复旦学生调查课题样例

目录

前言???????????????????????????????3

当代大学生责任感课题研究报告

——蔡旸10301010051、徐雪10301170028

熊久阳10300170154、方舒10300170163 ??????????????7

关于大学社团对大学生思想行为影响的调查报告 ——宋卓楠10302010048、靳嘉林10302010046 ?????????????13

大学生与家庭感情变化情况调查报告

——杨军10300270023、李雪吟10300270085

陈思婧 10300130117、唐玉梅 10300170166????????????22

大学生自私现象分析报告

——陈雪斐、陆婷婷、蒙钰、瞿新能、张月卓??????????????30

大义灭亲，还是亲亲相隐——关于法律与伦理的研究 ——贺喜09300290027、白霖、09300300051

陆雨骅09300300053、张宁09300730132??????????????34

关于“第四类情感”的研究报告

——罗岚 10300170169、林子渲 10300270087、闻静10300170150

项碧茹 10300270060、陈雯君 10301170009 ????????????50

关于大学生捐款观的调查思考

——张琼予10300110061、许迟10300110032、龙梦茹10300110067

龙雪10300110082、郑飞10300270011?????????????????61 “小月月”事件之我见 ——郑静怡 10300110065、昂芳10300110084、谭琪10300110073 ?????65

关于大学生对流行音乐喜好的研究报告

——缪毅 10340160054、顾敬潇10302010020、刘凯10302010034?????83

黑暗之影——浅析电影中的扭曲人性

——潘明杰09300720165、陈世杰09300720187、马瑄仪09300730049???88

自杀的伦理思考

——周一帆09300730001、张卓君09300730087

徐馨凯09300740002、李响09301020064?????????????93

精品课程《思想道德修养与法律基础》大学生课题调查研究报告 娱乐时代的大众狂欢——由“电视造星”现象引发的思考 ——粟杨潇10300140025、张晨10300270063 ??????????????98

关于大一新生对“山寨现象”的认知度和态度的调查 ——李雨珊、谢梦蕉、刘志鑫?????????????????????115

大学生对于网络舆论的看法的调查报告

——许行?????????????????????????????121

中小学语文课改调查报告——我们愿看到什么样的课本？

——郑小希08300220057、叶子09300720072、张旭华09300720026????123

从李刚门事件看中国的政治与法律

——周瑶群10300120119、王竹敏 10301170018、毛钟毓 10300170009 陆婕云 10300160028、李迪运 10340690187????????????132

关于食品安全问题的调查 ——刘宇航、耿显兰、吴梦、唐思瑞??????????????????143

关于学校周边小摊贩问题的调查

——朱怡颖10300110042??????????????????????147

复旦本科生对于物质基础在择偶标准中的重要性及其相关社会现象的看法调查 ——薛佳琦 08300440005、李俊 08300440004、蒋瑞丹08300500021????150

复旦大学学生入学表现差异引发的问题思考

——闵圣芊09300140012、孙婷婷08300160023 ???????????167

剩女现象对于本校女大学生择偶观影响分析 ——江天骄、吉琛佳、许佳慧、苏意达?????????????????181

在校大学生婚前性行为调查 ——肖遥08300130070、施展08300730018???????????????189

姹紫嫣红在校园

——复旦大学学生美容态度以及当今社会对容貌的价值取向的调查分析 ——李榴丹10302010086、柳芃辉10302010082

陈韵10302010074、黄晓铨10301010095 ?????????????217

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博学而笃志切问而近思

精品课程《思想道德修养与法律基础》大学生课题调查研究报告

前言

作为上海市精品课程——《思想道德修养与法律基础》，坚持开展“课题项目调查研究”的实践教学活动，极大激发了学生的学习兴趣和创造活力，取得了令人满意的效果和成绩。

常言说，教学有法,教无定法,贵在得法。教学方式方法上的改革创新对增强《思想道德修养与法律基础》课的针对性、实效性、吸引力和感染力至关重要。这些年来，我们坚持“探究式教学”与“课题研究”,在研究和探索中激发学生的求知欲，激活学生学习思想理论和道德法律的内在需求，使单纯的结论灌输转变为师生共同研究得出科学结论，实现了教学效果的最大化。

我们深刻意识到，只有不断探索富有自身特色的教学方法，“用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真挚的情感打动人，用生动的形式吸引人”，才能最终谈得上《思想道德修养与法律基础》课真正成为大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的课程。

在开展“课题研究”实践教学活动方面，我们的体会和经验有以下几点： 首先，增强通识教育理念，培养一流创新人才。复旦大学的人才培养模式是要培养具有深厚的人文底蕴,具有扎实的专业知识,具有强烈的创新意识,具有宽广的国际视野的国家栋梁和社会精英。因此，必须正确处理好《思想道德修养与法律基础》课的教材体系和教学体系的关系，做到“规定动作”到位，“自选动作”精彩。换言之，不仅认真完成国家的“规定动作”，而且更加努力探索有复旦特色的“自选动作”。在积极推进教材体系向教学体系的转化过程中，注重个性化教学。也就是尊重个性、发展个性,培养学生鲜明的个性和独立思考的能力,使他们有主见、有韧性、有活力、有担当。

其次，明确开展“课题研究”宗旨。作为《思想道德修养与法律基础》课程的重要特色之一——“课题研究”旨在培养学生创新能力和实践能力。因此，开展“课题研究”活动需要紧紧围绕人才培养目标，引导学生紧贴现实生活和经济社会发展情况，选择社会热点话题和科学研究的前沿问题，以问题或课题为切入点展开社会调查研究、理论分析和学术探索。积极开展“课题研究”，让学生自主研究课题，满足学生的求知欲，调动学生的积极性，可以锻炼和培养学生的独立操作能力、综合分析问题与解决问题的能力，有利于学生创新活动向深度和广度发展，进一步扩展学生创新活动的参与度，培养学生团队合作精神，提高其学习兴趣、沟通能力和创新能力，培养基础扎实、知识面宽、适应性强、具有创新能力的人才。

再次，还要注意实践教学与理论教学的互相渗透，“课题调研”与教学内容相适应，力求将师生的“讲、问、议、行”有机结合起来。所谓“讲”是指教师讲清相关基本理论，讲究研究思路和技巧，调动学生积极性；所谓“问”是指鼓励学生在更深层次上思考问题、提出问题，教师也可以通过课堂提问题的方式引导学生想问题、提问题；所谓“议”是指加大课下讨论比重，激发学生兴趣，就难点、疑点、热点问题进行深入讨论。所谓“行”是指学生积极投入社会考察、

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博学而笃志切问而近思

精品课程《思想道德修养与法律基础》大学生课题调查研究报告 调查问卷、生活体验、人物访问、交流讨论等实践活动，增长了社会阅历和才干、拓展了学术兴趣和学识境界。事实表明，在研究过程中，老师努力将学、思、问、答融为一体，使学生“无疑时导其有疑，有疑时则导其解疑”，从而问得深刻，答得透彻，思得辩证，学得扎实。

最后，要建立健全实践教学和实践育人的长效机制，坚持把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目标。实践证明，“课题调研”活动贴近学生生活，不仅有利于培养学生在公共生活中需要宽容、合作、自律、沟通、和谐的道德品质，也有利于培养学生遵守法律的规则意识和自制能力，提高学生分析、研究和处理、解决问题的能力。

此外，在考核评定学生成绩时，重点要放在学生参与各个实践教学活动上，考核学生参与的程度、所做的工作以及实际的收获，针对不同实践教学环节和实践教学内容，以个人小结、师生评语、研究选题设计、选题研究成果、综合调查报告等多种方式进行综合评定。

我们开展“课题调研”的具体步骤主要有以下几个：

（1）小组提交题目。在开学初布置“课题调查研究”计划。要求学生自发志愿组成课题研究小组（人数以2至5人为宜），拟定并递交课题调查研究计划书，其内容涉及课题项目名称、课题内容、研究大纲、研究方式和途径以及最终成果形式。事实表明，学生在选择课题时首先考虑的是自己的兴趣爱好，注重对课题的相关知识的准备，期望对专业内容有更深入的了解和认知，对所选课题有一定的理性预期。

（2）教师初审定题。教师同学生共同确定实践教学的具体任务，包括审核课题，拟定方案，设计大纲，制定操作程序。学生只有在研究计划获得初审通过后，才能正式启动课题研究活动。

（3）实施调研计划。学生的课题研究活动自始至终在老师的指导下进行。老师则将课内教学与课外辅导相结合，全程参与学生实践教学过程，对学生实践的策划、思路进行指导，或进行具体的调研辅导。学生可以和老师交流或举行座谈会，就难点、疑点、热点问题进行深入讨论。

（4）成果形式多样。学生递交的成果形式丰富多彩，包括：学术论文、调查分析报告、数据统计及数据图表分析、人物访谈、录音采访、PPT、DV影像、照片资料及其光盘制作等。

（5）交流展示评价。学生调查报告在学期结束时向全体同学通过多媒体演示交流学习展示。由老师和助教共同对学生课题成果进行点评和评价。

与此同时，还通过采取下列具体标准对学生课题成果进行评估：

一是主题，即所选课题与课程内容的相关性，要求学生根据课程理论大纲目的来设计实践课题；

二是内容，即所研究的课题是否具有现实价值和意义，活动要贴近学生生活，既能培养学生调研中的合作、沟通、和谐的品质，也能培养学生问题意识和科研能力；

三是形式，成果形式是否新颖别致，比如学术论文、调查报告、数据图表

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博学而笃志切问而近思

精品课程《思想道德修养与法律基础》大学生课题调查研究报告 分析、人物访谈、录音采访、PPT、DV影像、照片资料、动漫幻灯等形式是否令人耳目一新；

四是效果，即调研活动对大学生是否有触动和影响，是否达到自我教育的目的。

近几年来，学生递交的“课题调查研究报告”内容丰富，形式多样，涉及下列课题内容：

（1）大学生心理和教育问题

大学生心理焦虑状态调查及其成因探索、关于大学生入党态度的调查；公民素质与公民教育、生命教育的理论与实践、通识教育与素质教育的历史与现实、公民心理素质状况调查、大学生的“创意、创新、创造、创业”调查、一“追”到底——追星现象的调查研究、大学生的婚恋观访谈、“大学生同居现象的是与非”、大学生课堂行为规范的调查、大学生恋爱与金钱研究、大学生物质崇拜现象的研究、大一新生转专业状况的调查研究、大学生信仰的调查报告、大学生幸福感程度的调查报告、大学生信用卡的调查报告、复旦新生“忙”的情况调查、大学生公民意识的调查研究、大学生崇拜对象的调查报告、大学生理财的调查报告、关于大学生抄股状况调查、大学生消费状况调查、大学生同居现象的调查、复旦学生兼职情况的调查报告、大学生迷信文化的调查研究、大学生手机使用情况的调查报告、关于大学生购买使用盗版情况及其对盗版态度的调查研究、大学生生活西化程度的调查研究、大学生环保意识与行动落实；大学生眼中的“艳照门”；大学生减肥问题调查；复旦学生对家族关系了解情况和对家族礼仪认知情况的调查；大学生买房意向的调查；大学生作弊现象的道德与法律思考；当代大学生接受性教育现状的调查、如何看待“同性恋婚姻”、校园同性恋现象的调查研究、大学生“考证热”的心理调查；大学生参军现状调查研究、在校大学生参军入伍状况的调查；高中学习状态对大学生活影响的调查；对未婚妈妈的态度调查报告、复旦学生对大学生婚前性行为的态度调查报告；父母的监护权与孩子的隐私权，孰重孰轻？大学生对慈善事业的认知与慈善实践状况的调查；

（2）社会道德和文化问题

关于见义勇为的调查、行业职业道德状况调查、个性与人品的调查研究、爱情、亲情、友情与感恩、对媒体报道中的伦理道德问题的研究、“恶搞”现象研究、复旦大学出国交流学生的调查报告、中美价值观差异的调查报告、青少年在不同抚养背景下性格与行为习惯差异之比较研究、师生关系的调查报告、现代社会性别交叉现象（中性趋势、同性恋、变性人）研究、师生恋的伦理思考、复旦大学强势与弱势专业的调查；关于国人文化自信的调查研究；“代孕母亲”是否符合伦理道德？废除死刑是一个国家文明程度的体现吗？传统女性观对现代社会的影响、伦理电影（通天塔、大逃杀、盛夏光年、蓝色大门）中的社会问题调查研究、关于宅文化的调查；广告与道德问题；上海学生“恋沪情结”的调查分析；明星文化缺失现状的调查；大学生迷信文化的调查研究、男护士现状的调查。离婚率上升究竟是社会道德滑坡，还是社会进步的表现？中国男女比例失衡的原因及其影响的研究、中日动漫对学生影响的调查、从《百家讲坛》到复旦讲座——关于文化传播途径的调查研究、“文化热”的流行原因与思考、国民劣根性的调查研究；中外国民性之比较研究。

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博学而笃志切问而近思

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