教科版五年级上册《品德与社会》全册教案设计 - 图文

第一单元 让心灵比天空更博大 活动主题一：我们共同进步 我的伙伴个个棒 活动目标： 1、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。 2、 在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。 3、指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。 活动重点: 指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。 活动难点: 在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。 活动准备： 小卡片若干，学生优点调查表若干份。 活动过程： 一、 谈话导入： 1、想一想，议一议 我国古代大教育家孔子有句名言：“三人行必有我师焉。” 这句话是什么意思？你能联系实际举例说明吗？ 2、读一读，说一说 读读课文中海燕和英子的故事，烁烁英子为何改变了甩开燕子的想法。 英子发现了海燕的善良、勇敢、乐于助人等优点，明白了：原来我的伙伴这么棒。 3、小结，引出主题 在我们周围不是缺少美，而是缺少发现，只要用心发现，你会惊叹：原来我的伙伴这么棒！ 二、 化主题，指导行为 1、 以“击鼓传花”的游戏方式，开一个“夸夸伙伴身上的美”的交流会。 游戏方法： （1）选一位同学负责击鼓，其他同学安先后顺序传花，鼓声婷花未传出的同学站到讲台，再请被赞美的同学说说自己的感受。

（2）老师击鼓，鼓声停花未传出的同学到讲台上接受大家的赞扬，并说出自己的感受。（多照顾平时优点不明显的学生） 2、互相交流 在我们的学习生活中，有的是和伙伴朝夕相处，有的是短期相处，在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？你会主动而真诚地赞美对方吗？ 三、 总结全文，进行延伸 1、总结：每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的长处，欣赏别人的长处，学习别人的长处，才能共同进步。 2、建议每位学生准备一张登记表，随时记录伙伴的长处和优点，并选择不同的赞扬方式告诉对方，注意赞扬后对方的反应和自己的感受。 3、向学生展示优点调查表，并告诉他们，老师也会把你们的优点、长处记录下来。 时间 姓名 优点、长处 赞扬方式 对方感受 赞美后自己的心情 板书设计： 我的伙伴个个棒 发现→欣赏→赞美→学习 取人之长，补己之短（一） 活动目标： 1、知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。 2、欣赏别人的长处，并学会取人之长，补己之短。 3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。 活动重点： 知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身

心健康。 活动难点： 让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。 活动过程： 一、图文导入 看图读《苹果李的故事》，结合主题文字说说什么是取长补短。 二、实践活动 活动一 找朋友 1、阅读教材中求师、自荐广告。4~6人为一组，讨论每个人的长处与不足。 2、教师要求学生根据自己的长处与不足，写好自荐和求师广告。 3、广告展示，互相评价。 活动二 签合同 1、根据自身特点，自愿结合，找到互帮互学对象，签订互帮互学合同。（指导学生书上的例子完成） 2、师生共同评价几份有代表性的合同，并完善合同内容和条款。可能的话，教师作为公证人签上自己的名字。 三、联系实际，交流提升 1、看一看教材组图中的几位同学是怎样取长补短的。 2、反省一下，在我们刚才签订的“互帮合同”的过程中，有没有这样的言行。 3、学生自我反省，提升对“取人之长，补己之短”的认识。 四、激情回味，总结教学 1、师： 想成为一个有益于他人、天天有进步的人吗？请你记住：就在我们身边，有许多出色的同学，他们有的成绩优秀，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的助人为乐??。看到别人取得成功，甚至超越自己，我们由衷地为他们高兴，真诚地祝贺并告诉他们：我要向你学习。一句话，要能够取人之长，补己之短。 2、下节课，我们要以“我远离‘红眼病’”为主题开展一个班队活动，请大家收集这方面的资料。如诸葛亮与周瑜、孙膑与宠涓的故事。

取人之长，补己之短（二） 活动目标： 1、知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。 2、欣赏别人的长处，并学会取人之长，补己之短。 3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。 活动重点： 知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。 活动难点 让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。 活动过程： 活动一：故事引入 1．讲夜莺与乌鸦的故事。 2．学生讨论，从夜莺与乌鸦的故事中得到的启发。 活动二：他们怎么了 1．想想，这样下去会有什么结果？ （1）放学的路上，小红告诉小兵，小强在这次作文竞赛中获得了全校第一名，小兵听后满不在乎地说：“这有什么稀罕？” 小红因不满意小兵的回答，于是冲着小兵赌气说：“哼，瞧你这满不在乎的样子，以后我再也不理你了。” （2）小林这次参加市少儿组绘画大赛得了第一名，小军和小兰听后很不服气，小兰说：“要不是我这次病了，没机会参加，小林哪能拿上第一名？”小军说：“上次冠军就是我，这次让她捡了个便宜。” 2．看到别人比你强，尤其是同一起跑线上的同学超过了你，你会怎么想？该怎么做呢？ 活动三：找出“红眼病”的症状和危害 1．找出“红眼病”的症状。就上面的故事，找出他们得了什么样的“红眼病”。

2．谈“红眼病”的危害。 3．怎样诊断“红眼病”。给上面得“红眼病”的朋友开处方。 活动四：搜集古今中外因嫉妒而害人害己的事例 活动主题二 将心比心心更宽 说声没关系 活动目标： 1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。 2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。 3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。 活动重点： 明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。 活动难点： 做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。 活动准备： 寻找有关心胸开阔的名言、故事，准备小卡片若干。 活动过程： 一、谈话导入 1、教师：“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么时候、什么场合用过呢？ 2、说说自己曾在什么地方用过这两句话解决了实际问题。

农民：快乐是庄稼丰收； 老师：快乐是桃李天下； 2、家庭组：以家庭剧的形式展示什么是家庭的快乐。 小组成员表演大年三十团员饭后客厅的一幕。 爸爸：我今年又评先进了。 孩子：我学习进步了，还获了三好学生。 爷爷：我这一年每天锻炼身体身子骨更硬朗了，哈哈。 奶奶：我的小孙子又长高咯！ 妈妈：一家人健康就是我最大的快乐。 3、商业组：以采访的形式展示他们的快乐。 小组成员进行了一个模拟采访。 4、师总结：是啊，快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；快乐是一阵风，也可以是一个微笑；快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快。 活动三：快乐分享会 1、小组内分享自己的快乐。 2、三个小组分别设置活动区域，选派小导游介绍个小组的快乐成果。如：影集、玩具、奖章、书本收藏学习小窍门等。 3、各小组成员参观分享别的小组的快乐。 活动四：快乐行动—快乐就是帮人一把 1、师导入：用一盏灯点亮令一盏灯，却无损与自身的光芒。当我们乐于与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。让我们课后来做一做小雷锋，伸出热情的手来帮一帮身边需要帮助的人吧。 2、播放歌曲《爱的奉献》，学生齐唱。 3、课后分小组去社区做小雷锋。 快乐就是分享 活动目标： 1．知道真正的快乐是与人同乐，最大的快乐是给人快乐。 2．愿意与人分享，并体会分享的快乐。

活动重点： 知道真正的快乐是与人同乐，最大的快乐是给人快乐。 活动难点： 愿意与人分享，并体会分享的快乐。 活动准备： 1．准备一件自己心爱的东西、学习用品及其他物品。 2．总结自己一些好的学习方法，成功的经验等，制成小卡片。 活动过程： 一、故事激趣 1．教师讲述“盲人挑灯夜行”的故事，但不把故事结尾说出来。 2．学生续编故事结尾，猜想盲人会怎么说。 3．教师出示故事结果。学生针对盲人的话谈自己的感想。（盲人说：“我提灯笼并不是为自已照路，而是给别人照路，让他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自已。”） 4．学生阅读故事《农夫分番瓜种》。，思考：如果农夫不把番瓜种送给邻居会怎么样。 5．学生针对上面两个故事发表自己的看法。 6 ．学生齐读主题文字：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。 二、快乐分享会 1．教师导语：原来与人分享快乐，自己也能得到更多的快乐，你愿意别人分享你的快乐吗？现在我们就来开一个快乐分享会。课前，老师让大家把自己心爱的东西带来。我们一起开个快乐分享会，把我们心爱的东西和我们的快乐和大家一起分享。 2．开始分享活动，学生互相交流自己所带的物品。 三、制作“分享专栏”手抄报 1．教师：分享的东西真是太多了，成功经验、学习窍门等等都可以大家分享。我们可以出一期“分享专栏”手抄报。 2．学生分组合作并设计手抄报内容和具体计划。 3．制作手抄报（大约一个星期完成）。

第二单元 我们都有发言权 活动主题一 谁说了算 活动目标： 1、分析家庭、学校等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。 2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。 活动重点： 学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。 活动难点： 分析家庭、学校等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。 课前准备： 多份调查表 活动过程： 一、导入新课 各位同学大家好，我是学校“实话实说”的栏目主持人，今天我跟大家聊的话题是：谁说了算 板书：谁说了算 二、调查讨论 1、主持人：在我们的现实生活中究竟应该谁说了算呢？下面我们现场进行一次现场测试，希望大家要实说实说。 2、分发调查表，分组讨论并按要求把调查表填好。 3、统计调查表并分别从各选项中选派代表联系实际用具体事例陈述自己的观点。 4、主持人小结：通过调查，我发现大家的选择都不尽相同，究竟谁说了算是还值得深思的问题。 三、故事导读

1 、如果班长李明不和同学商量，独自做决定会怎么样？ 2 、全班同学在商量集体的事情时开始是怎么做的？后来又是怎么做的？ 3、活动最后为什么能取得成功？ 4、讨论：商量集体的事情时，你是怎么做的？你以为应该怎么做？ 5、小结：集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同以及，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。 四、联系实际，体会主题 1、讨论关于班费怎么花的活动。 2、分组讨论并将结果进行总结汇报。 民主无处不在 活动目标： 1、感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。 2、知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。 活动重点： 知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。 活动难点： 感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。 活动准备： 学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“全国人民政治协商会议”的有关新闻，并将图片、资料等带到课堂上来。有条件的学校可邀请当地的人民代表政协委员和学生进行面对面的交流。 活动过程： 一、激趣导入 1．感受民主的存在。教师寻找一些体现民主的活动照片，让学生体会民主的存在。可以用下面的导语引出意图：“人人享有发言权，事情大家说了算”。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。请同学们看老师为大家带来的几组画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”“职工大会”“村务公开栏”三组画面） 2．深入感受民主的意义。教师用三个问题引导学生展开议论：（1）猜一猜“校

长信箱”的肚子里装着些什么东西； （2）职工代表大会有什么好处； （3）为什么要设“村务公开栏”。 二、活动体验 1．感受学校的民主生活。教师用下面的导语引出活动：咱们学校有没有“校长信箱”，你认为“校长信箱”有设立的必要吗。 2．小结过渡：刚才大家的意见很好，但是这只是我们班同学的意见，我们去校园采访采访其他人的意见吧！（提示：要制作好简单易行的采访记录表格，要分好采访小组，要选择好采访对象，如老师、同学、家长等] 3．分组采访。 4．小组在组内整理搜集的材料。 5．分组汇报调查收获。 6．总结：“校长信箱”用处大，如果我们学校还没有“校长信箱”，就赶快向校方建议，让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥梁吧！ 三、拓展延伸 1．教师：生活中，民主无处不在。做有心人，你才能发现它的存在。下面老师向大家说说我有哪些发现！（展现“市长热线”“价格听证会”等资料）同时，我也想考考大家，开通“市长热线” 、进行“价格听证”有什么好处？ 2．学生交流自己发现的民主（班上的、家里的、同学间的、国家的??） 3．阅读教科书第26页的“小资料”，交流自己搜集的相关资料。（有条件请人大代表或政协委员也参与到班级活动中来，向同学们说说自己当选的经历，以及人民代表行使的权利，他们是怎样为人民办事的） 4．有兴趣的学生可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系，也可以利用搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。 活动主题二：我们自己作主 投上神圣的一票 活动目标:

1、组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。 2、理解对人对事公平、公正在集体生活中的重要意义，做到为人正直。 活动重点: 组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。 活动难点: 理解对人对事公平、公正在集体生活中的重要意义，做到为人正直。 活动准备: 1、班级制作好投票箱，选票。 2、学生准备竞选演讲稿。 活动过程: 一、调查采访 1、(播放一段全国人大会议选举投票的现场录像)教师导语：大家都知道，我们国家的领导人全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的。那么一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎么产生的呢？教师指定、大伙选举、毛遂自荐、大家轮流当，你主为哪种比较好呢？ 2、调查：在我们的校园里进行采访，哪种产生方式最受大家欢迎？请你设计表格，再邀上几个伙伴，组成小记者组，下课后去校园内走访。别忘了，问问采访对象投票的原因。 3、学生汇报调查结果。 二、活动体验 1、这学期我们还没有进行班委会民主改选，现在我们就通过民主选举的方式来选举班委吧!为了先出自己满意的班委会，大家也要商量着办，现在我们讨论一个选举办法。(如果已经进行了班委民主改选，不妨让我们一起民主选举出下次升旗仪式的升旗手、或者班级的民事行政标兵荣誉的获得者) 2、出示大家共同确定的选举方法。 (1)人人可以参加，既可以毛遂自荐，也可以提别人作为候选人； (2)候选人向大家发表竞选演说，并接受大家的提问； (3)投票表决，得票多的当选； (4)推荐好选举工作人员。 3、推举出选举的工作人员。(提名产生监票员、计票员、唱票员若干名，鼓掌通过)

4、选举开始。 (1)提名； (2)由工作人员分发选票； (3)候选人竞选演说； (4)投票； (5)工作人员进行监票、唱票、计票； (6)通过选举结果。 5、总结：选举班干部、推选卫生小监督员、评选三好学生、推荐升旗手??我们都可以自己作主。 三、评选“公正之星” 1、现场采访：你把票投给了谁？为什么把票投给他？教师适时提出一些问题引发探讨：你为什么没有投你的好朋友的票？你和他闹过意见，为什么投他的杳无音讯？他是你的好朋友你才投他的票吗？ 2、学生发表看法。 3、教师小结：一位哲学家曾经说过：“最高尚的事情是公正的事情。”对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。只有这样，才能把事情做好，集体教育充满朝气；也只有这样，我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。 4、过渡：公平公正说来容易，做来难，当你面临抉择时，你是否真能用一颗正直的心来说话？同样是在民主选举活动中，一个叫吕毅的同学给我们作出了榜样。 5、阅读小故事“我投她一票”。 6、教师引导：根据刚才大家的表现，寻找刚才选举活到中，班里谁像故事听吕毅。 7、评选“公正之星”。 8、请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。 9、大家举手投票评选班级中的“公正之星”。 10、为“公正之星”带上大家自制的大红花。 拓展延伸：你还知道街道或社区有哪些公平、公正为内容的成语、名言或故事。说出来和大家一起分享。 心中有杆秤 活动目标:

理解公平、公正在集体生活中的重要意义，理解公平、公正在集体生活中的重要意义。 活动重点: 理解公平、公正在集体生活中的重要意义 活动难点: 理解公平、公正在集体生活中的重要意义 活动准备： 课前搜集以公平、公正为内容的成语、名言、故事等。 活动过程： 一、导入 1．教师出示一秆称：同学们，称东西时怎样才能让称平衡？ 2．教师：这是一杆可以看得见的称。在我们的心里还有一杆看不见的称。是什么呢？（板书课题：心中有杆称），想知道吗？通过接下来的活动你们就可以漫漫地明白了。 二、故事接力 1．通过故事明白心中的这杆“称”。学生首先听录音或者教师讲述的故事。故事如下： （1）我们五（1）班本周承担学校的值周任务。而我这个班长则是响当当的值周长。你说我能不高兴吗？周一的早晨，我和值周生带上袖章，在学校门口检查同学们的仪表仪容。这时迎面走来一个没穿校服的女同学，仔细一看，是我们班的韩清文。值周生刘寒见了，立即拦住问：“你怎么没穿校服？”“对不起，我忘了。咱们是一个班的，这次就别扣分了！”“班长，你看怎么办？”刘寒接着问我，我犹豫了片刻后，不知说什么好。 （2）五（2）班的值周生今天负责查卫生。他们见五（1）班的清洁区不是很干净，给评了“良”。当查到自己班清洁区时，发现也不太干净，如果记“良”的话，本周的流动红旗又泡汤了，他们议论开了。 2．学生听完故事后，就有关问题开展讨论：刚才的两个故事都没有讲完，你能接着把它们说完吗？通过续说故事，让学生体会主人公那种左右为难的心情，并让学生的冲突情境中感受公平意义。 3．学生以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演，将故事的结尾进行创造性的表现。 4．学生进一步讨论故事涉及到的有关公正的问题。意识可以用下面的导语引导学生进行深入讨论，深刻体会公正的意义：公平公正的环境确实是人人都向往的。

要做到公正则需要勇气和牺牲精神，更需要人们的宽广胸怀，可以说处处做到公正也是很难的事情。如果我们心存私心，就很容易被他人所左右，也很容易做出不公正的事情。在这时候，就需要我们勇敢地做出正确的抉择。那么不公正地对待他人会有怎样的后果？请大家针对上面的两个故事并根据自己日常生活经验说说不公正的害处，公正有什么好处。 三、发现不公正的事 1．学生说说自己周围有哪些不公正的事。教师将学生列举的人和事记在黑板上。 2．学生设想解决上面列举的不公正的事的意见和建议。 活动主题三 勇于“说”和善于“听” 你有勇气说吗 活动目标： 1、通过学习，训练学生勇于维护自己的民主权利。 2、学会尊重他人的民主权利。 3、培养学生现代民主意识。 活动重点： 训练学生勇于维护自己的民主权利。 活动难点： 培养学生现代民主意识。 活动准备： 1、设计几组填空题和选择题 2、准备有关保护儿童权利的法律条文。 活动过程： 一、谈话引入课题 同学们，你对同学或老师有意见，敢说吗？ 对，我们每一个人都有发表意见的权利。 二、学习交流，明理导行

1、阅读教材：第33面 从三组镜头中，你看到了什么？如果你是镜头中的小主人，你会怎么说，怎么做？（小组讨论） 从这三组镜头中我们明白了一个什么道理？ 师小结：我们不管在什么情况下都有选择权、发言权、和健康权。我们日常生活中，还有哪些事情、哪些方面有自己的发言权、选择权和健康权？ 除了这三种权利，我们还有哪些权利？ 2、合作学习。 以四人为一组，合作学习第34、35面教材内容：这些内容从哪些方面说明了我们要维护自己合法的权利？ 我们曾这样做过吗？我们还曾用哪些方式维护了自己的权利？ 曾经有哪些话是你不敢说，或没有机会说的？你赶快找到你要倾诉的对象，鼓足勇气，大声表达！ 3、说话的艺术。 在我们维护自己权利的时候，既要敢于大声、大胆说，又要讲究方法，“把握说话的艺术，把想说的话勇敢地说出来”。 你能说说在什么情况下，要注意说话的方式或说话的语气？表演一下，好吗？ 大家评议他们的表演。 4、 4、你们知道国家有哪些法律法规是为了维护你们合法权益的吗？ 〈〈未成年人保护法〉〉、〈〈义务教育法〉〉等. 三、练一练 1、填一填： 真诚的语言，能赢得他人（ ）。细心倾听，是对他人应有的（ ）；是提高自己的好机会，是（ ）的开始。对“兼听则明，偏信则暗”这句话，我是这样理解的（ ）。 四、考考你。 遇上下列类似情况，你会怎样说，请选择。 1）、星期天，我乡去公园透透气，去草地踢踢球，可妈妈要我学这学那，我会（ ） A、冲妈妈发脾气，说：“我想玩！” B、跟爸爸撒娇，要他跟妈妈做工作。 C、委婉地告诉妈妈，童年需要快乐和健康，只有拥有了他们，学习才有意义。 2）、阅览室里，你在认真看书，可旁边有同学在讲话，你会（ ） A、塞住自己的耳朵，别人的事我不管。

B、大声斥责他们。 C、委婉地告诉:“他们请不要妨碍别人的学习，谢谢你们！” 3）、楼上邻居回来很晚，还弄得楼板“砰砰”响，严重影响我的休息。我会（ ） A、自认为倒霉。 B、把音响开到最大，以牙还牙。 C、上楼去，请他们注意一下，告诉他们你会很感激他们。 四、总结提升 今天我们的讨论学习，你明白了什么？今后，你会怎样做？ 对，今后，我们要勇敢地说，把自己的意见和想法说出来，维护自己的发言权。要相信：真诚的语言，能赢得他人真诚的心。 板书： 你有勇气说吗 敢说——会说——真诚 ↓ ↓ ↓ 权利 艺术 尊重 听听他人的意见 活动目标： 1．让学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利。 2．使学生学会倾听。 活动重点： 使学生学会倾听。 活动难点： 学会尊重他人的民主权利。 活动准备： 1．准备一台家用摄像机并字拍一些同学上课或开展其他活动时的录像。 2．学生在活动前搜集关于细心倾听的小故事。 活动过程： 一、游戏体验 1．通过游戏体验“说”与“听”。游戏的方法是：二人一组。一人说话一人听

并互换角色。要求说话者随意讲一个故事、一件事情，听话者注意听。同时，说话者和听话者要体会自己在说话和听话时自己的眼、耳、口的活动情况以及身体的动作有什么不同。邀请一位同学作为观察员，观察说话者和听话者的表情。 2．交流游戏中自己和对方的表现，说说自己对方的哪些行为满意、对哪些行为不满意。体会自己在听他人发言和自己发言时的心理变化。 3．学生集体交流：游戏让你明白了什么。 4．播放学生自己拍摄的录像。学生从录像中观察自己的行为，看看自己是否会倾听。教师可以用下面的提问引发学生思考：那里是否有你的影子？最后学生集体讨论如下的问题： 当你在发言时，你希望听众如何。 当别人在发言时，他/她可能对你的希望是什么。 二、解决问题 1．过渡：小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到麻烦事了。请你和他一起参加一次他们小队的活动，看看他有什么烦恼吧！ 2．学生总结小明遇到的难题。主要难题是： 发言者还没说完就被别人打断了； 有的人“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法； 人多意见多，很难统一。 3．学生自主解决问题。教师导语：针对小明的问题，我们来一个现场的“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？你可以把自己总结出来的法子告诉大家。 4．学生交流解决的办法：如听话不能只听一半；别人说话时认真听，不随意打断别人的话题；不要把自己的意思强加给别人；要耐心且友善地倾听?? 5．总结：为什么有“旁观者清，当局者迷”说法？原来“当局者”只顾了自己“说”，而顾不得“听”，更顾不得观察他人的反映。我们在商讨问题时，一定要学会交流。无论是“说”还是听“听”都要注意这种交流。说的人要用心倾听他人的意见，注意观察他人的反映，不要只顾自己说；听的人要认真听，注意领会说话者的意图，同时要给以说话者支持。 三、活动感悟 1．学生玩倾听的游戏。通过游戏感悟倾听的技巧。评出谁是“知心姐姐”。 2．出示倾听技能。主要的倾听技巧如下。 （1）复述对方说过的话（“你刚才说的是??”） （2）更详细地询问对方说过的话（“关于??你能不能说得更详细些”） （3）对对方所说的表示兴趣（“我对你所说的??很感兴趣”或通过眼神传达） （4） 描述对方的感觉（“我觉得你似乎??”）

3．每位同学做好四张倾听技能卡片，并在4张卡片上分别写上上面四条倾听技巧。 4．游戏方法：两人一组。首先针对卡片的内容俩人互相交流，说说自己对这四条技巧的看法和理解。然后一人说一句话或一段话，另一人倾听对方，并按照卡片中的建议做出反映。如此互换角色。每次“倾听”结束后，说话者根据四种技能给倾听者打分，用上一条记1分；倾听者如果没有插话，另外加2分。游戏结束，把两人的得分相加，总分如果超过8分（最高12分），这组就可以得到最佳“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。 5．讨论：说说有人倾听自己意见时的感受；说说倾听他人意见时的感受。 四、拓展提升 1．学生根据以上活动总结倾听的方法和技巧，结合日常交往事例说说自己的看法。 2．小结：是啊，细心倾听，是对他人应有的尊重，善于倾听更是提高自己的好机会，是办好事情的开始。 3．交流：你听取别人的意见办好了哪些事？把这些好事记载在自己的空白框里。 活动主题四 我做合格小公民 活动目标： 1、以实际行动营造家庭民主氛围，使学生感受到家庭民主生活的美好。 2、通过提出积极建议，参与家庭、学校、社区生活的管理，鼓励学生积极参与社会生活做具有现代民主意识的合格小公民。 3、培养学生现代民主意识。 活动重点： 鼓励学生积极参与社会生活做具有现代民主意识的合格小公民。 活动难点： 培养学生现代民主意识。 活动准备： 1、设计几组填空题和选择题

2、家庭合同书、调查表。 活动过程： 一、谈话导入课题 1、同学们，你们在家里、在学校、在社区的生活中，有没有维护自己的合法权利？ 2、师：我们是社会的一分子，我们现有同大人一样的合法权利。同时，我们也是中华人民共和国的公民，我们这样做一个合格的小公民？ 3、揭题并板书课题：我做合格小公民 二、学习交流 （一）、我和爸爸妈妈“签合同” 1、观察第39面图：小男孩在干吗？如果家庭成员中有做得不对的地方，我们应该怎么办？ 2、家庭成员中还会有哪些不对的地方？你是怎样提出来的？ 3、你也是家庭中一员，你有做得不对的地方吗？有哪些？你打算怎样改正？ 4、家庭成员中，有些矛盾，我们怎样解决？我们开一个家庭会议。模拟一次家庭会议，学生自己选择演角色。 5、为了能使家庭成员更和睦，又能改正一些不良现象，我们来签定一份合同好吗？ 出示“家庭合同”：甲、乙方可以是家庭成员中任何一人。 练习：签合同。 （二）我给学校提建议 1、出示表格：内容有：环境，设施，人与人之间，还有等。学生填写，作出统计。 2、活动一：学校环境、管理措施、学生活动、教师的教学方法??你认为哪些方面做得好，哪些方面还存在不足？调查一下其他的老师、家长和同学，看看他们有哪些满意和不满意的地方。 3、活动二：“我给学校提建议”，如丰富校园活动的建议，创建文明班级的办法、改善学校周边环境建议等。 （三）我是小公民 1、观察：我们生活的社区环境怎样？ 2、出示调查表： 关于社区若干问题的调查 问 题 周边环境 满 意 不满意 建 议

管理措施 活动设施 文化生活 卫生状况 3、阅读教材第43面：你有什么要说的？ 4、读教材结语：也许我们的建议暂时不能被采纳，也许我们的呼吁暂时没有回应，但作为小公民，这时可以自豪地说：我们这样做了，我们还会这样做下去！ 三、总结提高 这节课，我们讨论的主题是什么？你们知道了什么？还有什么想问的吗？ 板书： 我是合格小公民 家庭——好好说，巧妙提，有错改——幸福 学校——提建议，好环境——和谐 社区——出点子——生活美好 第三单元：乡村新发现 活动主题一 喜迎院士到田头 活动目标： 1、认识和感受高科技农产品就在我们身边，以及它给我们生活带来的方便和好处。 2、懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。 活动重点： 认识和感受高科技农产品就在我们身边，以及它给我们生活带来的方便和好处。 活动难点： 懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。 活动过程： 一、认识和了解高科技农产品

1、谜语导入。 2、出示迷你西瓜，学生观察。 3、你见过这样的西瓜吗？（这种西瓜不但在夏天有，在冬天我们也可以常吃上它呢！这就是科学家最新培育出 的西瓜新品种。这样的农产品在我们身边还有很多呢，你发现了吗？ 4、学生哪出各自搜集的图片和实物等资料。 5、指名几个同学上台为大家介绍，包括名称、产地、特点等。 6、教师根据学生的讲解进行点拨。再提出问题，过渡 到下一个教学环节。 二、感受科技在农村 1、教师过渡：科学技术的魔力可真不小。在农村， 农民运用了那些科学技术呢？ 2、师出示智能温室等文字与图片资料，并作简单介绍。 3、学生那出课前搜集的有关高科技的生产设备和技术等相关资料，在小组内交流，并说说它给农民带来的好处和方便（如大棚蔬菜、无土栽培、小型收割机等） 4、师发现学生中最能体现现代高科技农业特点的东西，随机指名汇报。 5、教师小结。 三、发现农民学科技师： 1、科技进入了农村，农民又是怎样学科技、用科技、利用科技致富的呢？ 2、师引导学生从以下三个方面思考： ⑴农民学习科技的途径有那些？ ⑵农民运用了哪些科技知识或先进技术？ ⑶科学技术给农民带来了哪些好处？在我们身边有哪些依靠科技致富的人？ 3、小组讨论 4、小组汇报 四、活动延伸 1、出示活动内容，以小组为单位，选择一件自己最感兴 趣的做下来。 ⑴为农民出一期科技宣传栏。 ⑵“我是科技小能手”活动（小种植、小养殖等） ⑶为农民推荐一本书，要说出推荐的理由。 ⑷请你为农民设想一种先进的农业生产工具，说说它有哪些用途。 2、小组行动，教师指导。 3、小组汇报。

五、畅想明日农村 1、教师过渡：随着科学技术在农村的广泛运用，明日的农村将会是怎样的一番景象呢？ 2、学生自由畅谈，说出自己心中未来农村是什么样？ 3、可以让学生动手写或画出来。 4、学生汇报展示自己的作品，教师指导欣赏和评价。 5、教师总结：看到同学们这美好的想象，老师相信你们 的愿望一定会变成现实的。 板书： 喜迎院士到田头 科技人员——科技知识——科学技术——科技成果 活动主题二 人人有本致富经 活动目标： 1、了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径。 2、引导学生发现现代化农民职业观念的转变及生产、生活方式的变化。 活动重点： 了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径。 活动难点： 引导学生发现现代化农民职业观念的转变及生产、生活方式的变化。 活动准备： 名片、表格、图片和文字资料、录音故事《卖西瓜的故事》 活动过程：

一、故事导入 1、录音讲述故事《卖西瓜的故事》 2、出示问题：今年叔叔家的西瓜又丰收了，请同学们帮叔叔想想办法，怎么把西瓜推销出去呢？ 3、教师启发学生想办法，提出自己认为可行的推销办法， （1）、学生自由谈，各抒己见。 （2）、教师积极肯定学生的办法。推销产品的方式很多，只要是学生能联 想到的都应该鼓励，如打广告、设立直销店、网上推销等。 4、推选最佳推销员 二、了解农民致富经 1、教师导语：同学们的办法真好，叔叔正是依照你们的主意把西瓜推销出去了。确实，今日的农民人人都有一本致富经。 2、课件出示49页的三张图片，提问：你能说出图片上的人是干什么的吗？他们是怎样致富的？ 3、教师引导学生观察图片上人的职业，工作的特点，联系的方式，想象他们是干什么工作的？ 4、引导学生自由说。 5、教师小结 6、学生拿出自己搜集的资料，小组交流讨论，教师提出合作要求： （1）、小组成员展示自己收集的资料，并介绍农民的致富经。 （2）、和伙伴一起想一想、说说农民有什么变化。 （3）、整理归纳 三、我是名片设计师 1、教师导语；在我们有这么多了不起的农民，我们能不能为他们设计一张名片，充分体现他们的特点，把他们介绍出去呢？ 2、教师提问引导：你们说名片上要有些什么呢？ 3、学生自由说，教师引导学生知道名片上要有姓名，职业，联系方式等， 4、提问；名片要设计成什么样子呢？ 5、学生动手设计，教师巡视指导。 四、小小辩论会 1、教师导语：同学讲的这些农民与过去的农民相比真是大不一样了，那他们还是农民吗？ 2、模拟辩论会 3、提出辩论的要求

4、 学生分组辩论 五、设想未来的农民 1、教师：同学们，农村发展了，农民富裕了，未来的农民会是什么样子呢？ 2、学生自由交谈，说出自己心中未来农民的形象。 3、想象一下：未来农民的职生活、工作和学习会是一种什么状况？ 板书： 农 民 富 起 来 -----勤劳、智慧 ↓ ↓ 农民经理 农民厂长 ----科技知识 活动主题三 斤斤计较选村官 活动目标： 引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强，体会农民思想观念的变化。 活动重点： 引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强。 活动难点： 体会农民思想观念的变化。 活动准备： 1、调查村民最关心的事，了解他们的愿望和想法， 2、《中华人民共和国村民委员会组织法》。 活动过程： 一、交流课前调查 1、谈话导入：课前同学们对村委会干部的产生过程以及村民们喜欢什么样的村官进行了调查，你们都有哪些收获？ 2、学生自由交流 （1）、说说村委会的干部是怎样产生的。 （2）、对比一下，与我们的班干部选举有什么不同的地方。 （3）、说说村民喜欢什么样的村官，可写写大家眼中的村官。 3、全班分组汇报。相机出示《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条

至十四条：第十一 村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。任何组织和者个人不得指定、委派或者撤换村民委员会成员。第十二条 年满十八周岁的农民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出生、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权；但是，依照法律被剥夺政治权利的人除外。第十三条 村民委员会的选举，由村民选举委员会主持。村民选举委员会成员由村民会议或者各村民小组推选产生。第十四条 选举村民委员会，由本村选举权的村民直接提名候选人。候选人的名额应当多于应选名额。 二、模拟选举 1、导语：同学们了解的可真多，瞧，村里的选举已经开始了，我们一起来看看： 2、模拟选举：1）两名学生扮演候选人发表竞选演讲。2）其他同学讨论，说出支持和反对意见。 三、自由采访 1、教师：我们已了解了村委会的干部是怎样产生的，也知道了村民眼中的村官是怎样的。你还有哪些疑问？ 2、自由采访。 3、学生提出的不能解决的问题互问互答。老师适当点拨。重点引导学生谈一谈选村官为什么要如此“斤斤计较”。 四、探索发现 1、村民们还有哪些斤斤计较的事呢？请听小记者的特别报道。 2、学生扮演村广播员演出“村民来信”。 3、小小讨论会：有人说村民如此“斤斤计较”是好事，你认为呢？ 五、活动延伸 根据你的了解，把你最关心的事向村委会写一封信，说不定你也能为村里的发展提出好建议呢。 板书： 斤斤计较选村官 热心服务——能力强——大家致富

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