如何培养盲生的音乐学习兴趣

如何培养盲生的音乐学习兴趣

摘 要：音乐作为一门独特的艺术，对于盲童来说，存在着无穷

的吸引力，学生喜欢音乐，音乐同样离不开学生的生活和学习。为

了保持学生这样一种天性的求知欲，作为音乐教师就应该不断改进

自己的教学方法和手段。

关键词：盲生；音乐教学；学习兴趣

音乐作为一门独特的艺术，对于盲童，存在着无穷的吸引力，学

生喜欢音乐，音乐同样离不开学生的生活和学习。为了保持学生这

样一种天性的求知欲，作为音乐教师就应该不断改进自己的教学方

法和手段，以学生为主体，激发学生的学习兴趣。

一、创设歌曲情境，激发学生兴趣

在歌曲《让我们荡起双桨》的学习中，笔者采取了用说、听、看

三种途径相结合的方法。一开始，笔者先问学生是否出去春游过，

并说一说春天来了都有哪些特征，学生就会展开想象，有的说小河

里的冰雪融化了，还有的说小草发芽了，迎春花开了，天气暖和了

等等。这个时候，学生就会想到这首歌是和大自然有关。然后，笔

者让学生听一段声音，里面有流水声、孩子的欢笑声、小鸟的叫声，

还有青蛙的叫声，让全盲生分别听一听，告诉大家听到了什么。这

个时候老师再用很神秘的语气告诉全盲生，在播放录音的同时老师

还播放了一组非常漂亮的画面，但全盲生看不到，怎么办呢？我们

就让低视生上前面来给大家描述一下他们都看到了什么。全盲生在

听到低视生描述的画面中有小桥流水、少先队员在划船、有小树林、

有荷叶、有红墙绿树等等之后，再与声音结合一下，脑海中的《让

我们荡起双桨》所需的情景画面就已经基本形成了，这时再让学生

说一说自己脑海当中的画面，那么整首曲子是个什么背景，应该用

什么样的情绪演唱，学生也就掌握了。而且，通过一系列的听、看、

说，让学生多个感官受到刺激，并照顾到低声生和全盲生，让他们

都参与进来，会比老师单方面的描述更能激发学生的学习兴趣。

二、注重新课导入，抓住学生心灵

一个巧妙、艺术、新奇的导入往往能吸引住学生，激发他们去自

主、积极地感受音乐、参与活动。《玩具交响曲》是一首欣赏曲，

笔者在教学时，和学生展开了愉快的谈话方法：“你喜欢哪些玩具，

介绍给我们大家，让我和大家都来开开眼界。”“你能把刚才同学们

说的这些玩具归个类吗？”然后，笔者给大家拿出一个“神秘”的

盒子（节拍器），让大家都来摸一摸，说：“我今天也带来了一样神

奇的玩具，大家知道吗？”学生的兴趣很浓厚，很想知道这玩具是

什么笔者说：“别急，我请你们先来听听《玩具交响曲》，你能听出

哪些玩具来，能模仿玩具唱歌的声音吗？等你们欣赏完了后，再来

听听老师手里的玩具是什么。”学生在好奇心的驱使下，精神专注

地听完了乐曲，还能说出很多玩具的名字。然后，笔者把手伸进盒

子里，打开节拍器，让同学们听。同学们在欣赏和猜疑中，既欣赏

了乐曲，也认识了一种新的“音乐玩具”。

三、启迪思维，在“玩”中学

德国音乐家奥尔夫主张，儿童音乐应该从孩子的生活天地里取材，

让孩子在玩乐中学习音乐。学习歌曲《小螺号》的时候，歌曲中的

难点是“上滑音”和“波音”的学习运用。笔者考虑到在盲童音乐

教学中，音乐知识的学习是比较抽象的，所以在学习“上滑音”的

时候，笔者让学生拿起手里的小螺号吹一吹，听听小螺号的声音是

向上扬起的还是向下滑的。结果同学们在吹了一阵螺号后得出了结

论，声音向上扬起，所以在演唱“小螺号，嘀嘀嘀吹”的时候，那

个“号”字是要往上滑一下的，这样学生就在玩小螺号的同时，很

形象地记住了“上滑音”。“波音”的学习也用的这种办法，学生很

容易就理解并记住了。

四、以情动人，触动学生心灵深处的灵感

《小乌鸦爱妈妈》是以情感为主线，以爱为核心，体现人文关怀

的一首歌，在教学中可以唤起学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。

上这一课时，笔者首先从学生生活中的小事入手，知道了妈妈是学

生最爱的人，这也是这节课中教学的主线。由于孩子们在学习歌曲

的时候唱得不够深情，对一些长拍时值把握的不够准确，所以利用

情感学习歌曲还可以及时更正错误。笔者是这样对孩子们说的：“你

对妈妈的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”

同时笔者配合着用手打拍子进行纠正，在这样启发引导下，学生学

得很快。最后，在以小组形式来表现歌曲时，很多学生的眼睛里都

是饱含深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。

五、抓住学生喜欢表现的天性，鼓励学生大胆参与

我们在教学过程当中，应该给学生一定的时间和空间，让他们大

胆策划、导演并表演。然而，对于有视力障碍的盲童来说，表演只

能局限在声音和触觉范围之内，但为了活跃课堂气氛，笔者改变了

普通学校常用的一些方法，尝试了能让盲童课堂也变得生动的办

法。《共产儿童团歌》是一首革命歌曲，笔者给学生营造了一种音

乐的氛围，大胆的放开时间和空间限制，请学生上台策划、导演。

这样一来，大家同样非常高兴，也同样达到了预期的目的。

总之，我们把音乐教学改革的实践目标定在培养学生学习能力、

学习兴趣上，因为只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入的；

也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的发展，教师的劳动

才会闪现出创造的光辉和人格的魅力，音乐课堂才会焕发出生命的

活力，成为真正的音乐圣殿。

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