后??”） [设计意图：让每个学生都有自己动手操作的机会，使学生在操作中体验劳动的乐趣，掌握方法，明白爱劳动，讲卫生的道理。] （三）、练习巩固，拓展延伸 1、启发谈话“除了洗手帕，还应该学会洗什么？” 你还洗过什么？怎么样洗的？ 教学反思：

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月 日 课题 公园里的花 教学目标：理解课文内容，懂得公园里的花不能摘的道理；能够按顺序观察图，看懂图意，培养观察能力；带着情感正确流利的朗读课文，不添字、掉字。 重点、难点：引导学生看懂图意，理解课文内容，正确的朗读课文 教具：课件 教学过程 一、 导入： 1 双休日的时候，同学们都到哪里去玩呢？ 2我们一起来看看王奕文和姐姐到什么地方去玩？他们看到了什么?（课件） 3你觉得公园里的花怎么样？你喜欢吗？就让我们带着喜悦的心情来学习课文。（板书：17.公园里的花） 4、老师有感情的范读课文。 二、指导学生初读课文。 1、复习词语：公园 妹妹 金黄色 不要摘 2、 初读课文，感知课文内容，找出课文的自然段。 三、新授： （一）分析、讲解课文第一自然段： 1引导学生看图说话： 1） 图上画的是什么地方？（公园） 2 图上有什么人？（哥哥和妹妹）你从什么地方看出来的？ 3 哥哥和妹妹到什么地方去玩？哥哥和妹妹到公园去玩。 4）哥哥和妹妹在公园里看到了什么？（花）公园里的花怎么样？公园里的花真多。 2 图文结合认识花的颜色： 1）在图上找出各种颜色的花。（课件） 2）结合图和实物认识各种颜色的花，理解“五颜六色”。 3）指导学生有感情地朗读句子：范读 齐读 个别读 分组读 公园里的花真多，有红的、有白的，还有金黄的。五颜六色，美丽极了。 4）练习句式： 真多，有 ，有 ，还有 。 5) 出示各种图片，拓展说句子，小组合作写句子。（课件） 6）引导学生看图复述课文第一自然段。 7）指导学生带着喜悦的心情朗读课文第一自然段。

（二）分析、讲解课文第二自然段： 过渡：公园里的花又多又漂亮！哥哥和妹妹看到这些美丽的花，他们是怎么做的呢？ 1、看图，引导学生说出图的主要内容。 1）仔细看图观察妹妹的动作，妹妹想做什么？（妹妹要摘花） 2）妹妹为什么要摘花？（她很喜欢花！花很漂亮！） 3）哥哥怎么说的？（“不要摘！不要摘！公园的花是给大家看的。”） 4）引导学生体会哥哥急切的心情。（两个感叹号） 5）为什么不能摘？（因为公园里的花是给大家看的。我们要爱护花草树木。）（课件） 2、学生演示动作，部分学生朗读课文。 3、指导学生有感情地朗读课文第二自然段：齐读、分角色读 4、看图思考： 1）妹妹摘了花吗？为什么？ 2）图上的小女孩手里拿着什么？她做的对吗？ 3）我们应该怎么做呢？（板书：爱护花草树木） 四、结束语： 今天我们学习了《公园里的花》，看到了公园里五颜六色的花，美丽极了，懂得了公园里的花不能摘的道理。让我们一起来看看同学们平时是怎么做的。（课件）我们每天给花草浇水、锄草，只有爱护花草树木，才能让我们的家园变得更加美丽！希望同学们做一个爱护花草的好孩子！(课件) 教学反思：

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月 日 课题：1春天 第二课时 教学目标：1.让学生学习生字“桃” 2.锻炼学生的口语表达能力 3.让学生，明白春天来了万事万物的变化。 重点、难点：朗读句子，背诵句子。 教具：幻灯片 教学过程 一、图画导入，学字学句。 1 板书：春天。 2 同学们，春天来了万物都有哪些变化呢？引导A、B、C三类学生说完整话：春天来了，小草绿了，花儿开了，人们植树造林?? 3 板书“桃”，认读“桃”字。（1）：开火车读准字音——t和k要区分（2）：认清字形：“桃”字是左右结构“木”字旁。 4 什么季节桃树开花呢？引导A类学生完整地说出：春天来了，桃树开花了；B、C类学生知道：春天来了，桃树开花了。 5 认读生字“桃” 认读“桃”字，读准字音——t和k要区分。 6 板书课题：“春天”，引导学生响亮读，带着喜悦的感情读；带着喜爱的感情读。 7 朗读句子：春天来了，桃树开花了。 引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。 二、书写生字：“桃” （一）1 分析“桃”的结构：左右结构，左边是“木”字旁，当“木”字做偏旁部首时一捺变成一点。 2 教师板演：学生书空识记、跟写。 3 教师巡视指导：学生执笔书写。 （二）1 分析“桃”的结构：左右结构，左边是“木字旁”，“木”字写的偏左一点 3 教师巡视指导：学生执笔书写。 （三）给“桃”字组词

桃：桃花 桃树 桃子 三、作业 识记生字、组词，读背文中句子。 教学反思：

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