第16课 北魏孝文帝的改革(川教版)

第16课 北魏孝文帝的改革(川教版) 精品课件

第16课 北魏孝文帝的改革 少数民族内迁 北魏孝文帝的改革措施 北方民族大融合

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第16课 北魏孝文帝的改革

复习导入 南方经济继续发展的原因是什么？(1)北方人口继续南迁(带来劳动力和先 进的农业技术) (2)南方统治者重视经济的发展

(3)南方社会相对稳定(4)劳动人民的辛勤开发《教育哲学》

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第16课 北魏孝文帝的改革

一、少数民族的内迁

《教育哲学》

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第16课 北魏孝文帝的改革

从东汉末年以来，有哪些少数民族纷纷内迁?

内迁的少数民族主要有： 匈奴、鲜卑、氐、羯、羌。

影响最大的是：鲜卑族拓跋部《教育哲学》

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北方 25 东 汉 220 220 魏 蜀吴 280 南方北 朝 北魏 386-534 孝文帝改革 东魏534-550 西魏535-557

北朝265 西 晋 317 十六国 386北魏→分裂581 581 前秦一度统一 隋 南朝 朝 317东晋420 420宋齐梁陈589 618

北齐550-577 北周557-581

南 北 对 峙

南 宋[刘裕] 齐[萧道成] 梁[萧衍] 陈[陈霸先] 420-479 479-502 502-557 557-589 朝

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南北朝时期《教育哲学》

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二、北魏孝文帝的改革措施

时代背景1、阶级矛盾尖锐：1)政治上实行宗主督护制 2)赋税制度上的混乱

2、民族矛盾激化： 民族歧视和民族压迫《教育哲学》 3、人民起义不断

北魏孝文帝

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第16课 北魏孝文帝的改革

改革的主要内容

1、借鉴汉族的政治制度和经济制度，实施一 系列新的制度，加强对经济和官吏的管理； 2、迁都洛阳。494年，孝文帝把都城从平城 迁到洛阳(今河南洛阳); 3、推行学习汉族文化风俗的政策：改汉姓、 穿汉服、与汉族通婚、学说汉话； 4、加强教育，完善学校教育制度，学习汉族 文化。《教育哲学》

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平城

494年北魏迁都洛阳洛阳

《教育哲学》

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第16课 北魏孝文帝的改革

学习汉族的生活方式 ①改汉姓， ②易服装， ③讲汉话， ④通婚姻。

《教育哲学》

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三、北方民族大融合改革的影响

1、促进了鲜卑族的进步和发 展； 2、加速了黄河流域民族大融 合的进程； 3、为结束长期分裂局面，重 新走向国家统一奠定了基础。北魏孝文帝墓《教育哲学》

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谢 谢 合 作《教育哲学》

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