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创新课堂教学反思

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。 4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？

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一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。 4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

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构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。 4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”

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投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。 4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实

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验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。 4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学

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生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。 4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能

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充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。 4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过

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程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。 4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实

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验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。 4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，

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理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。 4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？

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