幼儿文学课教案
更新时间:2023-11-13 12:55:02 阅读量: 教育文库 文档下载
《幼儿文学》
教 案
1
第 1 至 4 课时
第一章 幼儿文学基本理论
教学计划
本章共四节,计划安排 4课时,学习这些基础知识,要注意把握知识要点,帮助学生了解
儿童文学的基本特征。 教学目的
使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点
幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备
1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。
第 1 课时
什么是幼儿文学
教学目的:
1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点:
幼儿文学的本质特点 教法与教具准备:
1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划: 1课时
教学内容与步骤:
一、幼儿文学与儿童文学:
儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。㈠幼儿文学:
2
以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。
主要文体:儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。
㈡童年文学:
是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子,以学习为基本活动。
主要文体:童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学:
是以12—15岁的少年为接受对象的文学。
主要文体:少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念:
幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解: ㈠幼儿文学必须是“文学”:
幼儿文学首先必须是文学,既然是文学,就要遵循文学的一般规律,即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学:
幼儿文学不仅具有文学的一般属性,而且具有自己的个性,即“幼儿”属性。
幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿,是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。
三、我国幼儿文学发展概况: 1.始于“五四”新文化运动:
主要作家:郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。
主要刊物:《世界儿童》、《小朋友》等。
2.20世纪80年代中期以来的十余年间,幼儿文学得到了空前的繁荣: 首先,形成了老中青相结合的作家群体。 其次,幼儿文学创作大面积丰收。
再次,幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。
最后,进入80年代以来,幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。
四、总结:
本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况,是学习幼儿文学的初步准备。
学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
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第 2 课时
幼儿文学的特点
教学目的:
1.把握幼儿文学的特征。
2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。 教学重点、难点:
幼儿为学的本体特征和美学特征。 教法与教具准备:
1.讲谈结合的教学方法。 2.常规教具。 教学计划: 1课时
教学内容与步骤:
一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征,幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。
二、幼儿文学的本体特征:
1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。“成语的艺术”
口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。幼儿文学的语言就要口语化,浅显、明快、具体、形象、上口。
2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学:
幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识,能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我,丰富他们的情感,发展他们的语言、思维、想象等能力,因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。
3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学: 献给儿童的特殊的诗体
——严文井《泛论童话》 我以全部感情去写童话
——安徒生自传 4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学:
①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣,给幼儿带来极大的快乐;
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