学生信息管理系统(文档模板供参考)

江西理工大学应用科学学院信息工程

系课程设计说明书

课程名称： 数据库原理与技术 课题名称： 学生信息管理系统

目 录

1 系统概述 ................................................. 1 1.1 现状分析 .............................................................................................. 1 1.2 系统目标 .............................................................................................. 1 2 系统数据库分析 ........................................... 2 2.1数据库需求分析 .................................................................................. 2 2.2 数据库概念结构分析 .......................................................................... 3 2.3 数据库逻辑结构分析 .......................................................................... 4 2.4 数据字典 .............................................................................................. 5 3 数据库操作部分 ........................................... 7 3.1 数据库创建 .......................................................................................... 7 3.2 数据库的更新操作 .............................................................................. 8 3.3 数据库的查询操作 ............................................................................ 10 3.4 数据库的备份和还原操作 ................................................................ 10 4 系统规范化设计 .......................................... 13 4.1 数据库表的规范化设计 .................................................................... 13 4.2 数据库的完整性设计 ........................................................................ 13 4.3 数据库的维护和安全性设计 ............................................................ 14 5 总结 .................................................... 16 5.1 收获 .................................................................................................... 17 5.2 不足和改进 ........................................................................................ 17 参考文献 ................................................... 18 致 谢 ..................................................... 19

1 系统概述

1.1 现状分析

随着学校规模的不断扩大，专业、班级、学生的数量急剧增加，有关学生流动情况，奖惩情况等各种信息量也成倍增长，而目前许多高校的学生信息管理仍停留在复杂的人工操作上，重复工作较多，工作量大，效率低，因此，迫切需要开发基于互联网的学生信息管理系统来提高管理工作的效率。基于互联网的学生信息管理系统，在学生信息的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义。它提高了信息的开放性，大大地改善了对学生最新信息查询的准确性。

1.2 系统目标

开发学生信息管理系统所采用开发工具为Microsoft SQL Server，此系统的运行环境为Windows 98，Windows 2000，Windows XP，Windows 7等。

开发此数据库的目标有以下几点：

(1) 便于管理、查找学生信息，例如：籍贯、年龄、专业、奖罚和学生流动情况等；

(2) 通过所需要了解的信息来查找学生，节约了时间，且准确的查找出信息，不会出现遗漏；

(3) 方便信息的输出与输入，并对信息的分类有着明显的作用，简化了分类过程，缩短了为学生信息分类的时间。

(4) 在记录某学生的信息时，能快速查到有关该学生的全部信息。 (5) 方便对在校学生的信息审查工作，和档案处理工作，有助于提高学生信息档案管理的工作效率。

2 系统数据库分析

2.1数据库需求分析

本系统是一套简单实用的学生信息管理工具，该系统针对方便管理学生信息的特点，根据在校学生有关信息，查找信息设计开发的。其模块功能完善，界面美观友好，操作简便快捷，为学校的学生信息档案自动化管理提供了完善的解决方案。主要功能包括：学生基本信息的登记，修改，查询；学生流动情况的登记，修改，查询；学生奖惩情况的登记，修改，查询等。

系统功能结构图2.1所示

图2.1 系统功能结构图

2.2 数据库概念结构分析

在学生信息管理系统中，一个学生可以有多种流动情况，一种流动情况对应一个学生，则学生与流动情况之间具有一对多的联系；一个学生可以有多种获奖情况，一种获奖情况对应一个学生，则学生与获奖情况之间具有一对多的联系；一个学生可以有多种处分情况，一种处分情况对应一个学生，则学生与处分情况之间具有一对多的联系。 学生实体属性E_R分图如图2.2.1所示：

图2.2.1 学生实体属性E-R分图

流动情况实体属性E_R分图如图2.2.2所示：

图2.2.2 流动情况实体属性E-R分图

获奖情况实体属性E_R分图如图2.2.3所示：

图2.2.3 获奖情况实体属性E-R分图

处分情况实体属性E_R分图如图2.2.4所示：

图2.2.4处分情况实体属性E-R分图

学生信息管理系统E_R图如图2.2.5所示：

2.2.5学生信息管理系统E-R图

2.3 数据库逻辑结构分析

根据2.2.5学生信息管理系统E-R图，转换成关系模式为：

2.4 数据字典

(1)表名：，其含义：学生基本信息表，存储学生的有关信息。

其结构如表3.1所示：

表3.1 学生基本信息表Student

(2)表名：，其含义：流动情况表，存储流动信息。

其结构如表3.2所示：

表3.2 流动情况表Flow

(3)表名：，其含义：获奖情况表，存储获奖信息，其结构如表3.3所示：

表3.3 获奖情况表Award

(4)表名：，其含义：处分情况表，存储处分信息，其结构如表3.4所示：

表3.4 处分情况表Punish

3 数据库操作部分

3.1 数据库创建

用SQL语句创建数据表Student并建立相应属性的约束： Create table Student (Sno char(15) primary key, Sname char(20), Sclass char(10), Stel char(15),

Ssex char(2) check(Ssex='F' or Ssex='M'), Sbno char(10), Spl char(10), Sbirth datetime );

关系图如图3.1.1所示：

图3.1.1 学生信息管理系统关系图

测试数据如表3.1.1~3.1.4所示：

表3.1.1学生基本信息数据表

表3.1.2 流动情况数据表

表3.1.3获奖情况数据表

表3.1.4处分情况数据表

3.2 数据库的更新操作

1、在Student表中插入一条学生信息('200815110','高达','英语082','15083457895','F','10#306','团员','1989-7-7')。

insert into Student

values ('200815110','高达','英语082','15083457895','F','10#306','

团员

','1989-7-7');

运行结果为：

2、将学生200915122的性别改为’M’。 update Student set Ssex=’M’

where Sno=200915122; 运行结果为：

3、删除姓名为高达的学生记录。 delete from Student where Sname='高达'; 运行结果为：

3.3 数据库的查询操作

1、查询性别为’F’的所有学生。 select * from Student where Ssex='F'; 运行结果为：

2、查询获得国家奖学金的学生学号及姓名。 select Student.Sno,Sname,Sclass,Stel from Student,Award

where Atype='国家奖学金' and Student.Sno=Award.Sno; 运行结果为：

3.4 数据库的备份和还原操作

1、备份数据库 选择 学生信息管理 数据，右键选择“所有任务”，然后选择“备份数据库”，弹出对话框如图3.4.1所示，点击“添加”，

弹出对话框如图3.4.2所示，选择要保存备份文件的路径和指定文件名，点击“确定”完成备份工作。

图3.4.1备份数据库

图3.4.2选择备份路径

2、还原数据库 首先确保“数据库”下有“学生信息管理”数据库，如果没有建立一个以“学生信息管理”命名的数据库，然后选择“学生信息管理”，右键选择“所有任务”，然后点击“还原数据库”，弹出对话框如图3.4.3所示，选择“从设备”还原，点击“选择设备”，谈车对话框如图3.4.4所示，点击“添加”，出现对话框如图3.4.5所示，选择数据库的备份文件，点击“确定”完成还原数据库的工作。

图3.4.3 还原数据库

图3.4.4 选择还原设备

图3.4.5 选择还原路径

4 系统规范化设计

4.1 数据库表的规范化设计

此学生信息管理系统属于第三范式。

4.2 数据库的完整性设计

设计学生基本信息表与流动情况的触发器，防止数据库的异常操作。用企业管理器为表Student 创建一个级联更新触发器trrigger_s。要求：若修改Student 表中一学生的学号，则表Flow 中与该学生相关的学号自动修改。

1、启动企业管理器，选择数据库 学生信息管理 ，将其展开，单击“表”对象。

2、打开“触发器属性”对话框。在右窗格中，用鼠标右键单击表对象 Student ，在打开的快捷菜单中选择“所有任务”→“管理触发器”选项，打开“触发器属性”对话框，如图4.2.1所示。

图4.2.1 触发器属性图

3、创建SQL语句。在“文本”输入框内输入下面语句：

create trigger

trigger_s on Student for update as

if update(Sno) begin

declare @Sno_new char(15),@Sno_old char(15) select @Sno_new=Sno from inserted select @Sno_old=Sno from deleted

update Flow set Sno=@Sno_new where Sno=@Sno_old end

4、单击“检查语法”按钮，检查语法正确、 5、单击“确定”按钮，保存创建的触发器。 如图4.2.2.所示

.

图4.2.2创建触发器

4.3 数据库的维护和安全性设计

设计user1对表Student的查询访问权限，防止非法的数据库操作。在企业管理器中控制用户访问权限

(1)展开 学生信息管理 数据库，选择“用户”，右键选择“新建数据库用户”，弹出如图4.3.1所示的对话框。

图4.3.1新建用户

(2)在登录名中选择“新建”，在“名称”中填写“user1”，身份验证选“SQL Server身份验证”，密码为“1”，数据库选择“学生信息管理”，如图4.3.2所示，点击“确定”，重新输入一遍密码，如图4.3.3所示，点击“确定”。

图4.3.2新建登录

图4.3.3确认密码

2、在查询分析器中控制用户访问权限 把查询Student表的权限授给用户user1 grant select on Student to user1

验证结果如图4.3.4所示：

图4.3.4 权限授权

5 总结

5.1 收获

通过此次数据库的课程设计，真正达到了学与用的结合，增强了对数据库方面应用的理解，对自己今后参与开发数据库系统积累了不少经验，在实验过程中，从建立数据开始，对数据库设计理念及思想上有更高的认识，从需求分析，到概念设计和逻辑设计，E-R图的表示，数据字典的创建，懂得了不少有关数据库开发过程中的知识，增强了自己在数据库中应用SQL语言的灵活性，其中包括，插入、删除、修改、查询,牵涉表和表之间的联系，主建与外主键的定义，约束项的设置，使逻辑更严密，在学习过程中，我也能过上网查了不少资料，学以致用，自我创新，从中在学到用，从用又到学，不断修改，系统更新。

5.2 不足和改进

在此次课程设计中，我们存在一些不足，其中我们对现实生活中的学生信息管理系统不是很了解，以至于在分析系统功能结构图时，遇到较多问题；其次，我们对专业课程了解学习不是很深，导致我们在设计过程中常遇到问题，如在画E-R图时，常会混淆实体与实体之间的联系类型；另外，在团队合作方面，小组成员讨论问题时，有时思想不一致，未能及时有效的解决该问题。

对于这些不足，我觉得要在以下几个方面加以注意：首先，在学习专业课的时候要注意理论联系实际。注意将课本上的知识应用到日常的操作中，真正做到学以致用。只有这样，才能做到目的明确，才能有足够的学习动力。其次，在学习过程中要经常与同学、老师进行交流，讨论所遇到的问题，并一起解决。在讨论中解决问题，会节约很多时间，并且在交流的过程中，我们也可以学到更多的东西。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/zksj.html