分数的初步认识教学反思

有变化才有突破

-------------------分数的初步认识教学反思

江东外国语实验小学 沈淑蓉

人教版三年级上册《分数的初步认识》是一堂经典课。有无数的专家，精英对这堂课有过不同设计的精彩演绎。要在如此高的起点上再来执教这堂课，有难度，亦有挑战。根据学生的实际情况和我对这堂课的理解，分数的初步认识我认为以下三个部分有我自己的独创性，对于第一次接触分数的孩子是有帮助的。

一、分组创造，深入理解

为了帮助孩子更好地认识分数，我在课的一开始就设计了一个动手操作的环节，但是这个操作不是统一的，指令性的，而是有意识地将学生分成了三大组，有2人一组的，有3人一组的，也有4人一组的。每个组呈现的材料也各不相同，有不同大小的正方形，长方形三角形，平行四边形等等纸片，要求学生根据将纸片平均地分给组内的每一位同学。有了这样的操作，让学生在分得过程中明白平均分的必要性，明白一份与整体的关系，从而理解分数的意义。在整个操作过程中，明确操作结果和操作过程之间的练习。明白即使是用一张纸片，由于平均分的分数不同，出现的分数就不一样。也由于同是3人组，因为分到的纸片不一样，但都是平均分成3分，那么得到的分数都将是三分之一。通过这样两个层次的操作体会，让学生在具体的情景中明确分数的意义。

二、白板运用，互动探究

本堂课另一个创新点是运用了电子白板这个互动式软件。运用其强大的功能，实现与学生的互动。比如如何把一个不是平均分的长方形创造出三分之一来，如何在一条线段上实现每一段都是这条线段的十分之一等，就是让学生在理解的基础上直接到白板上来拖动演示，既满足了学生的好奇心求知欲，又让动画演示的过程深刻地印在学生的脑海里，帮助学生进一步理解分数的意义。白板的还有一个功能是能把学生的即时生成有效及时地反馈在课堂上，比如在本节课内，关于怎么得到巧克力的几分之几，就是通过白板的功能，快速而方便的实现学生的回答，帮助学生理解一块巧克力的几分之几。

三、分层练习，学以致用

一堂好课离不开有效的分成练习，我在设计之初也努力体现练习的层次性及

有效性。在对分数初步理解的基础上，穿插了以判断的形式出现的基础练习，在深入理解几分之几的教学上，我以巧克力的题目作为对学生的考核的重点环节。而在课堂的总结环节，以一题较为综合，有存在逆向思维的猜一猜来评价学生的学习情况。在整个课堂中，体现以学生为主体，以操作为手段，以体会和理解为最终目的的教学设想。

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