2019年整理小学信息技术论文：浅谈信息技术课的导入艺术

小学信息技术论文 细微之处有洞天

——浅谈信息技术课的导入艺术

【摘要】信息技术教学中快速有效的导入在课堂教学中起到至关重要的作用，有效的导入能让小学生产生浓厚的兴趣，带着兴趣进入课堂学习和操作中，从而了解并掌握信息技术的基本知识和技能。导入是引导学生登上知识宫殿的台阶，更是课堂教学中不可或缺的重要环节，因此设计良好的导入是非常重要的。

【关键词】信息技术 教学 有效导入

“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 根据心理学规律和小学生学习时有意注意持续的时间很短。那么如何在一开始教学就能吸引学生，刺激学生，使学生持续保持最佳学习状态，就显得尤为重要。成功的导入可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣与动机，明确学习目标，营造课堂学习气氛，促进师生情感沟通，增添课堂活力，从而为整堂课的成功打下坚实的基础。那么，成功的导入就需要我们教师从多方面、多角度，根据不同的目标、不同的内容、不同的对象设计导入效果，研究激情导入的艺术。下面从几个方面研究导入的艺术，以提高我们的信息技术教学水平和学生的信息技术素养。

一、以“趣”导入

苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。

因此，我们说兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门课程的源泉和动力，是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。孩子们本身对信息技术课的兴趣很高，但这种“兴趣”的是“表面的”、“较低层次的”、“短暂的”，即使一开始孩子对信息技术有着浓厚的兴趣，但时间一长，加

之课堂思维活动高度紧张，导致学生极易感到疲倦。那么创设新的兴奋点，激发学生新的思维动力至关重要。

【课堂扫描】在教学四年级下册《查找资料更方便——搜索引擎》一课时，开门见山的出示以下问题：

你知道吗？ 1、世界上最长的人工运河是（ ）。 2、世界上海拔最高的河流是（ ）。 3、世界上最高最年轻的高原是（ ）。

4、世界上最大的盆地是（ ）。 5、世界上最大的岛屿是（ ）。 这些问题学生很想知道，大部分学生却又都不知道，从而激起了学习的兴趣，自然而然地引出如何在Internet上搜索信息。一方面引出了搜索的方法，让学生了解了搜索引擎的含义，知道了搜索引擎的作用，并掌握了其常用的方法，通过查找资料，初步学会了观察搜索结果，找到自己所需要的资料；另一方面，也让学生深刻体会了信息技术的强大和网络带来的便利。

此外，还可以借助多媒体演示教学来激发学生的求知欲，促使学生产生主动探究的欲望，营造良好的学习氛围，引导学生进入最佳的学习状态，提高教学效果。

【课堂扫描】在教学《让演示文稿“有声有色”》时，学生一进教室，我就给他们播放音乐课的课件，在悠扬的音乐中，孩子们轻手轻脚地坐好。等他们从容欣赏完一曲后，再把课件切换到刘翔的奥运会的110米栏比赛，在一片激动的欢呼声中出示一道数学题目：大圆半径为小圆半径3倍，小圆沿大圆的圆周滚动一周回到原位置时，小圆自身转了多少圈?当大部分学生正在努力思考、而有的学生面露喜色急于公布答案时，孩子们就惊奇地看到大屏幕上一个小圆正绕着大圆滚动……在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是PowerPoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用PowerPoint做一个电子幻灯片？结果自然是水到渠成。

从这里我们可以看出，学生只有对所学知识产生兴趣，才会热情、愉快、积极主动地学习。浓厚的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理素质。

二、以“赛”导入

小学生的荣誉感很强，好胜心更强，遇事总想比个高低，争个优先。抓住学生的这一心理，教师在课堂上课经常运用一些竞赛、表演等环节导入，激发起他们的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生急切期待的心态，从而激发他们的探索心理，形成探究问题的情境，产生学习新知识的浓厚兴趣。

【课堂扫描】在教学三年级下册《接龙游戏》一课时，我让学生同桌之间口头比赛谁接龙接的最快，紧接着又让小组之间进行比赛，而当气氛达到白热化之际，趁机导入：还想接着比赛吗？现在就让我们用键盘进行接龙比赛。这样寓教于乐，让学生在浓烈的竞争氛围中以积极正确的学习态度完成学习任务。

此外，比赛导入的形式还可以选择多样，除了学生和学生比赛，小组和小组比赛之外，还可以是学生和教师进行的比赛等等。

【课堂扫描】在教学四年级上册《我们的作文集》一课时，在学习word软件中的“复制”和“粘贴”这两个快捷操作时：

我：同学们，你们觉得是说话快，还是打字快？ 生：当然是说话快了！

我：我们来比赛，你随便说一句话，我来打字，我们一直重复，看谁完成的次数多！ 课堂气氛开始紧张，一开始确实还是说话快，但当我利用“复制”、“粘贴”时，学生开始惊讶了，站着和我比赛的那个孩子憋红了脸也跟不上，此时大家都想知道是怎么回事，课堂气氛活跃，大家的思想也特别集中，课堂效率自然而然地就上来了。

从上我们可以看出，学生与学生之间比赛，是在“你追我赶”、“你做的好，我比你做得更好”、“我一定要超过你”的不服输的强烈氛围中进行的，小组与小组比赛更是能体现团体的凝聚力，团结精神，而让学生与老师进行比赛，哪怕是输掉比赛，学生也会有很强的荣誉感“今天我和老师比赛了”！在比赛中学生享受到了点滴成功，在一点一滴的进步中，学生轻松进入到了教学中。

三、以“玩”导入

爱玩是学生的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，以“玩”导入学生学习其它知识、技能。

【课堂扫描】在教学三年级下册《键盘执法练习》这一课时，采用谈话的形式引出“网

络游戏”，接着示范演示金山打字2003中的“太空大战”、“激流勇进”和“拯救苹果”等打字游戏，游戏非常有意思，一下子就牢牢地吸引住孩子们的注意力，个个跃跃欲试，不再需要老师卖力地吆喝，学生的积极性在无形中完全地充分地调动起来。

正如我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子生来就是好玩的, 是以游戏为生命的。”因此,适当地在教学中穿插游戏, 不仅可以消除学生对学习的恐惧感, 调动学生的学习兴趣, 使学生轻松、愉快、有效地学习，而且还可以发展学生思维的灵敏性, 培养学生良好的品质,开发学生的智能, 活跃课堂气氛, 从而提高教学的质量。

【课堂扫描】在教学三年级上册《鼠标陪我玩一玩》一课时，我先示范拼图，通过点击移动一个个三角形、一个个大小不一的圆圈、一条条线段……不一会儿，一个活灵活现的皮卡丘就出现在大屏幕上。看到这里，孩子们都不禁有些手痒，个个摩拳擦掌，要求一试。于是我让学生通过点击、拖拉鼠标去拼自己喜欢的图案，既活跃了气氛，又在不知不觉中熟练了鼠标的基本操作。

心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地激起学生强烈的求知欲、好胜心。信息技术课堂应该是轻松愉悦的氛围与快乐操作活动的完美结合，让每一个人学生在“玩”中，充分体验信息技术课堂教学的快乐，在快乐中掌握信息技术知识和信息技术技能。

四、以“评”导入

现在的学生都希望得到大家的认可和表扬，比较关注教师和同学对自己作品的评价，通过作品的展示可以大大调动学生学习的内驱力，让学生体验到成功，从而确立并迈向更高的目标。信息技术课堂教学的前几分钟，可以用来展示学生中优秀的作品，并对作品进行必要的点评，指出优点所在，帮助学生树立信心，更要展示有个性、有创意的作品，师生一起交流和评价。这样，不仅活跃了课堂气氛，还能够提高学生的创作热情和创新意识，让新课的学习有一个良好开端。

【课堂扫描】教学五年级上册《自制个性屏保》一课时，我首先向学生展示了上一节课其他学生的《精彩屏保设计》的优秀作品，并对其做出评价和修改意见，学生在欣赏之余，对自己的作品也有了新的想法，再引导学生通过调整图片、音乐、特效等，使屏保变得更丰富、更具个性。

有时，也可以展示有明显瑕疵的作品，在点评中设下疑问，激起学生的学习愿望，引导学生更深入的学习。

【课堂扫描】教学三年级上册《我能画得更好》一课时，一开始我就展示了上一节课学生所画的一幅作品，师生一起交流式互动评价，但细看发现作品不够精致，有点毛糙，有的学生说颜色涂到外面去了，有的学生说线条画出头了，因此引出本课时的重点——放大镜，利用放大的图像进行修改。

从这里可以看出，“评”就是利用多种形式、对学生信息技术作品进行展示、评价。当你在完成了作品之后，最得意的莫过于向他人展示自己设计的作品。这时，就要给他们提供展示的空间，让他们“虚荣心”得到满足的同时，加以评价、点评。这样的课堂才能“导”的深刻。

总之，课堂导入是辅助教学的一种手段，更是一种艺术。一个好的开始是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活跃、自然。因此，我们在备课时要精心设计导入部分，研究课堂上导入的教学艺术，激发学生的学习热情，将学生引入学习的殿堂，让学生乘着兴趣的翅膀在知识的高空翱翔。

【参考文献】

[1]靳艳琴.先声夺人事半功倍——谈信息技术课的导入[J]．中国教育技术装备，2008．（22）：47-48． [2]黄旭明.中小学信息技术教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2005.8.

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