简答题 Microsoft Word 文档(3)

简答题

1. 说明教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系。

（1）教育学不等于教育方针政策。教育学是对教育规律的理性认识，是客观见诸主观。教育方针政策是人们为解决教育实践问题制定的，是人的主管意志的体现，它是主观见诸客观。 （2）教育学不等于教育实践经验教育实践经验沈红教育学的源泉。但教育学不等于教育实践经验。教育学反映的是教育自身固有的、内在的、必然的和本质的联系。教育学是对教育实践经验的科学抽象和概括，是对教育规律的认识，是一种理性认识，而教育实践经验则偏重感性认识。

2. 说明学习教育的意义。

（1） 有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、正确的自觉性 （2） 有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养 （3） 有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力 （4） 有助于推动学校教育改革和教育科学研究 3 说明遗传素质在人的发展中的作用。

（1） 遗传素质是人心发展的自然或生理的前提条件，为人的身心发展提供了可能性。 （2） 人的遗传素质的成熟过程制约着人的身心发展的过程和阶段。人的遗传素质是

逐步成熟的，它制约着人的身心发展的过程和阶段。教育只有与青少年遗传素质的成熟程度相适应，才能有效地促进他们的身心发展。脱离青少年遗传素质的成熟程度，过早或过晚地进行教育是没有或很少有实际效果的。

（3） 人的遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响。人的遗传素质如机体形

态、感官和神经系统类型都存在差异，它们都影响着人的后天身心发展。人的

大脑高级神经活动类型不同，会影响人的才能的发展。如有的人第二信号系统占优势，善于抽象逻辑思维；有的人第一信号系统占优势，善于形象思维；多数人是综合性，形象思维与抽象思维比较平衡。由于人的高级神经活动的兴奋和抑制过程，在强度、均衡性和灵活性方面的特点不同，就是人有不同的气质

和性格。

（4） 不能夸大遗传素质对人的发展的作用。

4 为什么说教育在人的发展中起主导作用？

（1） 教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向教育作为有目的的

培养人的活动，能对影响人的发展的各种环境因素加以选择和控制，利用环境

中的积极因素，克服和排除环境中的消极因素，创造有利于人发展的良好条件，促使人健康顺利地成长。

（2） 教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统而深刻 （3） 学校教育有专门负责教育工作的教师 5 教育具有哪些社会属性？

6 体育对培养全面发展的人有何意义？

（1） 促进学生身体健康发展，增强学生的体制通过体育，不仅可以提高大脑神经系

统的功能，促进脑力和智力的发展，而且可以促进人体形态的正常发育和增强身体部分器官的功能，同时还可以提高机体适应环境的能力。

（2） 体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件通过体育，可以为全面发展教育

的其他各育提供良好的条件和基础，从而保证其他各育顺利进行并促进其发展。 （3） 青少年一代的身心健康水平，关系到整个国家民族的强弱盛衰。青少年是祖国的未来，他们将成为社会主义现代化建设的主力军。

7 美育对培养全面发展的人有哪些作用？

（1） 美育能促进学生智力的发展，扩大和加深他们对客观世界的认识 （2） 美育可以促进学生科学世界观和良好道德品质的形成 （3） 美育能促进体育，美育具有健身怡情作用

（4） 美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦 8 劳动技术教育的任务、内容和实施途径有哪些？

任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯 （2） 教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能 内容：（1）现代工业和手工艺生产劳动的知识和技能 （2）农、副业生产劳动的知识和技能

途径；（1）通过校办工厂（或车间）和农场（或实验园地）的劳动进行劳动技术教育校办工厂和农场是学生进行生产劳动的基地。应组织学生到这里参加劳动，对学生进行劳动技术教育。

（2）通过参加校外的工厂、农场或农村的劳动进行劳动技术教育，它可以使学生深入社会实际，广泛接触生产劳动者和学到有关的生产知识和技术。 （3）通过服务性劳动，尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。 9 我国社会主义教育目的的基本观点有哪些？

（1）培养有理想、有道德、有纪律的劳动者或者说培养社会主义的建设者和接班人。 （2）使学生德、智、体等方面全面发展

（3）教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径

10 社会本位论的基本观点是什么？

以赫尔巴特、涂而干等人为代表的社会本位论认为，个人的一切发展都依赖于社会，教育的目的应根据社会需要来确定，除了社会要求，教育无其他目的，教育结果只能以社会效率来衡量，看它为社会贡献了什么。 11 实施素质教育的意义有哪些？

（1） 素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力

（2） 实施素质教育是全面发展教育的落实

（3） 实施素质教育是克服“片面追求升学率”的应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势

12 学制建立的依据是什么？

（一） 生产发展水平和科学技术状况

（二） 社会政治经济制度 （三） 青少年身心发展规律

（四） 本国学制的历史发展和国外的学制的影响

13 我国学制改革应遵循哪些原则？

（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，一遍利于国民经济和社会的发展。 （2）统一性与多样性相结合 （3）普及与提高相结合

（4）稳定性与灵活性相结合 14 说明教师劳动的复杂性和创造性？

（1）教师劳动不是简单的劳动而是复杂的劳动。教师劳动的复杂性首先表现在教育对象上。教师劳动的对象具有一定自觉意识、理智情感的，作为社会整体一员的活生生的人，是具有不同年龄特点和个性的青少年儿童，其次教师劳动的目的是促进学生德、智、体、美等全面发展。

（2）教师劳动还是一种创造性的劳动，首先，教师必须充分发挥自己的主观能动性，通过自己对教育方针，教育原则和教材的理解，针对教育对象的实际，选择最有效的途径和方法来实现教育的目的。

15 说明教育劳动的连续性和广延性？

（1）首先，教师劳动的时间和空间没有严格的界限，它们不像工人那样，一关电门便可中断生产过程。班上。班下、校内、校外，都可以成为教师劳动的时间和空间。

（2）其次，教师劳动这一特点也是由培养人的相对稳定性和影响学生发展因素的多样性决定。所以教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。 16 说明教师劳动的长期性和间接性？

（1）教师劳动是为社会培养人才，而培养人才则周期长，见效慢。从人才培养周期上看，一般要十几年甚至二十年。正如“十年树木，百年树人”。

（2）工人、农民的劳动结晶是工农产品，是物化劳动，而教师劳动的结晶是其所培养的人，是凝结在学生身上的知识、智慧、才能、和品德。教师劳动所生产的社会价值是以学生今后劳动和工作成果表现出来的，所以这就是教师劳动的间接性。

17 说明教师劳动的主体性和示范性？

（1）教师与工人农民对劳动工具的使用性质上有所不同，工人、农民的劳动手段是“物”是脱离于自身之外的工农业生产工具，而他们不一定要达到物化在这些工具上的知识、智力水平。教师是学生获取知识，学习做人的导师和引路人，是学生学习的榜样。

(2) 学生具有向师性，特别是中小学学生，由于年龄小，模仿性较强，这一特点就决定了教师的示范性。 18 教师应该具有哪些职业道德素养？

（1）爱岗敬业 （2）热爱学生 （3）集体协作的精神

（4）严格要求自己，为人师表 19 教师应该具有哪些知识素养？ （1）政治理论知识 （2）精深的学科专业知识 （3）广博的文化基础知识

（4）必备的教育科学知识 20 教师应具备哪些能力素养？ （1）组织教育和教学的能力 （2）语言表达能力 （3）组织管理能力 （4）自我反思能力

21 为什么说学生是自我教育和发展的主体？表现在哪些方面？

（1）主体：因为学生具有自觉能动性，是认识和实践活动的主体，是学习的主人。

（2）表现：1、自觉性 2、独立性 3、创造性 22 为什么说学生是教育的客体？

（1）学生作为教育的客体有重要的作用，是构成学校教育过程的基本要素之一，它首先具有学生感，明确自己的主要任务是学习；

（2）其次，学生作为教育的客体，总是从教师身上汲取自身成长的营养，所以学生是教育的客体。 23 教师这个职业有哪些重要作用？

（1）教师是人类知识文化的传递者，对人类社会的延续和发展起到承前启后的桥梁作用。

（2）教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。

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