2016人教版二年级美术下册教案 - 图文

全册备课

全册教材分析:

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。 以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

主要内容：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

全册教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

1、知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 2、过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 3、情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 全册教材重、难点：

教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

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课 题 1、纸片插接 课型 造型 课时 1 周次 1 表现 全册课时安排

周次 内 容 第一周 《纸片插接》 第二周 《重重叠叠》

第三周 《点、线、面》 第四周 《鲜艳的包装纸》 第五周 第六周 第七周 边》

第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周

《五味瓶》

《得奖啦》 《美丽的孔雀》 《叶子上的小“血管”》《漂亮的花《脚印的联想》 《蔬果变变变》 《小鸟的家》 《动物的故事》 《友谊卡》

《家乡变了样》 《我的老师》 《会爬的玩具》 《电脑美术》 《娃娃家》 《五彩缤纷的生活》 期末测评 2

认知领域：让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。 操作领域： 引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特教学目标 见解。 情感领域：引导学生欣赏街头雕塑，培养学生对立体造型艺术设计的兴趣。 重点：插接图形的造型设计。 重点难点 难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状） 教 法 观察法、实际操作法，多媒体教学法等 二年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握； 他们思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；学情推测 学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。 1、彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图学具准备 片。 2、课件、图片资料。 预习学案 收集各种插接图片 累计课时：1 教 案 学 案 3

一、激情导入，引入体验 1.师：小朋友们，我们在上几个学期的美术 学生：粘、剪、卷?? 学生：欣赏图片，思考讨论问题 学生：观察师示范 学生：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4

课中，上过很多的手工课，学到了许多新的 制作方法？（请几个学生讲讲学过什么样的 方法：粘、剪、卷??）。 2.今天我们要学习新的制作方法——插接。 揭示课题《纸片插接》 二、方法探究，综合体验 1.欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、 几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥 梁作品。） 2.请学生观察这些纸艺作品与以往的手工学生：自我检测本堂知课制作纸艺作品有什么不同的地方。 识 （插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）。 3.师小结：这些作品都巧妙的利用了插接方法。 三、创作表现，感悟体验 1. 观察范作 师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 2.教师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。 3.学生创作：我是小小设计师 4.创作要求： （1）大胆的表现，充分发挥自己的想象力 （2）用所学的方式进行创作 5

四、评价交流，升华体验 1.作业展评。 （1）学生作品完成后，展示作品。 （2）教师组织学生进行自评和互评。 2.收拾整理。 收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 五、拓展延伸，多元体验 课下收集其他材料，利用所学方法完成作品，与父母分享创作的喜悦。 六、艺术天地 纸片插接制作步骤： 1.设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） 2.剪。 3.研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） 4.插接。 板书设计 1、纸片插接 创作步骤： 1.设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） 2.剪。 3.研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） 4.插接。 教后记

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造型 课时 1 周次 表现 认知领域：了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。 教学目标 操作领域： 用绘画或剪贴的方法，重叠各种的形状来绘画制作作品。 课 题 2、重重叠叠 课型 情感领域：通过对重叠形状的欣赏，增强学生的审美能力 重点：注意遮挡关系。 重点难点 难点：画面组织的均衡和多样统一，绘制过程中出现的重叠表现问题。 教 法 观察法、实际操作法，多媒体教学法等 二年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握； 他们思维比较活跃，学情推测 好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。 1.水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅、彩色学具准备 纸（两色以上）、剪刀、胶水 2、课件、图片资料。 通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进预习学案 学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。 累计课时：1 教 案 学 案 7

一、激情导入，引入体验 1.师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果 产生了什么效果？ 2.师引导学生观察上下、前后的重叠特点。 学生：一个被另一个挡观察自然现象： 住了? 3.师引导学生观察教室窗外的树，前后树的 重叠，上下、前后树叶的重叠。 学生：通过观察自然现4.师小结，自然界有了重叠就变得更加有节象了解重叠现象。 奏和美丽。 5.揭示课题《重叠的形状》 二、方法探究，综合体验 1.知识窗： 一样物体在另一样物体的前面，就产生了重学生：学习重叠知识 叠。 一样物体在另一样物体的上面，也会产生了 重叠。 2.学生活动： 活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表学生：参与教学活动 演重叠。（加强重叠的印象） 活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几 何图片教具拼摆重叠的形状。 3.欣赏课本范图（加深重叠的印象） 城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学 生作品 三、创作表现，感悟体验 1.师示范：重叠形状的制作 学生：欣赏课本中作1）选择造型：动物、植物或人物 品，发现其中特点 2）选择重叠的方式：上下或前后 3）欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形 状.更加深学生对重叠的印象 2.学生创作： 学生:观察师示范过程 1）完成重叠形状的设计和制作 2）鼓励学生大胆创作 四、评价交流，升华体验 学生:根据要求进行创1.自我评价 作。 小组内学生互相介绍自己的作品。 每组推选一个最好的作品，派代表给大家介 绍他的作品。 2.生生互评 让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？ 学生：通过点评找到不8

3.教师评价 结合学生的意见评选出最佳作品。 4.收拾整理。 收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 五、拓展延伸，多元体验 寻找生活中的一样的小物品，把他们组合在一起。 六、艺术天地 简述物体重叠现象对你创作有何作用？ 板 书 设 计 2、重重叠叠的形状 1、认识重叠： 2、学生创作 1.完成重叠形状的设计和制作 2.鼓励学生大胆创作 3、作品展示 教 后 记 足之处，欣赏其他作品。 学生：自我检测本堂知识 造型 课时 1 周次 表现 认知领域：了解点、线、面三个元素在美术设计、创作中教学目标 的作用，掌握简单的点、线、面的组合。 课 题 3、点、线、面 课型 9

操作领域：引导学生利用各种材质的点、线、面，根据想象设计画面，进行简单的艺术创作。 情感领域：培养学生的动手能力和创造力，感受创作的乐趣。 重点：对点线面的认知及其画法。 重点难点 难点：画面组织的均衡和多样统一。 教 法 观察法、实际操作法，多媒体教学法等 二年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握； 他们思维比较活跃，学情推测 好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。 学具准备 1、电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。 2、课件、图片资料。 通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。 预习学案 累计课时：1 教 案 学 案 一、激情导入，引入体验 1.今天老师要给大家介绍“三个好朋友”， 这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、 面”。 板书点、线、面并用课件进行展示。 点： 线： 学生：认识点、线、面。 面： 2.揭示课题《点、线、面》 10

二、方法探究，综合体验 1.课本中左上角“画家的画”，是选用西班 牙超现实主义绘画大师J。米洛的一幅《倒 立的人》。欣赏时，指导学生从中体会点线 面在画面中所起的作用。 2.设问：看着画面，你有什么感觉？ 3.你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？ 4.画家是用什么方法什么材料画出这幅 画？ 5.我们还能用哪些不同的方法、材料来画画 呢？ 学生：欣赏课本中作品，6.师小结：作者运用点、线、面的自由组合，发现其中特点 以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意 味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。 三、创作表现，感悟体验 1.学生创作： 在美术的星空里，点、线、面才是真正的主 人，让我们遨游其中，同它们共舞。 2.创作要求： 学生：根据要求进行创（1）大胆的表现，充分发挥自己的想象力 作。 （2）用线、碎纸片或其他材料进行点、线、 面的排列 四、评价交流，升华体验 1.作业展评。 （1）学生作品完成后，展示作品。 学生：通过点评找到不（2）教师组织学生进行自评和互评。 足之处，欣赏其他作品。 2.收拾整理。 收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 五、拓展延伸，多元体验 课下收集材料，利用所学点线面知识设计一 件独特的衣服，同学一起举行一个时装秀。 六、艺术天地 有哪些不同的点、线、面： 学生：自我检测本堂知点： 识 线： 面： 板 书 设 计 11

3、点、线、面 1.认识点、线、面： 点： 线： 面： 2.学生创作 在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。 创作要求： （1）大胆的表现，充分发挥自己的想象力 （2）用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列 3.作品展示 教 后 记 课 题 4、漂亮的包装纸 课型 造型 课时 1 周次 4 认知领域：通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观 效果。 教学目标 12

操作领域：利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。 情感领域：用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友。 重点：能动手制作或绘画表现，做一张包装纸。 重点难点 难点：制作出具有美观效果的包装纸。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法、范例教学法 学情推测 本课包装纸的制作即具有实用性，又简单易行，学生在制作时轻而易举的就能制作出来，不少学生在课上就能独立的把包装纸制作成小提包或礼物盒。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣。利用新颖的材料，如：碎布、闪光纸拼贴包装纸，运用本课所制作的包装纸，包装一件礼物送给小朋友。 学具准备 画纸、彩笔、尺子等 学生搜集包装纸， 预习二房连续与四方连续的概念， 找出四方连续与二房连续不同的图案，以及重复图案在预习学案 生活中的运用。 累计课时：1课时 教 案 一、激情导入，引入体验 1.老师的朋友过生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗？ 2．教师将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。 二、方法探究，综合体验 1．老师也同意你们的想法，老师这里有几13

学 案 学生发现到：如果用包装纸就会使自己的礼物更美观 学生交流自己的选择及原因

张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。 （这几张包装纸在图案，颜色，排列在都 要有所不同。） 让几个同学根据自己2．引导学生从图案，如几何：三角形，正意见，上来移一移老师方形，圆形等，排列：横，竖等。颜色等自制的包装纸，设计排方面去观察。 列有规律的花纹。其他3．教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，同学在自己的位子上按不同的横，坚，斜等有规律的进行排列，试着画一画。 就可以绘制出一份符合自己的心意的包装 纸了。（边总结边在电脑中呈现一些包装 纸的图案） 三、创作表现，感悟体验 1．这些图案都很有规律，你还喜欢用什么 工具来绘制满意的有规律图案的包装纸？ （绘画、拼贴、拓印，教师同样在电脑中 呈现各种工具绘制的包装纸） 2．创意大比拼：我们每个人都会有一天， 会送一件礼物给自己最爱的亲人和朋友， 你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新学生谈创作思路 衣。 四、评价交流，升华体验 a.作业展评。 学生制作 1.分小组展示自己的作品 2.欣赏他人的作品，并评述 b.收拾整理。 收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 生自评、互评，各抒己五、拓展延伸，多元体验 见，取长补短 在生活中你还见过哪些包装我们能亲手制学生仔细观察自己的作 作品，找到不足之处 六、艺术天地 图案有几何：三角形，正方形，圆形等， 排列：横，竖等。

学生自我检测本堂知识

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4、漂亮的包装纸 图案，如几何：三角形，正方形，圆形等， 排列：横，竖等。 颜色等方面去观察。 教 后 记 课 题 5、五味瓶 课型 绘画 课时 2 周次 5 认知领域：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不 同色彩的同时学会如何去以不同 培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种教学目标 操作领域：色彩在生活中的运用，体验美、感受美。 情感领域：培养学生爱劳动、爱生活的优良品质。 重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的重点难点 思想渗透。 15

难点：用绘画、制作等不同的美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 学情推测 在教育改革的进程中，创新教育由为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，本课以“五味瓶：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。 学具准备 五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥?? 了解不同色彩给予我们的各种不同感受，通过甜、酸、 苦、辣、咸五种味道的辨别学会用各种色彩、图形表现预习学案 五种不同味道。 累计课时：1课时 教 案 学 案 一、激情导入，引入体验 以做实验的方式引导学生通过“闻”、体会并口头描述“五“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、味”带给自己的感觉。咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、如：吃到的、闻到的、辣椒、药片的“五味瓶”） 看到的、身体神经感觉（以趣味性的实验活动引发学生学习积极到的?? 性。） 二、方法探究，综合体验 1.出示板书题图给学生以直观的感受 2．出示不同颜色的卡片，引导学生分析心通过题图初步明确色理感受，并以游戏的形式把对应“味道”彩与感觉的关系。 的颜色找出来。 以小组为单位，以竞（培养学生大胆联想，积极参与的态度。） 争的方式，对彩色卡片16

3．引导学生讲述自己见过生活中“五味进行分析、讨论。得出瓶”的外形和作用（同时出示实物和有关味道与颜色对应的答资料图片）。 案。如：红─辣、绿─（丰富学生感性认识，帮助学生自主地去酸、白─咸、黑─苦、发现、总结，逐渐培养理性认识。） 黄─甜、褐色─甜、紫4．引导学生分组讨论通过什么方法可以表─甜、紫─酸等不同的现出“味道”。 答案。

（鼓励学生积极思维、大胆想象，发扬民积极表达自己的想法主，发掘每一个学生的潜能。） 并说出“五味瓶”的5．指导学生用不同形式来表达自己对“五用途。 味”的认 识。

（尊重和保护学生的个性，给学生以指导分组讨论得到答案。性的建议。） 如：糖、蜜是甜的；葡三、创作表现，感悟体验 萄、醋是酸的；辣椒是1.出示展示板（有五种不同形状的瓶子），辣的；盐是咸的；苦瓜、指导学生把自己的作品展放在上面。 药片是苦的??；再2.小结:绘制画面时要注意图形的疏密安如：可以画表情、画颜排、整个画面色彩的协调，鼓励学生画出色、做各种各样的瓶不同形状的味道感觉，不必全部具有具象子。 的图形，可以根据学生各自不同的感觉， 通过直觉进行大胆随意的创作。 自己通过不同形式来四、评价交流，升华体验 完成作品。 a.作业展评。 引导学生相互评议、欣赏彼此的作品。 （取长补短，共同进步。） b.收拾整理。 收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 展示自己的作品，体验五、拓展延伸，多元体验 成功的喜悦。

在这次课学习后，目的在于让学生运用所积极表达并进行交流 学知识与技能，巧妙地利用综合材料进行欣赏、评价，取长补短，联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇共同进步 力量，在生活中发现美，把美术知识运用 到生活中去，设计和美化自己的家、自己 身边的环境。 六、艺术天地 味道与颜色对应的答案?

如：红─辣、绿─酸、白─咸、黑─苦、学生自我检测本堂知黄─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸 识

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板 书 设 计 5、五味瓶 感觉不同的味道 表现味道的方法 绘制五味瓶 教 后 记 课 题 6、得奖啦 课型 手工 课时 1 周次 6 认知领域：让学生知道奖状表示奖励进步和荣誉，教育 学生积极进取、要求上进。 教学目标 操作领域：通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想力和动手能力。 情感领域：通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。 重点：奖杯的设计制作方法。 重点难点 难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 18

学情推测 在这节课中许多学生的思维开启非常好,能够联想很多的行业.不在是科学家、军事家、艺术家......这些行业太局限孩子的想象力。特别是播放中国奥运健儿得奖的片段情景，十分地壮观，万分地自豪！让每一位学生体现到爱国那种精神。让每一名学生相信自己都将是祖国的栋梁，未来的希望！ 学具准备 多媒体课件、彩纸、丝带、橡皮泥、废饮料瓶、双面胶等 奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定， 相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天预习学案 站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！ 累计课时：1课时 教 案 一、激情导入，引入体验 （播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻。 1. 提出问题 （1） 这是一个什么场景？ （2）奖杯代表了什么？ 2. 引出课题 除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自学 案 学生准备上课，整理好上课所用工具 生回答 生答：荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气 19

己好不好！

二、方法探究，综合体验

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？ 1.学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一

个有自己的想法与众不同的奖杯呢？ 师生共同分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯。

2.示范最简单的奖杯 3.启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

三、创作表现，感悟体验

1.请同学们分小组进行合作或自己创作。 2.小组讨论创作思路。 3.出示作业要求。

四、评价交流，升华体验 1.作业展评。

引导学生相互评议、欣赏彼此的作品,给做好的同学上台颁奖

（取长补短，共同进步。） 2.收拾整理。

收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 五、拓展延伸，多元体验 用纸或布设计奖旗或奖状。 六、艺术天地 奖杯代表了什么？

板 书 设 计

学生举手说――－如果自己是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果自己是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜， 就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

讨论奖杯的特点

生观察，学习

展示自己的作品，取长补短，共同进步

学生自我检测本堂知识

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6、得奖了 奖杯的作用 奖杯的种类 奖杯的特点 奖杯的制作 教 后 记 课 题 7、美丽的课型 设计·应用 课时 1 周次 7 孔雀 认知领域：认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同 的材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。 教学目标 操作领域：根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。 情感领域：学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。 重点：掌握立体及半立体孔雀的制作方法。 重点难点 难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 21

许多学生对于孔雀造型掌握不是太好。对于孔雀的生活学情推测 也不是很了解，对于新的知识很感兴趣。雄孔雀就像这把扇子慢慢地打开它那美丽的羽毛，翩翩起舞。认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同的材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。 学具准备 孔雀资料、彩纸、羽毛、布、橡皮泥、旧挂历、水彩笔、纸盘、 纸杯、剪刀、固体胶等。 了解孔雀的知识，观看孔雀舞。 了解孔雀的特征和普通的鸟有什么不同。 预习学案 学生课前多找一些关于孔雀方面的图形。 累计课时：1课时 教 案 一、激情导入，引入体验 1.播放孔雀舞 小朋友，知道刚才是什么舞蹈吗？ 孔雀舞多优美啊，小朋友，你们见过孔雀吗？你对孔雀有多了解呢，谁愿意来说一说。 2.小朋友知道的可真多，老师也想把知道的孔雀知识给大家来说说。瞧！这是什么？（教师出示扇子）雄孔雀就像这把扇子慢慢地打开它那美丽的羽毛，翩翩起舞。小朋友见过孔雀翩翩起舞的样子吗？美丽极了。今天，老师就要和小朋友一起来学习——《孔雀翩翩》。 二、方法探究，综合体验 1．瞧！孔雀翩翩起舞的样子多漂亮啊！ （多媒体展示） 它和普通的鸟有什么不同呢？它的头部，它的身体有什么不同？ 2.师总结孔雀的特征 （1）头部：有羽冠，像花朵，像扇子，像一片树林。 （2）尾屏：开屏后羽毛非常漂亮，羽毛上22

学 案 学生欣赏 孔雀舞 学生交流 孔雀分绿孔雀、蓝孔雀、白孔雀，雄鸟开屏是为了吸引雌鸟，孔雀是百鸟之王。

像一颗颗小眼睛，像小水滴，羽毛会发绿 光。（让学生摸孔雀羽毛） （3）不开屏时，身体像鸡蛋，像哈密瓜?? 3.孔雀是如此漂亮，难怪艺术家们要用优 美的舞蹈来表现孔雀呢？ 今天，也来让自己当一回艺术家，想想你 们打算用带来的材料怎样来表现孔雀？

4.看看其他班小朋友的作品和你的作品有学生欣赏 什么不同呢？（多媒体展示作品） 5.老师也忍不住想做一只孔雀（折纸示 范），可老师觉得还不太满意！哪位小朋 友能帮老师出出主意？ 我想只要小朋友多动脑，肯定能制作出更 独特的作品！ 三、创作表现，感悟体验 学生看图回答 1.请小朋友用自己身边的材料来制作一只 立体或半立体的孔雀，我们来比一比谁制 作的孔雀最漂亮，用的材料最特别。(学生 作业，教师巡回指导) 2.作业要求（1）大胆运用各种材料（2） 制作立体或半立体的孔雀（3）色彩鲜艳、 漂亮。 四、评价交流，升华体验 学生作业 1.作业展评 学生展示作品，自评、互评作品，教师简 评。 2.收拾整理 展示自己的作品，取长收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 补短，共同进步 五、拓展延伸，多元体验 欣赏孔雀的造型在生活中的应用。 六、艺术天地 学生自我检测本堂知孔雀分绿孔雀、蓝孔雀、白孔雀 识

板 书 设 计

7、 美丽的孔雀 孔雀的分类 孔雀的结构特征

艺术家手中的孔雀作品 可以用那些材料表现孔雀

做孔雀的要求

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教 后 记 课 题 8、叶子上的“小血管” 课型 绘画 课时 2 周次 8 认知领域：让学生感受人类与植物的密切关系。 操作领域：培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合教学目标 （构图）的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现物象。 情感领域：运用线条疏密、大小、形状的处理方法，进行绘画创作。 重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。 重点难点 难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 24

学情推测 用适合的笔具、纸张绘制自巳喜欢的叶子及上台表述、展现自已的学习成就和认识感受不同材质，形式艺术美和实用美。建议学生将叶子夹在书本中做成标本，或是作为书签，培养爱读书的好习惯。 学具准备 钢笔、修正液、卡纸、银珠笔或事先准备好深色水粉涂在画满彩色油画棒的厚纸上晾干备用。 学生注意观察各种植物叶子的造型、色彩，收集不同造预习学案 型的叶子。 累计课时：1课时 教 案 学 案 一、激情导入，引入体验 1．展示前节课学生黑白画作业，组织学生 欣赏、评价。作业：鳄鱼（均为本校学生学生欣赏、感受 所画） 说一说：你认为画面黑白灰关系处 理较好的是哪一幅？ 1、他画的人很怪，一2．CAI课件，出示大师的作品，引导学生会儿看像正面，一会儿欣赏、感受。师：“看到世界著名绘画大看像侧面。 师毕加索的作品，你有什么感受？” 2、人身上有好多各种3．“大家说得都很好，我们就要学习他造各样的线 型奇特、敢于想象、线条有变化的韵律条，画面很饱满。 美。” 3、有点像我们学的线4．师：“看到世界著名画家夏加尔的作品，描画。” 你有什么感受？”” 5．“什么时候人会飘在空中？” 师：“说得好！我们就要像这名大画 家那样，大胆想象，敢于表现梦中奇妙美 丽的幻觉。看到世界著名错觉图形大师埃学生欣赏、感受 舍尔的作品，你有引么感受？” 我在梦里的时候，身教师小结：“其实看了这么多作品，老师体就能飘起来。 只希望大家知道，绘画作品最重要的是敢 于大胆想、大胆画，多动脑筋变一变线条、生1：“感觉很漂亮， 25

方向、大小、疏密，就能创作出好的作品！” 眼睛都有点看花了。” 6．让学生拿出采集到的树叶，在投影仪下生2：“其实画中的图展示，引导学生观察叶子的形状和叶脉的案都一样，只是大小不纹理特点。 一样。”

7．出示CAI课件，叶子的形状主要可以分生3：“方向也不为：柳状叶、掌状叶、卵形叶、针状叶、样。” 带状叶、心形叶等。叶脉主要有：网状叶 脉、平行叶脉两种。 这些细小的线条就像我们人身体中的“小 血管”一样，这也是令天我们要表现的主 题，出示课题：线描画创作──叶子的“小生观察叶子的形状和血管”。 叶脉的纹理特点 二、方法探究，综合体验 有的学生说变成了蜻1．启发情感，激发想象 放映有关叶子的蜓，有的说变成了蜜VCD，使学生进一步加深对树叶的认识，（在蜂、蚂蚁、瓢虫??。 一段轻柔的背景音乐中）启发学生想象： “同学们，请大家闭上眼睛，让我们起走 进魔幻植物园，请做好准备，我们一起走 进魔幻植物园时身体会变小、变轻，每个

同学都能按照自己的意愿变化成一种昆有的说树叶的叶脉交虫，你可以变成蝴蝶仙子在植物园翩翩起错像迷宫、像高速公舞，也可以变成蚂蚱一样的跳高高手??路；有的说叶脉上流下你准备好了吗？让我们起进去吧！说说你的是牛奶，下面的树叶现在变成什么了？” 是个大浴缸，人和小昆2. 教师继续语言描述：“当我们走进这绿虫都可以在下面喝奶叶的海洋中，感觉怎么样？看到周围平时或洗牛奶浴； 有的说不起眼的小草，这时都变成了参天大树，树叶是个大舞台，小昆你飞舞或跳跃在奇妙的魔幻植物园，只见虫和小精灵们可以在有的树叶上的‘小血管’像游乐场的大滑上面唱歌跳舞；还有的梯，有的叶脉像‘急流勇进’的滑道，有说自己变成了一只蝴那么多的小动物都在那儿玩得很开心。你蝶仙子在树叶上玩滑还看到了什么？” 梯，七星瓢虫还

3.欣赏作品，讨论常见线条 CAI展示学生在上面玩跷跷板作品， 呢?? 教师 提问：“这些作品看起来很复杂，其 实都是由些简单的图形和线条组成的，仔 细看看，比一比谁最聪明？”教师根据学 生的说法，CAI展示线描画。一些常见的线

条：垂直线、斜线、折线、弧线、交叉线、学生去感受线的美感，波浪线、螺旋线?? 指导学生利用不同的

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告诉学生，只要掌握一些方法，再有点儿装饰线条重复排列、改耐心和毅力，会画出比这更好的画来。 变方向去表现树叶的4．教师引导学生讨论绘画方法 怎样画形花纹。看了他们同龄人象： 的作品，很惊讶：“老 教师提问：“你变成了一只小昆虫时，师，我们也能画出这么感觉周围的树叶怎么样？” 美丽的画吗？想不到 问：“那你变成了什么昆虫？” 没有色彩只有线的画问：“你和那些真的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂面也这么美？很难有什么不同？” 吧!” 教师归纳小结：昆虫造型可依据真实，略 带夸张、变形和装饰，力求新颖与众不同。 怎样安排画面： 有了想法后，用线描方法生：“很大，像大楼房画轮廓，注意物象的大小、左右、上下的一样!” 位置及遮挡关系。 生l：“我变成了蝴线条的装饰： 根据画面需要，可重复画自蝶。” 生2：“我变己喜欢的线条、图案和形象，但注意方向、成了蜻蜒。” 生3：位置、大小、疏密聚散的变化。 “我变成了蜜蜂。” 5．分析两种不同工具绘制作品的方法，教生：“我长着人的样师讲解工具的使用 ①直接用钢笔、修正子、穿着衣服，只是多液、银珠笔、按自己的设计画在卡纸上。 ②出一对翅膀。” 刮蜡法：拿无油的圆珠笔或牙签，直接在 事先准备好的深色纸（先把整张纸涂满油 画棒，再用深色水粉颜料沾肥皂水覆盖） 上直接画出线条，被画过的地方会露出彩 色的油画棒。如果想产生大块色彩可以大 面积的刮开。（老师介绍刮蜡法时，因为 学生没接触过这种用牙签刮蜡的新方法， 感到很好奇，踊跃尝试，很兴奋。） 三、创作表现，感悟体验 1.引导学生以自己的感受和想象，用各 种装饰线条给叶子穿上漂亮的衣服，大胆

把自己想象中的情境画出来。描绘时注意学生作业 树叶的形状、大小、花纹疏密、摆放的变 化，做到画面饱满。 2.出示作业要求。 四、评价交流，升华体验 1.作业展评。 自评：请学生谈谈对自己作品的看法及创 作过程的体会。这样既锻炼了学生的语言 表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。

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在投影仪下展示学生作品，大家一起欣赏 讲评。 互评： 学生可自由发表对其他同学作品的 认识与感受，从以下几个方面来评价： l） 哪位同学的画面最生动，最奇特？ 2）谁 设计的花纹疏密有致，丰富而不乱？学生自、互评价作品 思维活跃，探索热情高涨，重新认识到自 己的价值所在。 教师评价： 对学生创造成果进行积极的 评价，从中发现创新点、独特点、闪光点， 使学生愉快地品味成功的果实，体验到成 就感。 2.收拾整理 收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 五、拓展延伸，多元体验 手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、 装饰等例图，启发了学生的创作思路，并 能用各种材料、工具进行制作。 六、艺术天地 常见的线条：垂直线、斜线、折线、弧线、学生自我检测本堂知交叉线、波浪线、螺旋线?? 识 板 书 设 计 8、叶子上的“小血管” 叶子的形状和叶脉的纹理特点 叶子的形状 叶子的绘画方法 叶子的绘画技法 教 后 记 28

课 题 9、漂亮的花边 课型 绘画 课时 1 周次 9 认知领域：认知花边是图形的重复廷伸；能够回忆起日 常生活中见到的一些花边； 教学目标 操作领域：培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；能用自己的话描述“什么是花边”； 重点难点 情感领域：认识花边图案的图形特点。培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；培养学生造型设计能力及解决问题的能力； 重点：认识花边图案的图形特点。 难点：用绘画、剪纸的方式设计制造花边。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 学情推测 花边不仅漂亮，还可以装饰我们的生活，花边文化历史悠久。生活中的花边到处可见，美也到处可见，只要你细心观察就会发现更多的花边，更多的美。本课主要以绘画的形式表现花边，充分利用以前学过的点、线知识，设计花边。 学具准备 剪刀 彩纸 胶水等。 29

搜寻生活中见到的花边作品，起的作用是什么？生活中 的花边到处可见，美也到处可见，只要你细心观察就会预习学案 发现更多的花边，更多的美。 累计课时：1课时 教 案 学 案 一、激情导入，引入体验 1．以魔术形式导入，变出一个花边。 学生观看魔术并和老2．引出花边的定义：像这样一个图形向两师一起合作完成此魔边重复延伸，就形成了一个漂亮的花边。 术。 二、方法探究，综合体验 1.探索方法 （1）出示一个单元形小白兔，问这是花边 吗？ 齐答：不是 （2）把小白兔排列整齐，变成一个“小白一只小白兔不能形成兔花边”。 一个花边。 （3）变化不同的方向形式摆出不同形式的请同学上台来用排队“小白兔花边”。 的方法摆一摆花边。 （4） “小白兔花边”排完花边了，同学 们也来试一试用手上的工具摆一摆花边 吧。 下面学生分组合作或(5）小结：花边的排列形式多样，而且还同位两个人一组进行可以用各种材料来摆。 合作 2.花边欣赏： 花边不仅漂亮，还可以装饰我们的生活，学生欣赏兵来说说花花边文化历史悠久。 边在哪里，是怎样排列出示课件： 的。 （1）原始社会的陶瓮图片：简单介绍它的 花纹，以及作用。 学生说说上面的花边（2）现代的服装图片：可爱的小孩穿的服及感受 装。 3.寻找花边： 学生回答：手帕、餐巾（1）问：除了以上的图片，想一想身边那布、床单、布帘、衣服、些东西上边还有漂亮的花边？ 袖子、碗、盘子等。 （2）教师出示课件，收集的漂亮的花边。 学生欣赏，并说说花边（3）教师小结：生活中的花边真是无处不在哪里， 30

成的。今天，你们大家也一起来把自己带有小猪、小狗、毛毛虫。 来的蔬菜变成小动物，好吗？ 小猪：用南瓜制作的； 二、方法探究，综合体验 小狗：用茄子制作的； a、示范讲解制作方法： 毛毛虫：用小橘子制作 1、 对自己带来的蔬果先进想象，想的。 想看适合制作什么动物。 2、 师示范制作小金鱼： 学生回答 （1） 用梨做身子。 找一个学生和老师一 （2） 将小西红柿用牙签插入做眼睛。 起来完成一件作品。 （3） 胡萝卜切块做嘴。 （4） 芹菜叶做尾巴。 学生讨论尽可能不改b、组织讨论，激发思维： 变或少改变本来的形 1、 以同桌为单位，对准备的蔬果进状充分利用它的形状行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本和色彩来设计小动物。 来的形状充分利用它的形状和色彩来设计 小动物。 将讨论的结果进行交 2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你流 们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？ 学生以同桌为小组展学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一开热烈的讨论。 些学生谈谈他们的讨论结果。 三、创作表现，感悟体验 1、 要求切蔬果时要放在垫板上切，注意 用刀安全。 学生动手制作 2、 团结合作，共同完成。 3、 师巡回指导，帮助有困难的学生。 四、评价交流，升华体验 a.作业展评 1、 将学生作品放在“动物园”里，学生观赏作品。学生热组织学生参观。 烈地讨论，大胆说出自 2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为己的看法。 什么？” 同桌两人相互合作，共同完成作 品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大 胆说出自己的看法。 b.收拾整理 收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 五、拓展延伸，多元体验 鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他 36

有趣的造型。 六、艺术天地 说说蔬果变变的方法。 学生自我检测本堂知识 板 书 设 计 苏果变变 插、接、切、----- 教 后 记 课 题 12、小鸟的家 课型 手工 课时 1 周次 12 认知领域：引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝 的形象，提高学生立体造型的能力。 教学目标 操作领域：引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。 情感领域：培养学生对保护鸟类的意识。 37

重点：在制作“小鸟的家”，绘制爱鸟、护鸟标志的艺 术活动中，让学生自由选择工具、材料，充满感情地进重点难点 行艺术表现，发展学生的想象力和创造能力。 难点：引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 在孩子们的心里，动物是可爱的，而且和它们可以平等学情推测 交流并且成为好朋友。那么孩子们对动物的情感表现，这就是平时大人们对孩子们各种态度的表现。让孩子们从小就要感觉到身边到处充满着友善和爱，这样，才能促进他们的身心健康。在制作“小鸟的家”、绘制爱鸟、护鸟标志的艺术活动中，让学生自由选择工具、材料。充满感情地进行教学，小鸟是人类的朋友，是自然界的友人，让同学们呼吁周围的人来保护小鸟以及其他的动物。 学具准备 橡皮泥、色纸 动物们是可爱的，珍贵的，而且它们永远是属于大自然 的。通过“小鸟的家”这课，引导学生珍惜环境，关爱预习学案 大自然，从小要有环保的意识。 累计课时：1课时 教 案 学 案 38

一、激情导入，引入体验 a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟学生欣赏光盘,仔细看家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教都有哪些小鸟。 学，引导学生欣赏、问答。 b、请同学们说说小鸟的模样和它们的 家是什么样子？ c、小组讨论并揭示课题。 二、方法探究，综合体验 a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕小组讨论，制作时都可等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或以用哪些方法来制作。 长方形然后设计小鸟和它们的家。 学生：捏、搓、按、折、 b、让学生在大胆尝试的基础上，通过撕等方法试着塑造成小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、圆形、椭圆形、立方体意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他或长方形然后设计小同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得鸟和它们的家。 他们好在哪里？应该学习他们的哪些优 点？ 三、创作表现，感悟体验 学生说说同龄人的引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成作品，都有哪些优点，各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。说一说你的建议，可以如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形怎样改进，用什么方法等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装改进。 饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。 四、评价交流，升华体验 a.作业展评 在肯定学生大胆、自由的设计基础上进学生相互欣赏，交流 行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计 出更加新颖的小鸟和它们的家。 b.收拾整理 收拾与整理并总结今天所学的内容，还学生收拾与整理 要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。 五、拓展延伸，多元体验 课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计 制作一些小鸟、鸟窝。 六、艺术天地 运用（捏）、（搓）、（按）、（折）、（撕） 等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或学生自我检测本堂知长方形然后设计小鸟和它们的家。 识 39

板 书 设 计 小鸟的家 捏、搓、按、折、撕 教 后 记 课 题 13动物的故事 课型 手工 课时 1 周次 12 40

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