中职语文教学的困境及对策

中职语文教学的困境及对策

摘 要：文通过对当下职业教育形势的分析，阐述中职语文教学的职能，结合自身教学实践，提出在教学中应当注意的问题及解决办法。。 关键词：对中职语文教材；学情；教法三大困境的分析；从教学实践中寻找破解困境的对策 导 言 当下，中等职业教育呈现蓬勃发展之势，但在实际教学过程中却遇到了不少问题，为了适应国家产业升级、调整经济结构大势头，中职各校都进行着各样的课改、教改。这里提出一些本人在教学一线遇到的一些问题，同时也说说我个人的一些解决问题的思路。 我个人认为中职学校的教育、教学目标应该与时俱进，树立先进的职业教育观，帮助学生实现观念更新。即帮助学生由从“一技在手”向“学技终身”的转变。以前职校是向工厂提供“即插即用”型人才的模式，如今则是向工厂提供“可升级版本”型人才。实现这个转变的关键点是让学生具备继续学习素质和能力，中职语文教学恰恰可以为学生继续学习起到基础性和保障性作用。个人认为这是当下课改、教改的一个重要任务。可是，本人在一线教学实践中对这一理念却遇到了几个困境。 一、教材的困境 教材本应是教师教和学生学的一个重要依据和载体。本校使用的高教版的《语文》教材，它仍把传统名作和经典作品作为重要的选择对象，课后的习题仍然在追逐学生对字、词、句、段落的注音、释义、段落感情等方面。我个人认为中职语文教学不应该仅仅局限于书本，应当具备大语文的学习观。课本只是学习语文的范本，课本所选的文章反映了不同时代的不同生活内容，离我们所处的时代有着明显的不同。我们的语文课堂常常就课本分析、讲解、背诵、默写，把文章割裂的体无完肤。这种狭窄的教学观约束了学生思维的发展，限制了他们的视野，学生会觉得文章中的情节离他们很远，脱离了现实生活，不能引起他们的学习兴趣，与互联网信息化时代相距甚远，教材显得力不从心。 二、学情的困境 中职学生在初中的语文基础就没打好或学习方法存在问题，导致学习差，失去学习兴趣。阅读量太少，应该知晓的语文篇章和语文常识性知识没有掌握，课堂上所接触的内容感到生疏和茫然。另一方面中职学生正处在青春期，在中职没有升学压力的情况下，注意力很容易发生转移，厌学情绪明显，甚至逃课。很多学生从课堂跑出来，钻进网吧，网吧对学生产生如此大的吸引力，从一个侧面反映了课堂教学的呆板和枯燥。老师就课本讲课本，就考试知识点讲题讲卷，学生完全没有主体地位可以体现，学生的好奇心是学习的内在动力，然而，学生又不能提问一些与本课无关的内容，学生的疑问得不到解答，感到心情郁闷，学习打不起精神来，课堂上找不到的他们只有到课堂外去寻找了，网吧便成了青少年最喜欢光顾的场所。 三、教法的困境 教师的素质有高低，教学能力有强弱，每个人的教法也不尽相同，一部分教师认为中职与普高的差别只是层次上的差别，认为中职学生水平低，采取的办法是将教材上的内容结合教参，略加修改，删繁就简或者浓缩降低教学要求，认为讲多了学生也接受不了，课程讲的简单粗糙，不是深入浅出的把课本知识讲透，没有征求学生对课堂知识的要求和想法，凭多少年一贯的经验和教法，老师在课堂信马由缰的驰骋，学生如同看戏的观众一般没有角色感，自然不知其中的味道甘苦了。还有一部分教师则是完全贯彻教材要求，以教参材料为主，将课文进行掰开了、揉碎了把课文的每个角落都讲解个遍。如果单一的就教材讲教材，只能是“照猫画虎”图个模样，自然缺少虎威、虎神、虎气了。

对于以上的问题，我个人结合自己对中职教育、教学目标的认识，在教学实践采取以下方法解决，从而达到培养学生智商的目的。 一、深挖教材 深挖教材，对教材内容进行另一角度的分析，例如：本校使用的教材高教版《语文》上册第一课，老舍的《我的母亲》里面谈到了母亲帮屠户洗衣服，与三姐一起在油灯下缝补衣服。一般情况讲解说这体现了母亲优秀的品质。但这与现实学生的情况往往差距过大，学生完全不能了解这种情况。我在讲解该课时，我刻意突出了老舍年幼时家庭贫困，没有一份固定的收入，老舍的家庭将面临着生存的问题。同时我介绍到学生们将来走向社会时，白丁一个也会遇到相似的情况，那么应该怎么办呢？老舍的母亲的行为给了我一个启示，“白天洗衣服，即使屠户送来黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，再去缝补衣服。”，这是什么？这不单是一个母亲为了家庭不辞劳苦，更能体现一个人的敬业精神，只有你尽力完成，你才能获得别人的认可，获得收入。也就提示我们工作以后要白天在公司里努力完成客户交代的任务，晚上将白天的工作再进行一个“缝补”过程，只有敬业才能解决一个白丁在社会里生存问题。 二、结合学情 学

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