4、把种子散播到远处教学设计

小学四年级科学下册教科版 第二单元 课题 4、把种子散播到远处 学科长 组 组长 学校 授课时间 学习 内容 及其 说明 员 执教教师 年 月 日 第 节 课时 1课时 审核意见 执教教师提出修改建议或意见 本课内容主要是让学生探究植物种子的传播方式，以及 种子的传播方式与种子各自的构造之间的关系。果实和种子成熟后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域，在探究过程中，充分发挥学生的观察力、想象力及动手能力等。 【教学重点】观察种子传播的方式。 【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 学习 目标 及其 说明 【教学目标】 科学概念： 1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 【说明】 过程与方法： 1、在观察的基础上进行合理的假设。 2、利用实验等方式寻找证据验证推测的过程。 1

情感、态度、价值观： 1、有探究植物种子传播方式的欲望。 2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 教学 问题 及其 说明 信息技 术使用 及说明 本课教学中，学生可能难理解种子的传播方式与种子自身结构和生活的环境有关，必须充分调动学生积极参与观察、思考，教师在做适当的引导。 课件是为了辅助教学，采用课件出示各种种子的图片及一些难点问题，更有利于学生的认知水平的提高，有利于课堂教学。 ★基本流程： 导入——新授——反馈 ★学习过程： 一、引入 同学们，动物会利用各种办法哺育后代，植物同样会利用许多有趣的方法传播种子、繁衍后代，今天老师就带领大家一起去探究：植物是怎么样传播种子的？为什么要有这么多的传播方式呢？请大家打开课本29页。 板书课题：4、把种子散播到远处（齐读两遍） 二、探究新知识 师：下面我们就开始今天的科学探究之旅。（课件出示图片） 师：观察一下图片，你看到了什么？ 生：油菜的种子、豌豆的种子。 师：油菜和豌豆的种子是什么样子呢？我们就亲自去看一看、摸

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一摸…… 1、学生观察油菜和豌豆的种子 学生汇报：你有什么发现？（轻轻一捏油菜的种子就炸开了，有的豌豆自己炸开了……） 小结：这一类植物的果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在太阳的烘烤下，常常会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂。 板书：自体传播 师：还有哪些植物传播种子的方法和油菜相同呢？（观看视频：5：57）你看到了什么？生：……所以自体传播又可以叫做弹力传播。（板书：弹力传播） 师：自体传播的距离有限，现在老师要考考大家： 思考：种子成熟后，如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况？P29 （种子可能会被动物吃掉，从而产生二次传播；如果不被动物吃掉，大量的种子聚焦在一起，种子成活的机会是很少的。） 2、比较油菜和苍耳的果实 师：植物除了会自己传播种子，有的还搭起了顺风车，我们一起去看一看……（观察图片油菜和苍耳）你观察到了什么？ 学生汇报：苍耳的果实外表布满了带钩的刺…… 师：我们推测一下苍耳可以用什么方式来传播种子？ 生：动物、人…… 师：我们的推测正不正确呢？去证实一下，学生上台感受苍耳的传播……（观察小牛的图片），你看到了什么？ 生：小牛的背上粘了许多苍耳……

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师：苍耳的果实长有钩刺，可以挂住动物的皮毛传播种子，可是还有一些植物的果实既没有长钩也不带刺，但它们也能广泛地散播种子。它们又有什么好办法呢？我们一起来看视频资料：5:22 师：同学们你们还知道生活中有哪些植物利用动物传播种子？ 生：鬼针草、番茄、野葡萄……（科学就在身边） 3、探究风力传播 师：在空旷的田野里，蒲公英纷纷绽放……咦，那是什么？（蒲公英种子的图片） 学生观察，汇报。 师：蒲公英的种子是怎样传播的呢？我们来一起观察…… 学生上台吹蒲公英，你们观察到了什么现象？ 生：蒲公英的种子被风一吹，就随风飘落…… 蒲公英为什么能利用风力来传播种子呢？ 生长在野外，种子细小、轻，而且有像降落伞一样的结构…… 板书：风力传播 4、观察水传播的现象。 师：接着我们去观察生长在海边的椰子……（观察图片） 你有什么发现？ 生：水流把椰子冲到了岸边…… 板书：水流传播 三、总结。 师：植物传播种子的办法多种多样，非常有趣，这些种子传播的方式都与什么有关系呢？我们边看视频边思考问题。 总结板书，引导学生总结出：植物种子的传播方式和自身的构造

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及生活的环境等因素有关系。 师：生活中还有许多植物传播种子的好办法，只要你细心观察，就一定会发现，老师希望大家都能做个细心观察、积极动脑的孩子，课后同学们思考：屋顶上的草是哪儿来的？ 五、课后思考：屋顶上的草是哪儿来的？（图片） 板书设计： 4、把种子散播到远方 自体传播：油菜、豌豆…… （弹射传播） 种子的传播 动物传播：苍耳、鬼针草…… 自身结构和生活环境 风力传播：蒲公英、蓟…… 水流传播：椰子、莲蓬…… 课后反思：

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