小学5年级下册汉语教案（普通版-母语班）

2014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年8月25日 第1课时 第一课 我是班长 词语（1-14） 教学目标：

1. 知识与技能：掌握14个词语的读法；掌握14个词语的一般运用。 2. 过程与方法：提高学生所学的词语实践运用能力。 3. 情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。 重点：

认读，认写本课的14个词语，理解词语的用法。 难点：

提高学生所学的词语实践运用能力。 教学准备： 课类：电教。 准备： 电脑，电视。 导入新课： 读下面的词语：

表扬 钱包 派出所 失主 银行卡 元 并且 身份证 入场式 虎头虎脑 格外 引人注目 闻名 抗震 教学过程：

师：出示词语卡片，或课件。 生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：

表扬 biǎo yáng 表扬孩子，表扬学生，表扬他?? 老师看我做的是表扬了我。

并且 bìng qiě 我们要学好汉语，并且要做好作业。 引人注目 yǐn r?n zhù mù 我们学校的教学楼非常引人注目。

闻名 w?n míng 闻名全国；文明县内；闻名外国?? 我国的万里长城举世闻名。

小结：通过学习本节课学生明白了有些词语的读法，写法，等等。 板书设计：

第一课 我是班长 词语（1-14）

礼物 lǐ wù 送给礼物，买礼物，别人的礼物 爸爸送给了我一份礼物。

顿 dùn 一顿饭 今天我准备做了一顿饭。

不如 bùrú 不如我，不如他 他的学习不如我。 除了 chú le 除了他，除了我，除了你 这次活动除了你，其他人都参加。

作业设计：题目：每个词语抄写10遍，注音。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年8月25日 第2课时 第一课 我是班长 词语（15-28） 教学目标：

1.知识与技能：掌握１4个词语的读法；掌握１4个词语的一般运用。 2.过程与方法：提高学生所学的词语实践运用能力。 3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。 重点：

认读，认写本课的14个词语，理解词语的用法。 难点：

提高学生所学的词语实践运用能力。 教学准备： 课类：电教。 准备： 电脑，电视。 导入新课： 组词： 失（失主） 钱（钱包） 并（并且） （闻名） 抗（抗震） 教学过程：

师：出示词语卡片。 生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：

英雄 ying xiong 他是一个抗震英雄。

艰难 jian nan 那位老奶奶在雨中艰难的行走着。 倒塌 dao ta 教学楼的木板突然倒塌了。 其他 qi ta 艾力来了，其他同学还没来。

坚定 jian ding 只要有坚定的信念，就能战胜一切困难。 板书设计：

第2课时 第一课 我是班长 词语（15-28） 英雄 yīng xi?ng 他是一个抗震英雄。

艰难 jiān nán 那位老奶奶在雨中艰难的行走着。 倒塌 dǎo tā 教学楼的木板突然倒塌了。 其他 qí tā 艾力来了，其他同学还没来。

作业设计：题目：每个词语抄写10遍，注音。 目的：提高学生的写汉字能力。

格（格外） 闻 检查法：打分，改错，评价，总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年8月26日

第3课时 第一课 我是班长 课文（一） 教学目标：

1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。

2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。

重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。 难点： 提高学生的阅读理解能力。 导入新课： 老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）

派出所，入场式，虎头虎脑，压， 抗震， 脱离， 伤痛 ， 过程， 倒塌，鉴定 ，过程，不顾。 (2)引导全班学生用重点词口头造句。

学生：全班学生进行听写词语，用重点词语造句。 2.老师用谈话法导入新课。

谁是六（一）班的班长？ 教学过程：

师：先老师把课文范读一遍。 生：让学生注意老师的发音。 师：领读课文。

生：让学生练读课文。 师：老师解释课文的内容。

1. 同学们先读课文，然后找出课文中你们不懂的词语。 学生一边看书一边读课文，找出不懂得词语。

2. 老师先把不懂的词语写在黑板上，一起理解读法和意思。 3. 现在我们一起了解课文内容那我们开始根据课文内容回答问题 学生：根据课文内容回答问题。 1. 你以前当过班长吗？

答：我是六（一）班的班长。 2. 你觉得当班长容易不容易？

答：我觉得很好，要掌握规矩不太艰难。 3. 班长的任务是什么吗？

答：管理好班里的同学，配合老师。 4． 现在， 你是少先队员吗？ 答：我是少先队员。

总结：班长的任务同学们都知道了，所有班委今后要配合老师。不忘自己的任务。 板书设计：

第一课 我是班长 课文（一）

3. 你以前当过班长吗？

答：我是六（一）班的班长。 4. 你觉得当班长容易不容易？

答：我觉得很好，要掌握规矩不太艰难。 3. 班长的任务是什么吗？

答：管理好班里的同学，配合老师。

作业设计：题目：练读课文。

目的：提高学生的流利读课文的能力。 检查法：口头打分，总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年8月27日

第4课时 第一课 我是班长 课文（二） 教学目标：

1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。

2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。

重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。 难点： 提高学生的阅读理解能力。 导入新课： 重点词语造句。

1）表扬：老师经常表扬我们。 / 你受到表扬了吗 ？ 2）引人注目：新建的体育馆格外一人注目。 3）闻名：我国的万里长城举世闻名。

4）艰难：那位老奶奶在雨中艰难地行走着。 教学过程：

师：先老师把课文范读一遍。 生：让学生注意老师的发音。 师：领读课文。

生：让学生练读课文。 师：老师解释课文的内容。

生：按照课文的内容进行回答问题。 根据课文内容回答问题。

1.闻名全国的抗震小英雄是谁？ 答：林浩。

2.你觉得当班长容易不容易？

答：我觉得当班长，要掌握规矩不太艰难。 3.写句型并造的句子？

答：你这篇作文写得不错，就是错别字多了一点。 板书设计：

第一课 我是班长 课文（二）

1.闻名全国的抗震小英雄是谁？ 答：林浩。

2.你觉得当班长容易不容易？

答：我觉得当班长，要掌握规矩不太艰难。

作业设计：题目：练读课文。

目的：提高学生的流利读课文的能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 年8月27日

第5课时 第一课 我是班长 重点句型 练习 教学目标：

1.知识与技能：巩固本课所学的内容，发展言语交际能力和听，说，读，写能力。2.过程与方法：学生采用独立法，合作法学习。

3.情感态度与价值观：通过学习本课使学生培养从小重视友情的好品德。 重点：用指定的词语完成句子。

通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解句子的结构，掌握句子的内容。 难点：按课文内容回答问题。 提高学生的阅读理解能力。 导入新课： 回答问题

1. 复习旧课。抽几名学生朗读课文。 2. 抽几名学生回答问题。 3. 检查学生情况。

2014

抽几名学生做练习二，三。 教学过程：

老师：组织学生做练习。

学生 ：先分小组做练习，然后师生共同纠正。 练习内容 一， 看拼音，写词语。

（1）pai chu suo (2) yin ren zhu mu (3) jian nan (派出所) (引人注目) (艰难) (4) jian ding (5) wen ming (6) guo cheng

(坚 定) (闻 名) (过 程) 二， 选择恰当的词语填空。

感动 压 倒塌 抢救 艰难

汶川地震发生时，很多房屋都（倒塌）了，许多人因此被（压） 在下面，抢救工作十分（艰难）。在（抢救）过程中，发生了很多令人（感动）的故事。 三，用指定的词语完成下列句子。 1． 新建的（楼房很引人注目）。 （引人注目） 2． 艾山因为脚受伤（非常艰难的走路）。 （艰难） 3． 这就是（闻名的抗震英雄）。 （闻名）

通过本节的学习同学们初步的理解了句子的内容，提高了学生的阅读理解能力。 板书设计：第一课 我是班长 重点句型 练习 1． 新建的（楼房很引人注目）。 （引人注目） 2． 艾山因为脚受伤（非常艰难的走路）。 （艰难） 3． 这就是（闻名的抗震英雄）。 （闻名） 作业设计：题目：做练习册。

目的：提高学生的做练习能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

22014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年8月28日

第6课时 第一课 我是班长 口语交际，阅读理解 教学目标：

1.知识与技能：提高听力理解 。

2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。

3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高听力理解。

难点： 提高学生的阅读理解能力。 一， 导入新课： 选择恰当的词语填空。

感动 压 倒塌 抢救 艰难

汶川地震发生时，很多房屋都（倒塌）了，许多人因此被（压） 在下面，抢救工作十分（艰难）。在（抢救）过程中，发生了很多令人（感动）的故事。

教学过程：

师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。

生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 口头完成下面的对话。

A：艾力，我捡到了一个钱包。 B：里面有什么？

A:你看，里面有一张银行卡，还有200元钱？ B:那我们换给失主吧。

A：好吧，我们就在这儿等一会儿失主吧！可是上课时间快到了。 B：那我们去学校交给老师。

A:对，你说得对。走，我们去交给老师。 阅读理解： 阅读短文选择正确的答案。 1.“我”为什么听不懂老师讲的内容？（ B ）

A：因为“我”学习不好 B：因为“我”转学了 C：因为“我”不注意听讲 D:如果“我”会就举右手 2.看到其他同学举手，“我”不会，为什么也举了手？ （ C ）

A: 因为别的同学都举了手 B：因为“我”想让大家知道“我”是 好学生 C：出于“我”的虚荣心

总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。 板书设计：

第一课 我是班长 口语交际 阅读理解 1.“我”为什么听不懂老师讲的内容？（ B ）

A：因为“我”学习不好 B：因为“我”转学了 C：因为“我”不注意听讲 D:如果“我”会就举右手

练习设计：题目：背诵句子。

目的：提高学生的模仿造句能力。 检查法：口头打分，总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

22014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年8月29日

第7课时 第一课 我是班长 科普阅读 教学目标：

1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。 2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。

3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高学生的阅读理解能力。 难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。 导入新课： 根据短文判断正误：

1.我上三年级时，转学到了第一所学校。 （ √ ）

2.我站起来后，脸红又流泪，是因为我对老师我对老师和同学很陌生。（ × ） 3.老师用浅浅一笑鼓励我，是我的童年生活很快乐。 （ √ ） 教学过程：

师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。

生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 科普阅读： 白兔的眼睛为什么是红色的 兔子有各种各样的皮毛。常见的有白色、灰色和黑色等。一般情况下，它的毛色是什么颜色，它的眼睛就是什么颜色。比如，灰兔的眼睛是灰色的。白兔比较特殊，它的身体里不含色素，所以它的皮毛是白色的。它的眼睛球是无色的，而我们看到的红眼球，实际上是眼球内血液的颜色。 思考题：

1. 兔子一般有几种颜色？

答：兔子有各种各样的皮毛。常见的有白色、灰色和黑色等。 2.兔子的毛色和眼睛有什么关系？

答：白兔比较特殊，它的身体里不含色素，所以它的皮毛是白色的。它的眼睛球是无色的，而我们看到的红眼球，实际上是眼球内血液的颜色。 板书设计：

第7课时 第一课 我是班长 科普阅读 兔子一般有几种颜色？

答：兔子有各种各样的皮毛。常见的有白色、灰色和黑色等。 练习设计：题目：练读短文。

目的：提高学生的流利读短文的能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月1日 第8课时 第二课 艾力变了 词语（1-12） 教学目标：

知识与技能：掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。 过程与方法：知道利用说学的词语来组词组，造简单的句子。 情感态度与价值观：从小养成尊敬父母的好习惯。 重点： 掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。 难点： 提高学生所学的词语实践运用能力。 教学准备： 课类：电教。 准备： 电脑，电视。 导入新课：

一、检查学生复习情况

让两位学生上黑板听写上节课所学的词语，检查学生预习情况。 教学过程：

师：出示词语卡片。

生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：

1. 改 gǎi 今后我一定会改错。 2. 错误 cu? wù 每人都会错误 3. 毛病 máo bìng 他有点毛病。

4. 做人 zu? r?n 我们要从小做好人。 5. 调皮 tiáo pí 我的儿子非常调皮。 6. 爱惜 aà xī 我们要爱惜自己。

小结：通过学习本节课学生明白了有些词语的读法，写法，等等。 达标测评：用词语造句。

毛病：我改掉了上课做小动作的毛病。 当初：这个住宅区，当初是一片小树林。

板书设计： 第九课时 第二课 给妈妈的一封信 词语 1.改 gǎi 今后我一定会改错。 2.错误 cu? wù 每人都会错误 3.毛病 máo bìng 他有点毛病。

4.做人 zu? r?n 我们要从小做好人。 作业设计：题目：每个词语抄写10遍，注音。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月1日 第9课时 第二课 艾力变了 词语（13-24） 教学目标：

知识与技能：掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。 过程与方法：知道利用说学的词语来组词组，造简单的句子。 情感态度与价值观：从小养成尊敬父母的好习惯。 重点： 掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。 难点： 提高学生所学的词语实践运用能力。 教学准备： 课类：演示。 准备： 词语卡片。 导入新课：

师：上一节课我们学了12个词语，这节课继续学后面一些词语。同学们想不想学习？有没有信心学好？ 生：有！ 教学过程：

师：出示词语卡片。 生：让学生认读词语。

师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：

形影不离 xing ying bu li 他们是真的身影不离。 伤心 shāng xīn 听这个消息我很伤心了。 难过 nán gu? 你别难过。

惭愧 cán kuì 我见到老师很惭愧了。 来之不易 lái zhī bú yì 这套桌椅来之不易的。 坏 huài 他是个非常坏人。 板书设计：

第二课 艾力变了 词语（13-24）

形影不离 xing ying bu li 他们是真的身影不离。 伤心 shāng xīn 听这个消息我很伤心了。 难过 nán gu? 你别难过。

作业设计：题目：每个词语抄写10遍，注音。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年8月31日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月2日 第10课时 第二课 艾力变了 课文（一） 教学目标：

1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。

2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。

重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。 难点： 提高学生的阅读理解能力。 1. 导入新课： 老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）

错误 ， 位置 ， 做人 ， 爱惜 ， 哭诉 ， 改 ， 当初 ， 棒 ，

形影不离 ， 好景不长 ， 伤心 ， 难过 ， 坏 。 (2)引导全班学生用重点词口头造句。

学生：全班学生进行听写词语，用重点词语造句。 2.老师用谈话法导入新课。

艾力变了是什么意思？ 教学过程：

先让预习的学生读课文然后领读课文。 让学生扮演读

师：课文里面有几个人的对话？ 生：三个人的对话 师：哪三个人？

生：阿曼古丽、爸爸和妈妈。 师：他们谈论着什么？

生：妈妈正在做晚饭，他们讨论作业的事。 师：妈妈教育了阿曼古丽怎样？ 生：明天请老师重改作业.。 师：你们今后怎么做？ 生：我们今后做人诚实。.

师：同学们回答的非常好。老师希望你们也像阿曼古丽同学一样互相学习，互相帮助，互相补充自己缺点。同学们，你们有没有信心？ 学生一起回答：有。

最后跟学生一起翻译和解析课文内容。

小结：通过学习本节课学生进一步了解做诚实的人规律。 板书设计：

第二课 艾力变了 课文（一）

1. 你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里，从前到后地乱扔着玩。

从我家到学校步行需要三十分钟。

2. 你们轻轻的捧着我，认真而仔细地翻看每一篇课文。 她是个热情而又善良的孩子。 作业设计：题目：练读课文。

目的：提高学生的流利读课文的能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年8月31日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月3日 第11课时 第二课 艾力变了 课文（二） 教学目标：

1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。

2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。

重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。 难点： 提高学生的阅读理解能力。 导入新课：

师：哪一位同学预习课文？几个学生举手。 让他们朗读课文开始进行新课。

教学过程： 课文二

先领读课文让学生跟读，以后让学生一段一段，一句一句的读开始提问： 师：艾力是个怎样的孩子？ 生：他是个调皮的男孩。 师：艾力以前怎样做？

生：他不爱惜自己的书，还常常把同学的书和本子弄脏。 师：艾力梦见了什么？ 生：梦见一本书向他哭诉：“我是同学们的好朋友——书。当初，我刚来到你们的身边时，又新又漂亮，你们轻轻地捧着我，认真而仔细的翻看每一篇课文，可喜欢我了。我们天天形影不离，是最好的朋友。我觉得自己是一本最幸福的书。可是好景不长，你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里从前到后地乱扔着玩。最后，又把我扔进垃圾桶里。我真是伤心又难过！呜！呜！ 师：同学们，你们应该怎样做的呢？ 生：我们今后一定会爱惜书。

总结：同学们回答的非常好。那你们都要像艾力一样从今天开始爱惜书的好孩子，能不能？ 生：??能。 板书设计：

第二课 艾力变了 课文（二） 梦见一本书向他哭诉：“我是同学们的好朋友——书。当初，我刚来到你们的身边时，又新又漂亮，你们轻轻地捧着我，认真而仔细的翻看每一篇课文，可喜欢我了。我们天天形影不离，是最好的朋友。我觉得自己是一本最幸福的书。可是好景不长，你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里从前到后地乱扔着玩。最后，又把我扔进垃圾桶里。我真是伤心又难过！呜！呜！ 作业设计：题目：背诵课文。

目的：提高学生的流利读课文的能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年8月31日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月3日 第12课时 第二课 艾力变了 重点句型 练习 教学目标：

1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解句子的结构，掌握句子的内容。

2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。

重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解句子的结构，掌握句子的内容。 难点： 提高学生的阅读理解能力。 导入新课： 回答问题 师：艾力是个怎样的孩子？ 生：他是个调皮的男孩。

师：艾力以前怎样做？

生：他不爱惜自己的书，还常常把同学的书和本子弄脏。 教学过程：

师：先老师把句子范读一遍。 生：让学生注意老师的发音。 师：领读句子。

生：让学生练读句子。 师：老师解释句子的意思。 生：让学生模仿造句。 学句子：

1.你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里，从前到后地乱扔着玩。

从我家到学校步行需要三十分钟。

2.你们轻轻的捧着我，认真而仔细地翻看每一篇课文。 她是个热情而又善良的孩子。 选词填空：

的 地 得

小声（地）哭 玩（得）很开心 飞（得）高 自己（的）书 慢慢（地）走 漂亮（的）房子

总结：通过本节的学习同学们初步的理解了句子的内容，提高了学生的阅读理解能力。 板书设计：

第12课时 第二课 艾力变了 重点句型 练习 选词填空：

的 地 得

小声（地）哭 玩（得）很开心 飞（得）高 自己（的）书 慢慢（地）走 漂亮（的）房子

作业设计：题目：背诵句子。

目的：提高学生的模仿造句能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年8月31日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月4日 第13课时 第二课 艾力变了 口语交际与阅读 教学目标：

1.知识与技能：提高听力理解 。

2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。

3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高听力理解。

难点： 提高学生的阅读理解能力。

导入新课： 回答问题 师：艾力是个怎样的孩子？ 生：他是个调皮的男孩。 师：艾力以前怎样做？

生：他不爱惜自己的书，还常常把同学的书和本子弄脏。 教学过程：

师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。

生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 老师读听力文本学生注意听然后做练习。重复读，边读边解释比较难的词组和句子提高学生的听力理解。

根据短文内容选择正确的答案。

1. 老师为什么要问学生上学时在路上需用多长时间？（C） A：为了了解学生的情况 B：为了能按时下课 C：为了缓解紧张的气氛 D:为了提醒学生不要迟到 2. 上学路上用时最少的学生需用多长是时间？（C） A:一个小时 B：50分钟 C：半个小时 D：不到半小时 阅读理解： 根据课文内容回答问题。 1.老师上第一节课时问了学生什么问题？ 答：他问了上学时在路上需要用多长时间。 2.老师为什么要送小女孩回家？ 答：老师为女孩送回家。

3. 小女孩撒谎了吗？为什么？

答：她不撒谎了，因为她每天是跑着来学校的。

总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。 板书设计： 第二课 艾力变了 口语交际与阅读 1.老师上第一节课时问了学生什么问题？ 答：他问了上学时在路上需要用多长时间。 2.老师为什么要送小女孩回家？ 答：老师为女孩送回家。 练习设计：题目：背诵句子。

目的：提高学生的模仿造句能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年8月31日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月5日 第14课时 第二课 艾力变了 科普阅读 教学目标：

1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。 2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。

3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高学生的阅读理解能力。 难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。

导入新课： 根据短文判断正误：

1.我们小时候在城里生活。 （ × ） 2.爸爸却一直舍不得给我们买苹果，因为苹果太贵了。（ √ ） 3.爸爸把苹果削好后，切成了7等份。 （ × ） 教学过程：

师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。

生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 朗读课文一边读一遍解释一些不好理解词语和句子。最后一起做后面选择题，提高学生的阅读理解能力。

科普阅读： 蚯蚓

蚯蚓是一种生活在泥土中的动物。只要有潮湿的土壤，蚯蚓就能生活。蚯蚓喜欢酸、甜、酒味和腐烂的食物，生活垃圾发酵后，就可以成为蚯蚓喜欢的食物。 思考题：

问：蚯蚓喜欢生活在什么地方，喜欢吃什么食物？

答：蚯蚓是一种生活在泥土中的动物。只要有潮湿的土壤，蚯蚓就能生活。蚯蚓喜欢酸、甜、酒味和腐烂的食物，生活垃圾发酵后，就可以成为蚯蚓喜欢的食物。 板书设计：

第二课 艾力变了 科普阅读

问：蚯蚓喜欢生活在什么地方，喜欢吃什么食物？

答：蚯蚓是一种生活在泥土中的动物。只要有潮湿的土壤，蚯蚓就能生活。蚯蚓喜欢酸、甜、酒味和腐烂的食物，生活垃圾发酵后，就可以成为蚯蚓喜欢的食物。

练习设计：题目：练读短文。

目的：提高学生的流利读短文的能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月6日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月8日 第15课时 第三课 浓浓的同学情 词语（1-13） 教学目标：

知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。 过程与方法：理解词语的一般应用。

情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。 重点：认读，认写课文有关的重点词语。 难点：培养学生的用词语造句能力。

1. 达到重点目的：让学生多练读，练写。 2. 达到难点目的：通过多练、多说、多造句。 教学准备：

课类：演示。 准备： 词语卡片。

导入新课： 师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第三课 浓浓的同学情 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？ 浓 应用题 上周 类似 例题 同样 委员 补课 感兴趣 好学 教学过程：

师：出示词语卡片。 生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：

浓 n?ng 森林里的树草弄得很。 上周 shàng zhōu 他的妈妈上周回来了。 类似 lai sì 老师好像妈妈类似的。 同样 t?ng yàng 他们俩写的字很同样。 补课 bǔ ka 你要补课。

感兴趣 gǎn xìng qù 我感兴趣听音乐。 好学 hào xu? 我非常好学。 道歉 dào qiàn 我要向人家道歉。 达标测评：

写句型并造的句子。

如： 下午我们班有测验考试。

这次测验我们班取得了好成绩。 板书设计： 浓浓的同学情 词语（1-13）

浓 n?ng 森林里的树草弄得很。 上周 shàng zhōu 他的妈妈上周回来了。 类似 lai sì 老师好像妈妈类似的。 同样 t?ng yàng 他们俩写的字很同样。 作业设计： 题目：每个词语抄写10遍，注音。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。

作业设计： 题目：每个词语抄写10遍，注音。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月6日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月8日

第16课时 第三课 浓浓的同学情 词语（13-23） 教学目标：

知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。 过程与方法：理解词语的一般应用。

情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。 重点：认读，认写课文有关的重点词语。 难点：培养学生的用词语造句能力。

3. 达到重点目的：让学生多练读，练写。 4. 达到难点目的：通过多练、多说、多造句。 教学准备：

课类：演示。 准备： 词语卡片。 导入新课： 师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第三课 浓浓的同学情 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？ 然而 心中 剩下 不由得 难受 医务室 汗水 校服 缝 毫不犹豫 脱 教学过程：

师：出示词语卡片。 生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：

然而 ran er 他虽然没有拿到比赛的第一名，然而他并不灰心。 心中 xīn zhōng 你永远在我心中。 剩下 shang xià 我不喜欢吃剩下的饭。 不由得 bù y?u de 他不由得哭了起来。

难受 nán sh?u 我一想到昨天的事情，心里就很难受。 毫不犹豫 háo bù y?u yù 他毫不犹豫地承认了自己的错误。 达标测评： 口头句子。

难受 剩下 脱

板书设计：第三课 浓浓的同学情 词语（13-23）

然而 ran er 他虽然没有拿到比赛的第一名，然而他并不灰心。 心中 xīn zhōng 你永远在我心中。 剩下 shang xià 我不喜欢吃剩下的饭。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月6日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月9日 第17课时 第三课 浓浓的同学情 课文一 教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

3.情感态度与价值：正 确 朗 读 课 文 ，想 想 为 什 么 孙 中 山 明 知 会 挨 打 ，还 要 向 老师 提 问。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 （先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）

难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。 谈话导入新课： 1. 老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）

同样 ， 补课 ， 感兴趣 ， 好学 ， 道歉 ， 抄 ， 心中 ， 浓 ，

不由得 ， 毫不犹豫 ， 难受 ， 汗水 ， 剩下 ， 然而 。 (2)引导全班学生用重点词口头造句。

学生：全班学生进行听写词语，用重点词语造句。 2.老师用谈话法导入新课。

“情”是你们怎么理解？ 教学过程：

师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。

生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。

师：教育学生今后要更学好汉语。

生：学生一句一句的翻译课文。

生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读课文。 师：总结，读了课文，你知道了什么？ 回答问题：

问：艾斯卡尔，今天拿到应用题，大家都没有做出来，你是怎么做出来的？ 答：上周老师讲过类似的例题，我只是用了同样的方法。 问：谁帮助艾斯卡尔？

答：学习委员阿曼帮助他的，从暑假起，他就一直帮她补课的。

总结：做作业时，不要抄写。抄作业不是好朋友做的事，这样的友谊不是真正的友谊。 达标测评：回答问题。 问：你抄写作业吗？

答：我从来没抄写作业，抄作业不是好朋友做的事，这样的友谊不是真正的友谊。我们要从小培养帮助别人的好习惯。

板书设计： 第三课 浓浓的同学情 课文一 问：谁帮助艾斯卡尔？

答：学习委员阿曼帮助他的，从暑假起，他就一直帮她补课的。

作业设计： 题目：背诵课文。

目的：提高学生的背诵课文的能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月6日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月11日

第18课时 第三课 课文二 浓浓的同学情 教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

3.情感态度与价值：正 确 朗 读 课 文 ，想 想 为 什 么 孙 中 山 明 知 会 挨 打 ，还 要 向 老师 提 问。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 （先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）

难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。 谈话导入新课： 2. 老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）

不由得 ， 毫不犹豫 ， 难受 ， 汗水 ， 剩下 ， 然而 。 背诵课文（口头打分）。 教学过程：

师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。

生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。

师：教育学生今后要更学好汉语。 生：学生一句一句的翻译课文。

生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读课文。 师：总结，读了课文，你知道了什么？ 回答问题：

问：你们会不会说最甜蜜的是什么？ 答：同学情。 问：“我”是怎么了？ 答：突然肚子痛了。

总结：我们要从小培养帮助别人的好习惯。 达标测评：填空。

蜂蜜虽甜，但我和宁宁那浓浓的同学情却比蜂蜜还甜。 板书设计： 第三课 浓浓的同学情 课文二 问：你们会不会说最甜蜜的是什么？ 答：同学情。 问：“我”是怎么了？ 答：突然肚子痛了。

作业设计： 题目：背诵课文。

目的：提高学生的背诵课文的能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。 批准：_________________________________

(2)

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2014年9月6日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月11日 第19课时 第三课 学句子 练习 教学目标：

1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。

2.过程与方法：提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。

重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。 （解释练习的每个要求，让学生做练习。） 难点：提高学生的写作能力。

（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。） 导入新课：

用指定的词语完成句子。

1.古丽娜全部课文背诵了，受到老师的夸奖。 （肯定） 2.老师，这句话我还没有弄懂，你再次将借给我吧。（讲解） 3.大家要多读课文，这样做才能流利读。 （流利） 教学过程：

师：先老师解释课文的内容。 生：让学生分组讨论。 师：上台上写学生的答案。 生：让学生评价。 一， 看拼音，写词语。

（1）gan xing qu (2) hao bu you yu (3) nan shou ( 感兴趣 ) ( 毫不犹豫 ) ( 难受 ) (4) dao qian (5) bu you de (6) yi wu shi

( 道歉 ) ( 不由得 ) ( 医务室 ) 二， 用指定的词语完成句子。

（1）本来说好周末一起去书店，然而他出事了。（然而） （2）看见同学有困难，我毫不犹豫的帮助了他。（毫不犹豫） （3）其他同学都走了，只有艾力剩下了。（剩） 达标测评： 口头造句：

缝 脱 难受

板书设计：第三课 学句子 练习 用指定的词语完成句子。

（1）本来说好周末一起去书店，然而他出事了。（然而） （2）看见同学有困难，我毫不犹豫的帮助了他。（毫不犹豫） （3）其他同学都走了，只有艾力剩下了。（剩）

练习设计：题目：介绍自己学习课文的过程或方法。 目的：提高学生的写作能力。

检查法：在教室里让学生朗读自己写的作文，评价，总结。 批准：_________________________________

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2014年9月7日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月15日 第20课时 第三课 口语交际，阅读理解 教学目标：

1.知识与技能：提高听力理解 。

2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。

3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高听力理解。

难点： 提高学生的阅读理解能力。 一， 导入新课： 选择恰当的词语填空。

感动 压 倒塌 抢救 艰难

汶川地震发生时，很多房屋都（倒塌）了，许多人因此被（压） 在下面，抢救工作十分（艰难）。在（抢救）过程中，发生了很多令人（感动）的故事。 教学过程：

师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。

生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 情景对话。

下雨了，你没有带雨伞，在朋友的帮助下，你回到了家。请根据上面的情景完成对话。 A：巴特尔你最喜欢什么节日？ B：我最喜欢古尔邦节。

A: 你知道人们一般怎样欢度古尔邦节吗？ B: 古尔邦节时人们都穿新衣服，互相请客。 A：你还知道我国哪个民族的传统节日？ B：是维吾尔族的传统节日。

阅读理解： 根据短文内容选择正确的内容。

1.二十四节气中最早制定出来的是哪一个节气？ （ A ） A：冬至 B：清明 C：春节 D: 端午节

2. 冬至过后，各地的气温会怎么样？ （ A ） A：变冷 B：变热 C：不冷不热 D: 不清楚

总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。 练习设计：题目：背诵句子。

目的：提高学生的模仿造句能力。 检查法：口头打分，总结。 板书设计：

第三课 口语交际，阅读理解

1.冬至那天会出现什么现象？ （ A ）

A：白天最短，黑夜最长 B：白天最长，黑夜最短 C：白天不短，黑夜不长 D: 不知道

2. 清明是在每年公历的什么时候？ （ A ）

A：4月4日至4月6日 B：4月3日至4月5日 C：4月6日至4月7日 D: 4月2日至4月5日

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月7日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月15日 第21课时 第三课 浓浓的同学情 科普阅读 教学目标：

1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。 2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。

3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高学生的阅读理解能力。 难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。

导入新课： 下雨了，你没有带雨伞，在朋友的帮助下，你回到了家。请根据上面的情景完成对话。

A：艾力，下雨了，回家吧。 B：我没有带雨伞，回不了家。 A:那我把雨伞给你。

B:可是，你也只有一把伞呀！再说，咱俩又不同路。 A：没事的，我的家在很近。

B：艾山江，谢谢你！你真是我的好朋友。 教学过程：

师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。

生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 科普阅读： 早晨的太阳为什么是扁圆的

太阳刚刚升起时，光线要斜着穿过许多空气层才能到达地球。但有的地方空气的浓度大，有的地方空气的浓度小，这样，太阳的光线就不能按直线走了，而是发生折射现象。因此，太阳看上去就成了扁圆的。 思考题：

1. 太阳升起时，光线是怎样到达地球的？

答：太阳刚刚升起时，光线要斜着穿过许多空气层才能到达地球。 2.光线为什么不能按直线走呢？ 答：有的地方空气的浓度大，有的地方空气的浓度小，这样，太阳的光线就不能按直线走了，而是发生折射现象。 板书设计：

第三课 浓浓的同学情 科普阅读 因为折射现象太阳会发生什么变化？ 答：太阳看上去就成了扁圆的。

练习设计：题目：练读短文。

目的：提高学生的流利读短文的能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________

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2014年9月11日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月16日 第22课时 第四课 苏珊的帽子 词语（1-14） 教学目标：

知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。 过程与方法：理解词语的一般应用。

情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。 重点：认读，认写课文有关的重点词语。 难点：培养学生的用词语造句能力。

1. 达到重点目的：让学生多练读，练写。 2. 达到难点目的：通过多练、多说、多造句。 教学准备：

课类：演示。 准备： 词语卡片。 导入新课：

师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第四课 苏珊的帽子 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？ 邻居 一块儿 念 肿瘤 住院 接受 化学 治疗 出院 显得 平常 那样 教学过程：

师：出示词语卡片。 生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：

一块儿 yí kuàir 我们一块儿回家吧。 念 niàn 我非常想念妈妈。

住院 zhù yuàn 我妈妈病了，在住院。 接受 jiē sh?u 你接受我的信息吧。 治疗 zhì liáo 我在医院治疗。 出院 chū yuàn 你什么时候出院？ 显得 xiǎn de 显得他非常暴躁。 平常 píng cháng 他现在也平常。

那样 nà yàng 他现在也是平常那样的好人。 小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。 达标测评：用词语造句。

治疗 zhì liáo 他爸爸在医院治疗。 出院 chū yuàn 你今天下午可以出院 显得 xiǎn de 显得她妈妈很漂亮。 板书设计：第四课 苏珊的帽子 词语（1-14） 一块儿 yí kuàir 我们一块儿回家吧。 念 niàn 我非常想念妈妈。

住院 zhù yuàn 我妈妈病了，在住院。 接受 jiē sh?u 你接受我的信息吧。 作业设计： 题目：每个词语抄写10遍，注音。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。

作业设计： 题目：每个词语抄写10遍。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月11日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月17日 第23课时 第四课 苏珊的帽子 词语（15-27） 教学目标：

知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。 过程与方法：理解词语的一般应用。

情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。 重点：认读，认写课文有关的重点词语。 难点：培养学生的用词语造句能力。

3. 达到重点目的：让学生多练读，练写。 4. 达到难点目的：通过多练、多说、多造句。 教学准备：

课类：演示。 准备： 词语卡片。 导入新课：

师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第四课 苏珊的帽子 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？ 与 补 对于 奇特 离开 担心 意外 引起 一下子 自如 轻松 教学过程：

师：出示词语卡片。 生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：

补 bǔ 他住院理由需要了补课。 对于 duì yú 对于这件事你要好态度。 奇特 qí ta 她的样子很奇特。 离开 lí kāi 我离开了亲爱的妈妈。

担心 dān xīn 你别担心，他一定会回来的。

意外 yì wài 听到这个消息，大家都感到很意外。

引起 yǐn qǐ 这节课非常引起了学生。 一下子 yí xià zi 他一下子哈哈大笑。 轻松 qīng sōng 今天我的心情很轻松。 达标测评： 口头句子。

任何：没有任何人注意到，古丽穿了一身新衣服。 奇特：在我们这里，常常会看到一些奇特的自然景象。 板书设计：第四课 苏珊的帽子 词语（15-27） 奇特 qí ta 她的样子很奇特。 离开 lí kāi 我离开了亲爱的妈妈。

担心 dān xīn 你别担心，他一定会回来的。

意外 yì wài 听到这个消息，大家都感到很意外。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月11日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月17日 第24课时 第四课 苏珊的帽子 课文一 教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

3.情感态度与价值：正 确 朗 读 课 文 ，想 想 为 什 么 孙 中 山 明 知 会 挨 打 ，还 要 向 老师 提 问。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 （先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）

难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。

谈话导入新课：听写词语。

与 补 对于 奇特 离开 担心

意外 引起 一下子 自如 轻松 教学过程：

师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。

生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。

师：教育学生今后要更学好汉语。 生：学生一句一句的翻译对话。

生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读对话。 师：1．同学们，你们自己读读这对话，说说你的感受。 （学生轻声地自由读对话）

小结：师：总结，读了课文，你知道了什么？ 板书设计： 第四课 苏珊的帽子 课文一 师：能把你的体会用朗读告诉大家？ 生：有感情地朗读对话。

作业设计： 题目：背诵课文。

目的：提高学生的背诵课文的能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月11日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月18日 第25课时 第四课 苏珊的帽子 课文二 教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。 3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 （先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）

难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。 谈话导入新课： 1. 老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）

不由得 ， 毫不犹豫 ， 难受 ， 汗水 ， 剩下 ， 然而 。 (2)背诵课文（口头打分）。

师：同学们喜欢戴帽子吗？给大家介绍一下你最喜欢的帽子吧。 生：喜欢。我有一顶??

1．师:今天,我们要学习一个与帽子有关的动人故事，出示课题：苏珊的帽子学生齐读课题 2．师：读了课题你有什么疑问？ 1：苏珊为什么戴帽子？???..

2：为什么课题叫苏珊的帽子？?????? 教学过程：

师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。

生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。

师：让我们一起走进课文，走近苏珊。

1．出示1-2小节。同学们，你们自己读读这两小节课文，说说你的感受。 （学生轻声地自由读课文） 生1：我觉得苏珊很可怜。 生2：我心里为苏珊难过

2．师：是啊，老师也和你们一样，心里很难受。

请你们再来仔细地读读这部分内容，你的感受是从文中的哪些地方获得的，老师建议你 在这些地方用笔画出来。 学生默读课文，勾画句子。

3.师：同学们，谁愿意和全班交流让你深有感受的地方？ 生；苏珊是个可爱的小女孩子。 师：可现在呢？

生：可是，当她念小学一年级的时候，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的 化学治疗。我我觉得她是个可怜的小女孩。 师标出“肿瘤”“三个月的化学治疗”。 师：谁来说说你的理解？ 生1：“肿瘤”就是癌症。

生2：化学治疗了三个月，时间很长。

师：可怜的苏珊患的就是这种可怕的疾病；治疗时间的长而且治疗过程的很痛苦。谁再来读这句话，把你的心情通过你的朗读传达给大家。 学生朗读句子。

师:还有什么地方让我们获得了感受?

生：出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。 师标出“显得更瘦小了”“不如往常那样活泼了” 师：能把你的体会用朗读告诉大家？ 生有感情地朗读句子。

师：苏珊的病真是太可怕了，让她失去了健康和快乐，还有什么句子让你有感受吗？ 生：更可怕的是??

小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重点词句进行理 解，引导学生从“肿 瘤”“三个月的化学治疗”体会她是可怜的孩子；引导学生体会老师的语言及

“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美”感知苏珊虽然不幸，但因有老师的真诚爱护，苏珊又是个幸福的孩子！ 达标测评：填空。

蜂蜜虽甜，但我和宁宁那浓浓的同学情却比蜂蜜还甜。 板书设计：第四课 苏珊的帽子 课文二 问：你们会不会说最甜蜜的是什么？ 答：同学情。 问：“我”是怎么了？ 答：突然肚子痛了。

练习设计： 题目：熟读课文。

目的：提高学生的朗读课文的能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月11日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月19日 第26课时 第四课 苏珊的帽子 学句子 练习 教学目标：

1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。

2.过程与方法：提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。

重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。 （解释练习的每个要求，让学生做练习。） 难点：提高学生的写作能力。

（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。） 导入新课：

根据课文内容选词填空。 非常 平常 常常

1.苏珊（常常）忘了自己还戴着一顶帽子。

2.她显得更瘦小了，也不如（平常）那样活泼了。

3.对于她这样一个六七岁的小女孩来说，是件（非常）难过的事情。 教学过程：

师：先老师解释句子的意思。 生：让学生分组讨论。 师：上台上写学生造的句子。 生：让学生评价。 学句子：

1. 要是我有一个这样的朋友，那该多好啊！ 2. 假如她收到我们的信，该多高兴啊！ 做练习： 连线组词组。

说 影集 美丽的 说 打 肿瘤 生活的 脑袋 戴 电话 轻松地 甜 长 维语 笑得 信心 翻 帽子 光秃秃的 金发 用指定的词语完成句子。

（1）她是平常最早来学校，今天却迟到了。 （平常） （2）这件衣服，显得很年轻。 （显得） （3）不管任何的情况下，我们都不能放弃梦想。 （任何） 达标测评： 写出一个病假条。 病假条

阿尔孜古丽老师：您好！ 昨天下午我感冒了，头疼，咳嗽，想到医院去看病，所以今天不能去上学，特请假一天，请准假。

学生：艾力 2014年9月11日 板书设计：第四课 苏珊的帽子 学句子 练习 病假条

阿尔孜古丽老师：您好！ 昨天下午我感冒了，头疼，咳嗽，想到医院去看病，所以今天不能去上学，特请假一天，

请准假。

学生：艾力 2014年9月11日

练习设计：题目：写出一个病假条。 目的：提高学生的写作能力。

检查法：在教室里让学生朗读自己写的作文，评价，总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月11日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月22日 第27课时 第四课 苏珊的帽子 口语交际，阅读理解 教学目标：

1.知识与技能：提高听力理解 。

2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。

3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高听力理解。

难点： 提高学生的阅读理解能力。 导入新课： 写出一个病假条。 病假条

阿尔孜古丽老师：您好！

今天我跟爸爸去和田，所以今天不能去上学，特请假一天，请准假。 学生：艾山 2014年9月11日 一， 教学过程：

师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。

师：老师解释内容。

生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 完成下面的对话。

A：茹仙古丽，你怎么啦？为什么哭呢？ B：我的汉语作业本看不见。

A: 别着急，你再仔细想想还会放在哪里？ B: 忘了放在哪里，找不到了。 A：来，我帮你一起找。 B：谢谢你，麻烦你了。

阅读理解： 根据短文内容选择正确的内容。 1.医生说帕西的病会怎么样？ （ Ｃ ） A：很快就能治好 B：一定会转染

C：怕见光，可能会转染 C：怕见光，但不会转染 2. 过去的伙伴为什么不再和帕西玩了？ （ Ｄ） A：因为帕西不来上学了 B：因为帕西性格古怪 C：担心帕西的病被转染 D：因为不喜欢帕西

总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。 板书设计： 苏珊的帽子 口语交际，阅读理解 1.医生说帕西的病会怎么样？ （ Ｃ ） A：很快就能治好 B：一定会转染

C：怕见光，可能会转染 C：怕见光，但不会转染 练习设计：题目：背诵句子。

目的：提高学生的模仿造句能力。 检查法：口头打分，总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月11日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月22日 第2８课时 第四课 苏珊的帽子 科普阅读 教学目标：

1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。 2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。

3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高学生的阅读理解能力。 难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。 导入新课： 完成下面的对话。 A：茹仙古丽，你怎么啦？为什么哭呢？ B：我的汉语作业本看不见。

A: 别着急，你再仔细想想还会放在哪里？ B: 忘了放在哪里，找不到了。 A：来，我帮你一起找。 B：谢谢你，麻烦你了。

教学过程：

师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。

生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 科普阅读： 人为什么会有影子

影子不是实体，它使物体的一个投影。光是以直线的形式传播的，当光照射到不透明的物体（比如人体）上时，该物体就会挡住光的投射，从而形成了一片较暗区域，这就是影子。但是如果物体是透明的（比如玻璃），光的传播便不会受到影响，不会形成影子。因此，产生影子必须具备两个条件：光和不透明物体。所以不仅人有影子，而且小猫小狗也有影子。 思考题：

1. 影子是实体吗？

答：影子不是实体，它使物体的一个投影。 2.简单说说人为什么会有影子？

答：因此，产生影子必须具备两个条件：光和不透明物体。所以不仅人有影子，而且小猫小狗也有影子。

板书设计： 第四课 苏珊的帽子 科普阅读 2. 影子是实体吗？

答：影子不是实体，它使物体的一个投影。 2.简单说说人为什么会有影子？

答：因此，产生影子必须具备两个条件：光和不透明物体。所以不仅人有影子，而且小猫小狗也有影子。

练习设计：题目：练读短文。

目的：提高学生的流利读短文的能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月23日 第29课时 第五课 钱学森“教训”学生 词语（1-16） 教学目标：

知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。 过程与方法：理解词语的一般应用。

情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。 重点：认读，认写课文有关的重点词语。 难点：培养学生的用词语造句能力。

1. 达到重点目的：让学生多练读，练写。 2. 达到难点目的：通过多练、多说、多造句。 教学准备：

课类：演示。 准备： 词语卡片。 导入新课：

师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第四课 苏珊的帽子 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？ 指挥 音乐会 精彩 著名 指挥家 艺术 神 才华 自信 安排 评委 乐谱

演奏 乐曲 乐队 确实 教学过程：

师：出示词语卡片。 生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：

精彩 jing cai 我们昨天看了精彩的节目。 著名 zhu ming 钱学森是我国著名的物理学家。 演奏 yan zou 今天古丽为大家演奏了钢琴曲“月光”。才华 cai hua 他是个才华人。 自信 zi xin 我们要自信。

安排 an pai 老师给我们安排了很多作业。 确实 que shi 我感到她却是今天不来。

小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。达标测评：用词语造句。

精彩 jing cai 我们昨天看了精彩的节目。

著名 zhu ming 钱学森是我国著名的物理学家。 演奏 yan zou 今天古丽为大家演奏了钢琴曲“月光”。板书设计：第五课 钱学森“教训”学生 词语（1-16） 著名 zhu ming 钱学森是我国著名的物理学家。 演奏 yan zou 今天古丽为大家演奏了钢琴曲“月光”。才华 cai hua 他是个才华人。 自信 zi xin 我们要自信。

安排 an pai 老师给我们安排了很多作业。 作业设计： 题目：每个词语抄写10遍。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。

作业设计： 题目：每个词语抄写10遍。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 第30课时 第五课 钱学森“教训”学生 词语（17-31） 教学目标：

知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。 过程与方法：理解词语的一般应用。

情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。

2014年9月29日 重点：认读，认写课文有关的重点词语。 难点：培养学生的用词语造句能力。

3. 达到重点目的：让学生多练读，练写。 4. 达到难点目的：通过多练、多说、多造句。 教学准备：

课类：演示。 准备： 词语卡片。 导入新课：

师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第四课 苏珊的帽子 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？ 正确 鼓掌 搞 发表 意见 教训 教授 发射 火箭 卷 扎实 推迟 毕业 补习 人才 教学过程：

师：出示词语卡片。 生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：

正确 zheng que 他回答的很正确。

鼓掌 gu zhang 同学们看到老师欢迎地鼓掌了。 搞 gao 他爸爸搞什么工作呢？ 发表 fa biao 他发表了自己的意见。

教训 jiao xun 老师见到艾力做的事教训了一点。 发射 fa she 我想看发射的火箭。 扎实 zha shi 他们的汉语基础很扎实。 推迟 tui chi 你别推迟时间。 毕业 bi ye 我明年毕业小学。 达标测评： 口头句子。

意见：我已经把同学们的意见告诉老师了。

教训：父亲用自己特有的方式教训了说谎的儿子。

板书设计：第五课 钱学森“教训”学生 词语（17-31） 发射 fa she 我想看发射的火箭。 扎实 zha shi 他们的汉语基础很扎实。 推迟 tui chi 你别推迟时间。 毕业 bi ye 我明年毕业小学。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月29日 第31课时 第五课 钱学森“教训”学生 课文一 教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

3.情感态度与价值：正 确 朗 读 课 文 ，想 想 为 什 么 孙 中 山 知 会 挨 打 ，还 要 向 老师 提 问。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）

难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。 导入新课：听写词语。

正确 鼓掌 搞 发表 意见 教训 教授 发射 火箭 卷 扎实 推迟 毕业 补习 人才 教学过程：

师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。

生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。

师：教育学生今后要更学好汉语。 生：学生一句一句的翻译对话。

生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读对话。 师：1．同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。 （学生轻声地自由读对话）

小结：师：总结，读了课文，你知道了什么？

板书设计：第五课 钱学森“教训”学生 课文一 师：能把你的体会用朗读告诉大家？

明 生：有感情地朗读对话。

练习设计： 题目：练读课文。

目的：提高学生的熟读课文的能力。 检查法：口头打分、改错、评价、总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月30日 第32课时 第五课 钱学森“教训”学生 课文二 教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。

2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。 3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 （先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）

难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。 谈话导入新课：

同学们，你们好！这节课是我们学习第五课的课文二，题目是《钱学森“教训”学生 》。你们想这一课的内容吗？那我们开始新课前复习上节课的内容，谁来给老师读课文一？ （请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。） 教学过程：

师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。

生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。 师：提出几个问题。

生：让学生按课文内容回答问题， 问：这篇课文主要讲了什么？

答：只会死读书而不会应用是不可行的道理。 问：钱学森是怎样“教训”学生的？

答：钱老师推迟了半年这些学生毕业的时间，专门补习数学。

问：经过这次考试，学生们懂得了什么？

答：经过这次考试，学生们懂得了只会死读书而不会应用是不可行的道理。

小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。 达标测评：回答问题。

问：这篇课文主要讲了什么？

答：只会死读书而不会应用是不可行的道理。

板书设计：第五课 钱学森“教训”学生 课文二 问：这篇课文主要讲了什么？

答：只会死读书而不会应用是不可行的道理。 问：钱学森是怎样“教训”学生的？

答：钱老师推迟了半年这些学生毕业的时间，专门补习数学。 问：经过这次考试，学生们懂得了什么？

答：经过这次考试，学生们懂得了只会死读书而不会应用是不可行的道理。

练习设计： 题目：熟读课文。

目的：提高学生的朗读课文的能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年10月9日 第33课时 第五课 钱学森“教训”学生 学句子 练习 教学目标：

1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。

2.过程与方法：提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。

重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。 （解释练习的每个要求，让学生做练习。） 难点：提高学生的写作能力。

（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。） 导入新课：

给下列词语选择正确的读音。 教授（jiāosh?u）（jiàosh?u） 基础（jīchū）（jīchǔ） 正确（zhangqua）（zhanqua） 人才（r?ncái）（r?ngcái） 鼓掌（gǔzhǎng）（gǔzhāng） 乐曲（yuaqǔ）（laqǔ） 教学过程：

师：先老师解释句子的意思。 生：让学生分组讨论。 师：上台上写学生造的句子。 生：让学生评价。 学句子：

1. 他以为是乐队演奏错了，就让他们停下来再演奏一次，但是他越指挥越觉得不对。 2. 如果小泽征尔不坚持的话，第一名就不是他了。 做练习： 形近字词组。

者（或者） 军（军人） 高（高度） 前（前边） 著（著名） 挥（指挥） 搞（搞基） 箭（火箭） 填上合适的量词。

一（场）音乐会 一（章）乐谱 演奏一（件） 两（道）题 三（名）学生 几（位）教授 达标测评： 模仿例句写句子。

1. 他以为是乐队演奏错了，就让他们停下来再演奏一次，但是他越指挥越觉得不对。 改革开放以来，人民的生活越过越好。

2. 如果小泽征尔不坚持的话，第一名就不是他了。 如果我不表演舞蹈的话，就去参加诗歌朗诵。

板书设计：第五课 钱学森“教训”学生 学句子 练习 填上合适的量词。

一（场）音乐会 一（章）乐谱 演奏一（件） 两（道）题 三（名）学生 几（位）教授 作业设计：题目：背诵句子。

目的：提高学生的背诵能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。

批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年10月10日 第34课时 第五课 口语交际，阅读理解 教学目标：

1.知识与技能：提高听力理解 。

2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。

3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高听力理解。

难点： 提高学生的阅读理解能力。 导入新课： 写出一个病假条。 病假条

阿尔孜古丽老师：您好！

今天我跟爸爸去和田，所以今天不能去上学，特请假一天，请准假。 学生：艾山 2014年9月11日 一， 教学过程：

师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。

生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 完成下面的对话。 A：你在干什么？

B：我在看《梅兰芳全传》 。 A: 梅兰芳是谁？

B: 梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。 A：我也想看这本书，到底她是怎样人 ？

B：关于他的故事很多。等我看完这本书，借给你看，你就了解了。 阅读理解： 根据短文内容选择正确的内容。 1.梅兰芳是世界（ Ｃ ）

A：著名的歌唱家 B：有名的音乐家 C：闻名的京剧表演艺术家 D：著名的舞蹈家 2. 梅兰芳为了表示抗日，开始（ B ），拒绝演出。 A：剃胡须 B：蓄胡须 C：卖房子 D：搬家

总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。 板书设计：第五课 口语交际，阅读理解 1.梅兰芳是世界（ Ｃ ）

A：著名的歌唱家 B：有名的音乐家 C：闻名的京剧表演艺术家 D：著名的舞蹈家 2. 梅兰芳为了表示抗日，开始（ B ），拒绝演出。 A：剃胡须 B：蓄胡须 C：卖房子 D：搬家 练习设计：题目：复习内容。

目的：提高学生的做练习能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________

2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年10月13日 第35课时 第五课 科普阅读 教学目标：

1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。 2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。

3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。

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