2018新人教版部编本二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计3

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2018新部编本二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计

学习目标

1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

课前准备

1.指南针。

2.课件：天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)

3.生字词卡片。

4.了解辨别方向的其他方法。

第一课时

故事导入，揭示课题

1.故事导入。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)

2.设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)

3.揭示课题，老师板书。

初读课文，随机识字

1.自读课文，要求读准字音，读通课文。

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2.检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

4.出示指南针，简单介绍它的作用。

5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

细读课文，自主学习

1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

读一读，想一想，说一说，问一问。

2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。

3.指导朗读。

总结课文，指导书写

1.齐读课文。

2.巩固生字。(做从生字卡片中找字的游戏)

a.我有一颗中国心。(忠)

b.左右结构的字。(稠、针)

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c.找找上下结构的字。(忠、盏)

d.口头填空：一( )灯。

3.指导书写。

a.引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)

b.让学生说说写这些字应该注意什么。

c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

第二课时

复习回顾，指导背诵

1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用，有些黑夜适用……)

3.老师用引读法，引导学生背诵课文。

表演课文，深化主题

1.师生配合表演。

2.迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀?怎么没有路了?我回

不了家了。

太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到

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我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!

2.小组合作表演。

3.选择小组汇报表演。用多种方式读、背课文总结全文，拓展练习

1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

4.总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。完成作业

1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。

2.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

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3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

重点难点：

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。

教学时间：2课时

教学准备：课件教学流程：

第一课时

一、激趣

1、如果你迷路了，会怎样想?(板书：慌张，理解词语的意思。)

2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕?

出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况，

学习生字：针、忠、盏、稠强调“盏”字的读音。

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用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

3、展示朗读。

小组内读课文，想读哪段就读哪段。推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

全班交流。(正音)

三、再读课文

1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。

2、学生汇报，老师板书

太阳北极星大树沟渠里的积雪

3、说话练习。(用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。)

四、书写生字

重点指导：导、盏、慌。

第二课时

一、谈话激趣：

1、学习名言，自信地夸夸自己。

2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。

3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课

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文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么? 随学生回答，课件演示。

二、自读自悟

1、师：它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2-5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。

2、学生自读自悟。

三、感悟体会

1、师：我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。如：

2、学习第二自然段

指名读第二自然段。说说自己的发现。课件演示：做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向互动游戏：谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊?我迷路了，太阳公公(姐姐)，太阳，请你给我指方向! 学生回答，学生之间互动。质疑：这段话里有疑问吗? 比如：太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)

拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗?(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)

比如：太阳为什么是忠实的向导?

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