《关爱留守儿童》课题研究结题报告

更新时间:2023-11-13 23:57:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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《关爱留守儿童》课题研究结题报告

江屯镇中心小学 冯秋连

我校---江屯中心小学是一所位于山区广宁县江屯镇的学校,随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快,农民常年外出务工经商,大批未成年人不能随父母进城读书,成为“留守儿童”。调查显示,“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位,在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题,促进“留守儿童”健康成长,我校充分发挥学校及少先队组织的优势,开展了一系列的工作。

一、召开家长会,摸清情况 学年初,学校以班为单位召开家长会,会上班主任及课任老师除了向家长汇报学校的工作情况,另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况,尤其重要的是摸清留守儿童的监护情况。留守儿童由于父母常年在外打工,长期和孩子分离,对孩子缺少必要的关心和关爱,虽然有的有祖父母监管,但由于家庭事务的琐碎、农活的压力,迫于生活,他们根本没有时间管理孩子,致使一些留守儿童孤独无助,自卑封闭,逆反心理严重。特别有的学习无人管理,出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣,成绩普遍不理想;有的心理不太健康,情绪波动大;有的行为习惯差,常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题,让他们更好地融入学校大家庭,我们课题研究组建了学校、社会、家庭三级网络,开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组,加强管理

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作,我们课题组成员成立关爱留守儿童爱心小组,针对阶段性出现的问题和情况,定期召开会议,研究下一步关于关爱留守儿童工作。齐心协力,分工合作,分别开展关注留守儿童的安全法制教育、思想教育,生活等教育。切实让留守儿童感受到来自学校、班级、老师和同学的关爱,确保关爱留守儿童活动顺利开展,同时这样也有利于提高留守儿童的自我管理,自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围,健全制度 1、营造关爱氛围,感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成,在校园内,在家访中,在课堂上,在团队活动中对“留守儿童”充分关注,在学习和生活的各方面,多多关心留守儿童,在看似简单的“问一问”、“拉一拉”、“摸一摸”中营造了爱的氛围,尊重“留守儿童”的人格,滋润了他们渴望爱的心灵,达到让留守儿童进得来、留得住、学得好,真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度,明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处,建立留守儿童档案和联系卡制度是必要的。我们对所有学生进行了认真的调查研究,建立了每个留守儿童的档案和联系卡。清楚留守儿童的性格爱好;清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式,便于老师与家长、代理监护人联系沟通,配合教育。联系卡制度的建立,加强了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施帮扶留守儿童的制度。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”,让留守儿童在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。借助学校的“关爱贫困儿童成长”活动的开展,课题研究组老师积极深入到各个村委和家庭了解情况,和家长、孩子村干部沟通,切实深入留守儿童的真实生活,在点滴的细节和关心中,为留守儿童送去温馨的慰问和关怀。四、开展关爱活动,快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案,开展关爱活动,加强对留守儿童的特殊关心和监护,全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先:“学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。根据学校实际情况,组织留守儿童和广州碧桂园得学生进行手拉手联谊活动,让留守儿童多与外界接触,多和城市的小朋友交朋友,开拓眼界,放开心胸,促使他们能够更健康快乐的成长。

定期组织校外实践活动。虽然是农村孩子,但随着条件的好转,孩子们形成了饭来张口,衣来伸手的惰性,生存能力不强,为此我们组织部分学生开展校外社会实践活动。活动过程中,同学们丰富了知识,培养了能力,提高了修养。通过亲身实践,同学们更懂得了凡事只有通过团结合作,才能够完成得又快又好;也让同学们体会到,在他乡父母是多么的操劳,我们应该孝敬父母,为他们分忧,做一些自己力所能及的事,来减轻爸爸妈妈的负担。

另外,通过定期举行主题班会、少先队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

以上是我们在关爱留守儿童工作中的一些摸索,还有待进一步创新。每一次当我们课题组老师去到留守儿童像宁永祥、苏科荣一样的小朋友家时,他们的祖父母都是那么的热情接待我们,从老人家慈祥和无奈的眼中,我们看到了我们工作的价值和意义所在,也明白到我们工作的艰难所在。留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关爱,学校应该站在对学生负责的高度,在今后的工作中,我们将不断完善关爱“流动留守儿童”工程的工作机制,不断总结出新,狠抓工作落实,把关爱“流动留守儿童”工作逐步推向深入,为流动留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。

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