浅议中学生英语口语障碍形成原因及应对策略
更新时间:2024-03-10 13:09:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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浅议中学生英语口语障碍形成原因及应对策略
作者:曲业德
来源:《中学生英语·外语教学与研究》2012年第07期
【摘 要】 口语是语言输入的重要途径,是进行有效语言交际的必要保证。我国中学生普遍存在口语障碍。本文从教师,学生两个方面探讨我国中学生英语口语障碍成因,并在此基础上,提出了改进英语口语教学的应对策略。 【关键词】 口语障碍 英语口语 应对策略
海姆斯(D.H.Hymes)指出,外语教学的最终目的是使学生获得目的语的交际能力,即:要培养学生能够在不同场合与不同对象进行有效的交际能力。如今我国中学英语教学经过多年摸索和改革,取得了一些成绩,但同时部分学生英语口语依然存在障碍,所讲英语不符合语境和外国风俗习惯的现象非常严重。 一、原因分析 1.1教师方面 1.1.1教学观念滞后
由于深受应试教育的影响,不少英语教师习惯于采用语法翻译法组织教学。在日常教学中,将大量时间花在单词、短语、句型的区别和用法上。认为只要抓牢单词、短语、句型等基础,学生说的能力自然会提高;而另一方面,单纯强调学生交际能力的培养,忽视语言知识学习,学生的交际能力同样无法提高,学生在各种测试中,也不会取得好成绩。 1.1.2重视语言知识传授,忽视学生跨文化交际能力的培养
在英语教学中,教师往往注重英语知识的正确性,要求学生无论在说还是在写时,所表达的句子都必须符合语法规则。但是教师常常会因此忽略了文化背景和风俗习惯差异的教学,导致学生在口语表达时,出现合乎语法,却不得体的现象。在日常生活中,常常会听到学生这样问候老师:Good morning; Teacher Wang; Have you eaten yet? Etc. 1.1.3过分强调英语表达的准备性
在对待错误的问题上,绝大多数教师主张强化正确,预防错误;有错必纠,将错误消灭于萌芽状态。因此交际中,学生一旦犯错,立刻被打断,有时甚至会受到教师的批评和责备。
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