课改发言稿

立足课堂 潜心课改

各位领导、同仁你们好：

下面我代表胡桥一中向大家汇报一下我们学校的一些做法，不当之处，还请大家指正。

一、简要回顾课改历程

课堂改革实施以来，大家都在用科学的眼光去破解教育密码，各种教学模式数不胜数，其实不论哪一种模式都离不开 “自主、合作、探究”。 今天我之所以能代表胡桥一中做这个发言，我想是得益于我们的课改找准了方向、定准了方案、用对了方法。自2011年胡桥一中在郭校长的领导下加入了课改团队，满怀激情一路走来，经历了临帖阶段上下求索的兴奋，入帖阶段左冲右突的痴狂，用帖阶段跃马扬鞭的自如，我校的课堂模式逐步完善，紧紧围绕“一个中心，两个自主，三个注重，四个环节”课改思路，一个中心即“以学生发展为中心”；两个自主即“自主学习、自主管理”；三个注重即“注重多种学习方式的整合，注重多元目标的实现，注重知识的发生过程和应用过程”；四个环节即“预、探、展、清”，“预探展清”模式其实是一个教学流程。

课堂改革最艰难的是教师的思想工作，思想统一了，步调才能一致，首先要解除教师思想顾虑，多数教师的问题是担心学生讲不好，担心学生成绩下降。教师觉得自己讲到了就放心了，殊不知教师讲的头头是道，学生听得莫名其妙，昏昏欲睡。为什么学生昨天掌握了的知识而到今天学生又不会了呢？苏霍姆林斯基通过研究发现，被动学

到的知识只能获得表面的知识，而表面的知识是很难保持在记忆中，记忆的保持取决于学生独立分析和思考过的事实多少，如果知识是通过独立思考事实的途径而获得的，那么学生掌握的知识会更牢固，并且培养了学习能力。让学生动起来，让他们主动去获取知识，学生自己讲不仅需要自己先理解，而且还要理清思路，组织好语言，对讲的学生是一个提升，学生在理解时知道哪个地方不容易懂，所以会想办法讲清，学生之间更容易沟通，听讲者会动脑筋思考，不然对不起同学，所以会更容易接受，这样双方的能力都在不断提高，试想教师教会的知识又有什么用呢？关键是培养学生获取知识的能力。教师的角色要改变，组织好课堂，课堂上适时地补充、点拨。课改改变了学生的学习态度，改变了学生的学习方式，学生动起来了，课堂活跃了，学生不可能打瞌睡。课改绝不是对传统教学的否定而是对传统教学的改进和延伸。课改对于我们来讲，成绩只是副产品。最重要的是，学生的能力在课改的过程得到充分发展、有了质的飞跃。学生们发现了自己的最高价值，逐渐产生学习的热情、信心，成就感不断地刺激着他的学习热情。郭校长说：“有好的过程一定有好的结果”，成绩一定会逐步提高，因为只要是符合教育规律的教学成绩不可能下降。现在我校的教师只需要上课前修改一下导学案，课堂上组织好学生，比传统教学省力多了，省出时间可以多读些书。

我校刘雪梅老师把“预、探、展、清”比作是植物的“根、茎、花、果”，很贴切。预是根，预习课努力让学生做到入静、入定、入神，预习课要求要具体详细，逐步培养学生的预习习惯，学生学会了

自主学习将终生受益；探是茎，让学生去动手操作，亲身体验，通过猜一猜，想一想，试一试，学生自己探究发现新知，印象才是最深刻的；展是花，是提高学生能力的金钥匙，同号抢答，同号展示，同号评比，充分调动学生积极性，提高学生参与度，学生的展示会给你带来许多意外的惊喜；清是果，如果说探展是提高学生兴趣的引导力的话，那么清就是助推力，每周日晚学校组织学生周清，周一公布未清学生名单。复旦大学教授钱文忠在新东方家庭教育高峰论坛上说：“我不相信教育是快乐的，请别再对孩子让步。”赞扬孩子，鼓励他有自信，这是对的，但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈。孩子进一步，社会让一步；孩子进一步，老师让一步；孩子进一步，家长让一步。这样的教育怎么行？孩子必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。当你意识到学习是快乐的时候，这位学生就很可能将来要成为大师级人物。因此清这个环节必须严格要求，必要时和家长结合。让预催生自信，探增长才干，展提高能力，清巩固新知。

课改受益最大的是教师。每节课都是备课组集体智慧的结晶，导学案、课件都一致，同课同构。我校教师过去怕听自己的课，现在主动邀请课改组的同事听课，积极申报优质课，每位教师都能熟练使用白板，大大提高了课堂效果。课改快速的成就了教师，我们的每位老师外出学习要作报告、读教育名著要谈收获、每周例会设有教师讲坛时间。现在的老师们，人人会做报告，个个都有课题，在课改的激情

和热情中远离了倦怠状态。课改让教师在工作中不断思考，让激情燃烧成为教师的教学状态，真正体现了教师的创造性，实现了教师的人生价值。李付云老师说：“虽然每天很忙但很充实，累并快乐着。”

导学案和小组评价是高效课堂的两大支撑系统，目前我校已经有了完整的导学案电子稿初稿，导学案已逐步由试题化向问题化过渡，成为学生自主学习的思路图；小组建设和评价是高效课堂的支点，已经有了完善的小组评价机制，每学期聂凯予老师定期对小组长进行两次培训，学校适时对优秀小组和优秀师友进行鼓励，保持学生积极性能持续高昂。课堂评价标准主要看学生的表现，我校的课改组长温主任经常请教别的数学老师问数学题，但他的学生能力特别强，比老师做得还好，因为她调动了学生积极性，培养了学生的能力，青出于蓝而胜于蓝，这才是一个老师真正应该做到的。苏格拉底父子有这样一段对话，苏格拉底问作为雕刻师的父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”父亲说：“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻这只狮子，我是在唤醒它！”“唤醒？”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”苏格拉底的父亲并没有教他怎样雕刻，而只是激发了他的兴趣，“教育不是灌输，而是点燃火焰。”

郭校长说：“课堂要精细化，要可持续发展。”为课改组提出研究课题：“农村课堂高效展示的策略研究”，每个教研组有分课题，每个学科的教师有子课题，目前我校有省立项一项，市立项五项，目前课题正在结题中。我校还有一种草根式的教研方式，即微课程。微课程关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析。

微课程由文字、音乐、画面三部分组成，没有解说的声音，在优美的轻音乐中，教师可以静静地阅读文字、欣赏画面，进而引发思考。教师由学习者变成开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。微课程不需要高深的理论，起点很低，以PPT技术为基础，后期转为视频文件，人人可做，简单易学，深受教师的喜爱，教师们制作的积极性很高，每周例会上播放3—4节微课程，微课程已成为我校教师成长的新途径。

二、本学期新的措施

教育是一个系统工程，要有长远的眼光，要做真正的教育，让每位学生真正享受到学习的快乐，让每位教师真正体验到幸福，让学校真正成为师生的乐园，必须平心静气，扎实有效开展工作，努力使教学向教育转变，课堂改革向课程改革转变，推进学校走上“以德立校、科研兴校、质量强校、文化润校”的内涵发展之路，为学生的终生发展奠基。总结起来就是一句话：向外延伸（课外）、向内发展（素质）、向深挖潜（能力。）下面是我向大家介绍一下我校本学期的一些做法：

1、领导检查常态课，稳步推进课改

课堂要求规范化、制度化，值日领导深入课堂听随堂课，每节课都按要求上。教研组活动时间扎实有效地开展“学课标、研课标、说课标”活动，深入挖掘文本，数学课要让学生通过体验探究或合作探究自己发现新知；语文课注重读、品、悟，体验情感；英语课尝试情景剧，加大说的力度；综合科让学生动手操作或自己查资料主动获取知识。关注学生的脑力劳动，学生在每 节课中都能紧张而有序，每

节课都能做到活而实。

2、丰富课堂内涵，教学向教育转变

教学以育人为最终目的，德育教育和课改一样都是为了转变学生的学习态度。从上学期开始备课组利用集体智慧，挖掘育人资源，寓德育于教学之中，培养学生科学的求真态度，乐观的生活态度，宽容的人生态度，赛课标准中提出了明确要求。

一所没有阅读的学校就不可能有真正的教育，本学期学校把师生读书作为一项重要的校园工程。我们的学校课堂活跃，成绩喜人，再有了书香的薰染，有了书香的飘溢，我们学校就会美得更深刻，美得大气而厚重，打造书香校园，是我们胡桥全校一中师生一个美好的理想追求。本学期六七八年级同学每天下午有半小时的经典背诵时间，本学期背的是《大学》的内容，学期末要展示，此外增加了午读和阅读课时间，努力增加学生的阅读量，晚自习放学前写读书心得，要求学生每天做到晨诵午读暮写。

3、提升社团层次，课堂改革向课程改革转变

从上学期开始每周下午有一节时间是社团活动时间，本学期政体处又进行了重新整合，设有篮球、乒乓球、羽毛球、棋类、绘画、魔术、手工、电子琴、舞蹈九个项目，教师自愿选报，教师有每次活动方案，让每个学生都能发展自己的特长，同时又丰富了学生生活。

主题班会课程化。充分利用好每周一次的班会活动时间，由政体处把关主题班会前的准备工作，每周五各年级把主题班会的内容报政体处，各年级做好主题班会方案的设计、撰写工作，初一年级“常规

礼仪教育”；初二年级“感恩教育”；初三年级“成才教育”， 本学期将“校园心理剧”引入了校园，让学生自编自导自演，达到自我教育的目的。政体处做活动的记载、评比工作。

苏霍姆林斯基说：“学习别人的过程也是一个创新的过程。”学最好的别人，做最好的自己；学别人的长处，做独特的自己。对我们来说，课改的本质很简单：难题就是价值，问题就是抓手，解决就是进步。课改是一个过程，是一个逐渐进步的过程，不可照搬，需要结合自身实际，直面难题、敢碰问题就有新突破。课改只有起点，没有终点，让我们携起手来关注细节、凝视内心，开始教育的远征。

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