分析理解美术作品的创作意图

清新县第一中学美术科课时计划

教 师 课 题 三 维 目 标 过程与方法 时 间 课 时 1 分析理解美术作品的创作意图 知识与技能 认识到任何任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图。 通过作品的欣赏，同学讨论以及老师讲解，认识艺术家的创作根据和意图。 从对艺术家的生活环境中找出艺术家创作美术作品的意图，进而帮助理解美术作品。 打破学生美术神秘的观念，学生能够认识到任何任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图。 主要是要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。 情感态度与 价值观 教学重点 教学难点 教具及电化教学手段 多媒体教学平台 教学方法 讲授 欣赏 讨论 交谈 教 学 过 程 一、通过讲述法国雕塑家罗丹的作品《巴尔扎克》的故事，说明美术作品的产生不是任意的，而是体现了艺术家的某种创作意图。对艺术家创作意图的认识，是理解美术作品的重要一环。 二、艺术家的创作意图来自哪里？ 艺术家的创作意图是多种多样的，有的是针对社会现实以表明自己的态度、情感，有的则是针对艺术问题以阐明自己的观点、主张，所以美术作品的表现也是多种多样的了，其中有的激烈，有的抒情，有的悲壮，有的优美，有的以艺术形象传情，有的则以故事叙事达意。然而不管艺术家有什么样的创作意图，归根到底，它们都体现了艺术家表达和创造的欲望。 三、影响艺术家创作意图的因素有那些？ 1、主要从现实和艺术两方面来说，任何艺术家的创作都受这两方面因素的触动后有感而发的，这是艺术创作的针对性。在现实方面是对某些问题阐述自己的

观点；而艺术方面则是为了阐明自己饿独特主张。 2、影响艺术家创作意图的因素还包括：特定社会和文化环境。 四.艺术家的意图如何体现 主要从美术作品的三大分类——具象艺术、意象艺术和抽象艺术的角度分别讲述艺术家意图的不同呈现方式。 学生分组，结合具体的作品，分别代表具象、意象和抽象艺术，它是怎样准确传达出创作意图的。最后由教师补充总结： 具象：《开国大典》内容和形式上的完美统一。 意象：《荆柯刺秦王》通过整体气氛的渲染直接传达出作者的意图。 抽象: 《第三国际》通过符号的构成来实现艺术家的意图。 五、学习活动： 以《开国大典》为例说说应怎样从作品的形象、形式分析以及时代背景、作者情况等方面去理解作品的创作意图？ 六、自我评价： 掌握理解美术作品的创作意图的途径，并能简单分析艺术家是如何通过这些途径体现自己的创作意图的。 教 学 反 思 1、创作意图主要是现实和艺术两方面，同时还包括艺术家的成长环境。 2、通过详细分析作品具象、意象和抽象艺术是怎样准确表达创作意图的。

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