最新2013年幼师招考模拟考试理论试题

最新2013年幼师招考模拟考试理论试题 一、填空 1、幼儿园教育是 基础教育 的重要组成部分是我国学校教育和终

身教育的奠基阶段。

2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的可以相对划分为健康、

语言 、社会、科学、 艺术 等五个领域也可作其他不同的划

分。各领域的内容相互渗透从不同的角度促进幼儿情感、 态

度 、能力、知识、技能等方面的发展。

3、幼儿园教育应尊重幼儿的 人格 和权利尊重幼儿 身心发展 的

规律和学习特点以 游戏 为基本活动保教并重关注个别差

异促进每个幼儿富有个性的发展。

4、健康领域的活动要充分尊重幼儿 生长发育 的规律严禁以任何

名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

5、管理人员、 教师 、幼儿及其 家长 均是幼儿园教育评价工作的

参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。

6、《幼儿园教育指导纲要试行》指出教育评价的过程是教师

运用专业知识审视 教育实践 发现、 分析 、研究、解决问题

的过程也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教育资源应通过环境的 创设 和 利用 有效地

促进幼儿的发展。

8、教育活动的 组织 与 实施 过程是教师创造性地开展工作的过

程。

9、幼儿园语言教育要创造一个 自由 、 宽松 的语言交往环境支

持、鼓励、吸引幼儿与 教师 、 同伴 或其他人交流体验 语言

交流 的乐趣。

10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的 学习方式 和 特点 注

重 综合性 、 趣味性 寓教育于 生活 、 游戏 之中。

11、幼儿园社会教育内容的目标能主动地参与各项活动有 自信

心 乐意与人交往学习互助、合作和分享有 同情心 理解

并遵守日常生活中基本的社会行为规则能努力做好力所能

及的事不怕困难有初步的 责任感 爱父母长辈、老师和同

伴爱集体、爱家乡、爱 祖国 。

12、幼儿园要树立正确的健康观念在重视幼儿身体健康的同时要

高度重视幼儿的 心理健康 。

13、幼儿园应为幼儿提供 健康  丰富 的生活和活动环境满足他

们多方面的发展需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身

心发展的
经验 。 14、《幼儿园教育指导纲要试行》指出要科学、合理地安排和组

织一日生活时间安排应有相对的 稳定性 与灵活性既有利于

形成秩序又能满足幼儿的合理需要照顾到个体差异教师 直

接指导 的活动和间接指导的活动相结合保证幼儿每天有适当的

自主选

择 和 自由活动 时间。教师直接指导的集体活动要能保证

幼儿的积极参与避免时间的 隐性浪费 尽量减少不必要的集

体行动和 过渡环节 减少和消除 消极等待 现象建立良好的

常规避免不必要的管理行为逐步引导幼儿学习 自我管理 。

15、社会领域的教育具有 潜移默化 的特点。

16、引导幼儿对周围环境中的 数 、 量 、 形 、 时间 、 空间 等

现象产生兴趣建构初步的数概念并学习用简单的数学方法解

决 生活 和 游戏 中某些简单的问题。

17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、 平等 、 合作 的

原则争取家长的理解、 支持 和 主动参与 并积极支持、帮

助家长提高教育能力。 二、简答题 1、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面

参考答案 一教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的

基础上。

二教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积

极性。

三教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验并符合其发展需

要。

四教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异使每个幼儿都

能得到发展都有成功感。

五教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

2、《幼儿园教育指导纲要试行》中指出教育活动内容的选择应

遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行同时还要体现哪些原

则





参考答案:

一既适合幼儿的现有水平又要有一定的挑战性。

(二) 既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展。 三既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有利于

拓展幼儿的经验和视野。

3、对幼儿发展状况的评估要注意哪几方面

参考答案

一明确评价的目的是了解幼儿的发展需要以便提供更加适宜的

帮助和指导。

二全面了解幼儿的发展状况防止片面性尤其要避免只重知识

和技能忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

三在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察

所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是

评价的重要依据。

四承认和关注幼儿的个体差异避免用划一
的标准评价不同的幼

儿在幼儿面前慎用横向的比较。

五以发展的眼光看待幼儿既要了解现有水平更要关注其发展

的速度、特点和倾向等。

4、简述幼儿园教育工作的原则。

参考答案体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透有机结合。 遵循幼儿身心发展的规律

符合幼儿的年龄特点注重个体差异因

人施教引导幼儿个性健康发展。

面向全体幼儿热爱幼儿坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

合理地综合组织各方面的教育内容并渗透于幼儿一日生活的各项活

动中充分发挥各种教育手段的交互作用。

创设与教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与

条件。

以游戏为基本活动寓教育于各项活动之中。

5、简述幼儿园健康教育内容的目标。

参考答案

1身体健康在集体生活中情绪安定、愉快

2生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力

3知道必要的安全保健常识学习保护自己

4喜欢参加体育活动动作协调、灵活。

6、简述幼儿园语言教育内容的目标。

参考答案1乐意与人交谈讲话礼貌 2注意倾听对方讲话能理解日常用语

3能清楚地说出自己想说的事

4喜欢听故事、看图书

5能听懂和会说普通话。

7、简述幼儿园科学教育内容的目标。

参考答案1对周围的事物、现象感兴趣有好奇心和求知欲

2能运用各种感官动手动脑探究问题

3能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果

4能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有

趣

5爱护动植物关心周围环境亲近大自然珍惜自然资源有初

步的环保意识。

8、简述幼儿园艺术教育内容的目标。

参考答案

1能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美

2喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验 3能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。





















幼师招聘考试理论知识试题二 A全园教育目标 B中期目标 C近期目标 D行为目

标

2( )是我国一贯的教育方针。 A重点发展 B全面发展 C局部发展 D智力发展

3( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

A学前教育目标 B学前教育手段 C学前教育启蒙 D学

前教育内容

4.是我国学前教育所特有的一条原则。

A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则

5.学前教育的实质就是。

A.综合教育B.启蒙
教育C.独立性教育D.适宜性教育

6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做

游戏的做法违背了教育原则。

A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性

7我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字这符合( )。

A独立自

主性原则 B发展适宜性原则 C保教结合原

则 D综合性原则

8活动性原则源自于( )的“做中学”。

A皮亚杰 B夸美纽斯 C福禄倍尔 D杜威 9发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念提出这一教

育原则的是( ) 。

A中国学前教育研究会 B日本幼儿教育协会

C美国幼儿教育协会D英国幼儿教育协会

10幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。

A经济发展水平B社会政治制度C社会文化水平D环境因素

11活动性原则要求学前教育以活动为主并以活动贯穿整个教育过

程这里的活动主要指( )。

A教师设计和指导的活动B儿童主动积极的活动

C儿童的自选活动 D儿童的游戏活动

12社会要求与( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。

A幼儿身心发展特征和规律B教育机构C政府D父母

13( )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。

A园长 B阿姨 C保育员 D幼儿教师

14保育员应具备心理素质与( )。

A合作精神B爱心C专业素质D丰富的知识 15在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育

只有上课才是传授知识发展智力的唯一途径不注意利用各环

节的教育价值这种做法违反了( ) 。

A发挥一日生活的整体功能原则B重视年龄特点和个体差异原则

C尊重儿童原则 D实践性原则

16幼儿园教育的任务是( )。

A为儿童将来的职业做准备 B培养儿童成为专家

C培养特长儿童 D培养完整儿童

17国家规定保育员的最低学历是( )。

A初中毕业学历 B中专学历 C高中毕业学历 D小学毕业学

历

二、名词解释

1教育目的

2独立自主性原则

3发展适宜性

4综合性原则 5启蒙性原则

6活动性原则

7幼儿园的教育目标

8幼儿园的一日生活

9一日生活的整体功能

10保育员 三、判断题 1幼儿教育主要是教师的事情保育员主要安排好幼儿的生活就可

以了。

2.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面否

则影响幼儿的全面发展。

3.某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期

目标。

4.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。

5.幼儿园必须以游戏为基本活动不能让文化课占据主要内容。

四、简答题 1.简述幼儿独立自主性教育应注重的几个问题。

2简述保育工作者的工作范畴和任务。

3综合性原则应注意哪些事项?

4应如何实施活动性原则?

5发展适宜性原则是如何提出的?

6我国幼儿园的性质与任务是什么?

7我国幼儿园教育的目标是什么?其具体内容包括哪些方面?

8幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么?

9简述现化幼儿园教育目标的特点。

10如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?

五、论述题

1为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保

教合一的前提?

2概述幼儿教育的六个基本原则。

3试述在对儿童进行独立自主性培养中教师容易忽略的问题。

4教师与保育员应如何消除误会建立良好的关系? 5论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。

6随着社会的发展幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面

的挑战?

六、案例分析

光明日报幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中幼儿学外

语成为人们最为关注的热点上英语兴趣班已成为一些幼儿家长

的首选书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一

套幼儿英语教材要收5000多元有的“双语”幼儿园半年收费达

6800元。一些家长质疑幼儿学英语作用究竟有多大?幼儿英语应

该怎样学?

根据这些现象谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则。

幼儿园教师招聘考试理论知识复习试题二答案

一、单项选择题

1C某次教育活动是幼儿园课程的近期目标。

2B我国一贯坚持全面发展的方针。

3A教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。

4C保教结合是我国特定时间保存下来的教育原则。 5B学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。

6D幼儿园课程内容强调综合性。

7B课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要。

8D杜威提出“从做中学”的教育思想。

9C美国幼儿教育协会根据幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性

原则。

10A经济发展状况制约教育的发展。

11B游戏活动提倡幼儿的自主性。

12A教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。

13C保育员是幼儿园中照顾幼儿生活同时也是从生活角度教育

幼儿的人员c

14C现代社会对保育员提出了更高的要求。

15
A幼儿园将教育内容融人幼儿的各种活动中。

16D幼儿园教育的任务是培养全面发展的儿童。

二、名词解释 1教育目的指通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规

格的人。我国的教育目的是由国家管理教育最高决策层规定的

是对全国各级各类教育提出的、统一

的、人才培养的规格和要求。

我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全

面发展的教育促进其身心和谐发展”。幼儿园教育目标是完成

幼儿园教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想国家通

过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

2独立自主性原则培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动

让儿童了解和认识独立自主性。

3发展适宜性指幼儿教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研

究成果的基础上为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别

差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义一是年

龄适宜性二是个体适宜性。

4综合性原则指在课程设计和教育活动时必须以儿童身心的均

衡发展为最高目的围绕某一主题或方面以儿童的直接经验和

实际生活为基础配合其能力、兴趣和需要尽量在课程和活动

中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

5启蒙性原则是指幼儿教育要对儿童进行最基本的、人门式的教

育为其以后的学习和发展打下初步的基础。幼儿教育的实质是

启蒙教育。 6活动性原则要求幼儿教育以活动为主导以活动贯穿整个教育

过程以活动促进儿童身心健康发展以活动作为幼儿教育的主

要内容和形式。

7幼儿园的教育目标实施保育和教育相结合的原则对幼儿实施

体、智、德、美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。

8幼儿园的一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动包括

日常生活活动和其他活动。教师应该充分认识和利用一日生活的

各个环节的教育价值通过合理组织、科学安排使其成为一个

有机的整体在自然的生活中让幼儿身心健康发展。 教师考试

网

9一日生活的整体功能指保教结合、日常活动与教育活动相结合

处处渗透教育在各个环节注意幼儿身体的养护使之成为一个

有机的整体。

10保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人

员。国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历受过幼儿保

育职业培训能够履行幼儿保育员的职责。

三、判断题

1×。教师和保育员的关系应该是相互合作共同推进幼儿成长。

2√。 3×。幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。

4×。教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。

5√。

四、简答题

1幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题

(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关

重要的作用。幼儿教

育活动给幼儿提供了独立选择的机会使他们意识到自己的力量

感受到独立自主活动的乐趣。

(2)给儿童提供多种机会让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常

生活中去。在进行这项活动的时候教师与家长的配合至关重要。

只有家长积极地配合和参与儿童才有更多的机会在生活中体会

到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会

让他们进行自我教育。

(3)教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时教师要保持冷

静的态度持宽容的心态面对儿童的一言一行。不要因为儿童

表现出与教师的要求不一致而对其进行批评和嘲讽更不能违

背独立自主性教育的原则。 总之教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时更要注重培养儿

童成为一个具有独立自主人格的人。

2保育工作者的工作范畴和任务(1)保育工作者的工作范畴。保育

工作者要有健康的身体更要拥有良好的心理素质。保育工作者

要对保教工作充满热情关心儿童、热爱工作要充分了解儿童

生理、心理发展特点掌握幼儿教育的基本知识和保教技能在

日常工作中要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体

化”的原则在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求在

日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。在各类教育活动中教

师也应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。只有做到了这

几点才可完成“保教合一”的任务。

(2)保育工作者的任务。保育工作者应该做到创造性地、健康地促进

儿童的发育成长促进儿童开放的心灵与生长的自由注意培养

儿童内在的活力与兴趣发挥儿童的能力和潜能给儿童以健康、

完善的心智成长。在保育工作中保育工作者必须做到了解每一

个儿童体内的动机、需要然后才能解释儿童的行为和发展而

不只是消极地了解儿童应在工作中做出示范使儿童从每一个

保育者的身上得到经验实现自我以发展其潜在的本性。在进

行保育工作时保育工作者要注意每一个儿童的个别差异对待

儿童应该以一般健康、正常人的各种行为与生活的重要问题为主诸如感情、友爱、道德、责任等。只
有解决好这些问题才能进

一步地促进儿童精神生活的发展。

3综合性原则所应注意的事项

(1)教师的素质很重要。教师素质的高低会直接影响综合性原则在幼

儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异心理学、教育

学知识不断丰富和更新教育内容与教学方法也

在不断地更新

所以教师也要不断提高自己的素质使内在修养不断提高使

教育内容更加丰富多彩。

(2)因地制宜地使用综合性原则。我国幅员辽阔城乡差别很大内

陆与沿海地区的差异更是突出因此在幼儿园里实施综合教育

的时候我们也就要根据本地的特点进行教学因地制宜。

(3)不可为综合而综合。当前许多幼儿园还不具备进行综合性教育

的物质条件和师资水平这时强行进行综合教育的做法是不可取

的。这种为综合而综合的做法最后不仅没有做到综合性教育教

学甚至连原本的分科教学也丢了最终不利于儿童的学习使

儿童失去本该有的学习机会与学习内容。

综合性原则在幼儿园的实施与发展是近年我国幼儿园教育改革的重

要体现。综合性教育原则在幼儿园的实施和普及也给广大幼儿

园教师提出了更高的要求。因此教师在工作中要不断地充实自己让自己得到更完善的发展。这就是我们常说的“要给孩子

一杯水自己要有一桶水。”

4实施活动性原则的方法

(1)提供活动机会和环境。教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动

时间以及与同伴、教师交往的机会。相信儿童、放手让儿童进

行操作活动、交往活动并给予必要的指导儿童身心一定会获

得自由发展。

(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活

动中的积极性、主动性和创造性使活动真正成为儿童发展的手

段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事

以身作则、身体力行地参加到活动中去。只有这样才可以做到

鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养儿童才会主动参与各

种各样的活动。要正视儿童在活动中通过个人努力发现总结出的

经验与发明不要嘲笑儿童的探索因为每一个新的发现与发明

都是建立在前人成功的经验之上的。

(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的儿童的兴趣是活的和

多变化的因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的

兴趣和能力、有益儿童的身心健康为最佳。 (4)活动不是装饰品。在幼儿园里许多教师在组织一日生活活动中

往往出现以活动做点缀物的现象这一
方面说明教师对活动原则

的不理解另一方面也说明教师的工作态度不够认真。

5发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的

幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿

进行正规学术培养的错误做法引起了美国儿童心理学家和幼儿

教育

专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是

具体形象的、以游戏为主的自发性学习而不是这种“小学化”

教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要并因儿童的需

要来裁剪课程而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其

适应学前教育的课程。

6社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿

园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育促进其身

心和谐发展同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。

(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任要服务社会为社会的发展

做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭因此幼儿园

牵动了全社会。我国在推行独生子女政策以来幼儿园担负着更

加重要的职责要为“优生、优育、优教”起到保障作用家长

积极投身工作安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务

幼儿园担负着满足家长需求和指导家长对幼儿进行教育的责任

指导家长更新教育观念正确进行家庭教育和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任

以促进各种教育形式相互沟通形成教育合力推动幼儿的健康

成长。

(2)幼儿园担负教育幼儿的责任。①促进幼儿体、智、德、美全面发

展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务。幼儿教育的

基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备开拓尽可能

广阔的空间。②尽早发现幼儿的身心障碍进行早期治疗。对于

个体生理的残疾和障碍如能及时发现和治疗就能得到一定程

度的补救。因此对于36岁这个特殊的教育群体幼儿园担负

着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。③对处境不利的幼儿进行

补偿性教育使广大幼儿接受平等的教育。21世纪推崇“教育人

人平等”的理念作为基础教育的基础幼儿园更应该坚持这一

思想保障每个幼儿的受教育权。

7我国幼儿园的教育目标是实行保育和教育相结合的原则对幼

儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐

发展。具体内容如下

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展增强体质培养良好的生


活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力培养

正确运用感官和进行语言交往的基本能力增进对环境的认识

培养有益的兴趣和求知欲望培养初步的动手能力。萌发幼儿爱

家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服

困难、讲礼貌、守纪律

等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步

的感受美和表现美的情趣和能力。

8制定幼儿保教目标的依据是

(1)幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。我国现有的

政治经济制度和生产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现

实依据。一方面我国生产力飞速发展人们的生活水平大幅度地

提高另一方面人们对于学龄前儿童的培养目标仍然存在着认

识上的偏差和一些错误的做法。这就要求幼儿园的教育目标要适

合我国经济发展的需求和国情并且成为指导人们正确培养孩子

的纲领和原则。

(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求具有前瞻性。世界正在

进行一场新的技术革命我国也毫不例外地处在这个潮流之中。

这就要求教育不仅要面向本国社会的需求还要面向世界面向

未来以适应未来社会的发展、幼儿身心发展特征和规律。

教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望这种期望是以幼

儿身心发展水平和规律为基础的这是制定幼儿园教育目标的重

要依据。

9现代幼儿园教育目标的特点 (1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展

是其他一切发展的基础因此幼儿园教育把幼儿身体的健康发

展放在首位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官培养幼儿的动手能力、学习兴趣和

求知欲决不仅仅是知识的传授。

(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手重视幼儿良好性格和习惯的

培养。

(4)幼儿美育把培养幼儿感受美的美趣放在第一位适合幼儿的年

龄特点。

10幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它

包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动

等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿

园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值通过合理

组织、科学安排让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育

功能寓教育于一日活动之中。

(1)一日活动中的各种活动不可偏废。无论幼儿的生活活动还是作

业课、参观访问等教学活动无论有组织的活动还是幼儿自主

自由的活
动各具重要的教育作用对幼儿的发展都是不可缺少

的。因此不能顾此失彼随意削弱或取消任何一种活动。在幼

儿教育实践中较多地存在重教学活动而轻生活活动、重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向因此有必要强调生活活动和

幼儿自由活动的重要性。

(2)各种活动必

须有机地统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤

立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标

下形成合力才能发挥整体教育功能。因此如何把教育目标

渗透到各种活动中或者说每个活动怎样围绕目标来展开就

成为实践中应当特别关注的问题。

五、论述题

1我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要

性长期以来幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所

不同保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对

保育工作范畴的认识不正确等因素但更多的却是长期的工作压

力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。

许多教师与保育员在社会的压力下往往贬低了自己的价值因此

也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上

教师于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度只要有教

师在保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为

自己是教师比保育员的地位高所以对保育员工作也是采取

不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙有些教

师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为自己同教师一样受过专业训练能力也不比教师差为

什么不能做教师呢?正是由于这种不健康的心理使得她们在日常

工作中不仅不能尽自己的能力做好本职工作甚至还在各个方

面与带班教师针锋相对以致影响了班上的正常工作。有些教师

也是由于自己的不平衡心态对保育员工作处处挑剔甚至出于

个人原因而妨碍保育员的工作。

我们从表面上看这只是教师与保育员之间的“个人问题”但从长

远来看不仅影响了保教工作与自身形象更影响了儿童社会性

的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之

道导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关

系。因此作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的

工作与本身的价值在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会

关系让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。

2幼儿教育的六项基本原则是


(1)独立自主性原则即培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活

动让儿童了解和认识独立自主性。独立自主性原则的主要内容

有以下几方面生活方面指通过生活技能的培养树立儿童正确的

生活态度动作方面指让儿童学习控制自己的动作从而使儿童

了解自身与社会的关系

关注环境待人接物方面指培养儿童与

人相处的社会行为学习的自主性指除了让儿童掌握基本概念和基础知识外另一个重要目的就是为了培养儿童良好的学习习惯

和激发学习兴趣。

(2)发展适宜性原则指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发

展研究成果的基础上为每名儿童提供适合其年龄特点的和个别

差异性的课程及教育教学实践。它包括两层含义一是年龄适宜

性二是个体适宜性。发展适宜性课程应该是综合的是建立在

教师充分观察和了解儿童的基础上的同时又是一个互动的学习

过程。发展适宜性课程应该是具体的、真实的、与儿童日常生活

相关联的。另外发展适宜性的教师和儿童应相互作用。

(3)保教结合原则首先保育工作者要有健康的身体、良好的心理素

质、对工作充满热情、关心儿童充分了解儿童生活、心理发展

特点学习掌握学前教育的基本知识和保教技能在日常生活中

要贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则在对幼儿

实施保育过程中穿插教育活动和要求在日常生活中贯彻相

关的教育原则的要求。只有做到以上要求才能完成“保教合一”

的任务。此外良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前

提要建立良好的师生关系。

(4)综合性原则主要指在课程设计和教育活动时必须以儿童的直

接经验和实际生活为基础配合其能力、兴趣和需要。尽量在课

程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。它包括两方面的内容教育目的与教育内容的综合性教育年龄的综合性

等。

(5)启蒙性原则指学前教育要对儿童进行最基本的入门式教育为

其以后的学习和发展打下初步的基础其主要指德、智、体、美

等方面的启蒙教育。

(6)活动性原则指儿童的教育过程融于一系列的活动、游戏之中。

活动对幼儿来说是非常重要的一环怎样来实施它呢?首先要提供

活动机会和环境然后必须鼓励儿童活动积极性、主动性和创造

性同时活动是多样的它不是装饰品。

3教师对儿童进行独立自主性培养中往往忽略了从自身做起。首先

教师要做到身体力行。在幼儿园中教师对儿童进行独立自主
性

培养时往往要求儿童这样做、那样做但对自身的要求却十分

放松这对培养儿童的独立性非常不利。因此教师要从自己做

起给儿童做出一个好的榜样。其次教师要让儿童真正认识到

独立自主性的重要性。也就是说教师在进行各种活动中一定

要时时抓住机会让儿童

了解独立自主性的重要性。儿童在了解

独立自主的重要性后也会更好地配合教师进行活动。在进行这

项活动的时候教师一定要注意方式与方法不要一味地以说教

的方式来进行教育而要采取多种多样的游戏、情境角色扮演、

户外活动、参观等形式来进行。从别人的感受与自己的情感中

让儿童体会到“独立”的重要性。 4教师与保育员一旦发现合作不顺畅时不妨与同事好好地沟通一

下这是一个非常可行的方法。另外当教师与保育员发现两个

人的合作不愉快而造成情绪方面的困扰时不妨找一个正确的发

泄方式把心中的不快发泄出来。总之在工作的时候有一个

良好的情绪对人对己都是有好处的。

教师与保育员在进行某一活动之前相互之间要做好沟通工作。在某

一活动环节要保育员帮忙应在前一天与保育员商量以便让保

育员把自己的工作时间表与教师的活动相配合。保育员如有需要

教师帮忙的事也应该提前与教师打招呼而不是临时通知。在

事后教师与保育员要相互致谢以表示对对方的尊重。

在日常教育活动中教师与保育员往往因为自身儿童观与教育观的不

同而会有一些冲突。面对这一问题教师与保育员要保持冷静的

态度不应该在幼儿面前出现相互指责的现象而是要在休息的

时间相互就某一问题进行探讨。如果双方都坚持自己的观点

可一同去请教有经验的老师或是一同找有关的书籍进行研讨。

我们坚决反对那种当面不讲而背后乱说的做法。

5幼儿园教育目标层次间的相互关系表现如下

(1)幼儿园教育目标。是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标具

有普遍的指导意义。 (2)中期目标。即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是

说在幼儿园教育总目标的指导下对不同年龄班的幼儿提出了

不同的要求。

(3)近期目标。也称短期目标指在某一阶段内要达到的教育目标

近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教

师在日常生活的教育活动中制定的往往在月计划和周计划中体

现出来。

(4)活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活

动中教师可能会提
出这些目标这个层次的目标通常通过教师

的活动计划或教案来体现。

在幼儿园教育中教育总目标要通过上述层次的目标才能落实到幼儿

身上。目标越小、越具体目标的实现也就越容易。上述四个层

次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标通过上述层次

的转化使宏

观的教育目标真正成为可操作的活动目标从而促

进幼儿个体的发展最终实现教育目的。

6随着社会的发展幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了新的挑

战。

(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。现代科技的飞跃发展

使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。幼儿教育担

负着为培养21世纪人才奠基的光荣而艰巨的任务显然必须从素质教育人手对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改

革。否则幼儿园难以跟上时代的步伐培养幼儿成长为社会所

需要的一代新人。

(2)为家长服务的范围不断扩大。随着我国社会经济体制改革的日益

深入和社会主义市场经济的逐步建立人们的生活方式、生活意

识、价值观念等空前多样化生活节奏加快时间意识增强人

员流动量增大。在这种形势下幼儿教育机构类型单一、服务范

围狭窄、机制不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。

家长要求办园形式更加多样化除了全日制之外还应有半日制、

计时制、机动的寄宿制等要求增加节假日服务、晚间服务、护

理病孩服务等。总之在办园形式、管理制度、收托时间、保育

范围、运作机制等方面要求各种幼儿教育机构更灵活、更方便、

更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。

(3)家长对幼儿教育认识不断提高要求幼儿园具有更高的教育质量。

目前家长送孩子入园有了选择的余地但是“入好园难”的

呼声日趋强烈。现在幼儿家长大多数具有中等以上文化水平

通过耳闻目睹对幼儿教育在人一生发展中的重要意义认识不断

提高。因此他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好更希

望孩子能接受好的教育幼儿园质量的高低成为家长最关心的问

题。因此提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高才会生源充足家长满意获得良好的

社会效益。

总之幼儿园要更好地完成双重任务使家长满意、社会满意必须

关心、顺应社会的发展和变化不断调整自身的运行机制深入

地进行改革把幼儿园教育质量不断提高到新的水平。

六、案例分析

在《幼儿
园工作规程》教育工作原则中提出“遵循幼儿身心发展的

规律注重个体差异因材施教引导幼儿个性健康发展。”第十

二条指出“幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工

作。”针对心理不健康的儿童幼教工作者要在工作中利用游戏

创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需

要遵循的原则主要有

(1)促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任

务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展不应片面追求幼儿的

特长和技能。作为幼儿教师应该明确办特色园、特色班或者兴

趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点。幼儿教

育的任务是为幼儿基本素质的发展服务不能盲目追新求异。显

然幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。

(2)尊重儿童建立平等的师生关系。①儿童期是人生的一个特殊阶

段有其特有的价值。②强调儿童学习的自动化和自律。③在人

生的早期阶段儿童是通过操作来学习的。④儿童会做的是教育的出发点。⑤所有的儿童都能在适宜的条件下发展的潜力幼儿

在教师的眼中不应该有智愚之分而只有发展阶段和速度的快慢

之别。教师的责任就是要了解幼儿的个体差异提供与幼儿心智

能力相匹配的教育目标、内容、形式和材料等。⑥在教育过程中

成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼儿园教育不仅是儿童与知

识、材料之间建立联系而且也是儿童与环境、与人之间的接触。

师生关系是指教师与幼儿之间的关系。随着现代儿童观的建立人们

逐渐认识到师生关系本质上是一种平等关系即儿童在人格上

与教师或者成人是平等的需要得到尊重和承认。幼儿园教师在

处理与幼儿之间的关系时应该注意①态度诚恳和蔼可亲对

儿童表现出信任和忍耐。②要尊重儿童重视儿童的感受。③促

进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字说话的语调和

速度恰当运用恰当的语言说话态度要友善注意与儿童的目

光接触善于倾听。

(3)重视年龄特点和个体差异。在教育过程中教师一定要重视了解

儿童的年龄特点了解该年龄段儿童的发展特点从而有针对性

地进行教育。同时教师应该舍弃以往那种面向中间、舍弃两端

的做法面向每一个儿童使他们的潜力得到充分的发挥。许多

幼儿对学习外语并没有足够的兴趣并且学习外语并未被证明越

早越好因此其效果可能适得其反。 (4)发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各

个环节的教
育价值通过合理组织、科学安排使其成为一个有

机的整体让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。一日生活的

整体功能指保教结合日常生活活动与教育活动相结合处处渗

透教育在各个环节注意幼儿身体的养护使之成为一个有机的

整体。在幼儿园实践当中一些保育员教师对一

日活动各环节的

作用认识单一、片面把保育和教育两者的界限划分得过清以

为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡保证孩子的卫生和

安全教育就是传授给幼儿知识掌握技能结果割断两者之间

的有机联系。

(5)创设与教育相适应的环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获

得成长的。理论研究认为幼儿的学习乃至整个发展都是在与环

境的交互作用中完成的幼儿园的环境创设主要包括以下两方面

①物质条件。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间应该有

丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时优美、整洁

的物质环境也是十分必要的。②精神环境。幼儿园的精神环境是

由人的因素构成的是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中

园长的观念、管理水平与教师的观念、专业素质、人格品质等

对幼儿成长的影响既是潜移默化的又是最具影响力的因素。在某

种程度上它可以弥补幼儿园物质条件的不足。 (6)以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利是学龄前儿童全面发展

的重要手段。在这个新的世纪里我们更要强调游戏的教育作用

把它看作是幼儿园教育当中的基本活动。

(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。这是教育社会化、社会

教育化的发展趋势。教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的充分

利用来自各种不同的环境有着不同经验的儿童、家庭和社会的

教育资源发挥各类环境、各种力量的合力作用将使教育更开

放、更经济、更生动活泼、更有意义。 幼师招聘考试理论知识试题三 一、单项选择题 1世界上第一所幼儿园的创立者是( )。

A夸美纽斯 B洛克 C福禄倍尔 D卢梭

2我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )。

A主动性 B活动 C兴趣 D创造力

3( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。

A夸美纽斯 B裴斯泰洛齐 C洛克 D福禄倍尔

4贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是( )。 A社会即学校 B生活即教育 C从做中学 D教、学、

做合一

5.《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观其作者是。

A.裴斯泰洛奇B.洛克C.卢梭D.福禄贝尔

6.在蒙
台梭利学校任教教师的教学任务有三个分别为。

A.观察指导、示范、准备

B.观察指导、准备教具创设环境

C.制定教育目标、准备教具、示范

D.制定教育目标、创设环境、示范

7我国第一所乡村幼稚园的创办人是( )。

A陶行知 B

蔡元培 C黄炎培 D梁漱溟

8教育家( )在勃兰根堡创设了收托17岁儿童的教育机构。

A杜威 B皮亚杰 C夸美纽斯 D福禄倍尔

9幼儿园一词是( )诞生的。

A1837年 B1840年 C1842年 D1903年

101903年中国第一个幼儿社会教育机构在( )创立。 A武昌B北京C上海D广州

11我国幼儿园是对( )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

A6 B2 C3 D4

12( )是人类特有的社会性活动。

A教育 B文字 C交流 D生存

13幼儿教师从教师系列中分化出来源自何时( )。

A福禄倍尔创设幼儿园后B现代家庭教育的兴起

C英美幼儿教育兴起 D中国蒙养院建立之时

14我国幼儿教师资格制度从何时开始实行( )。

A1995年1月1日 B1996年7月1日

C1994年1月1日 D1993年7月1日

15“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答对孩子的

爱。”这话出自( ) 。

A苏霍姆林斯基 B杜威 C陶行知 D蒙台梭利

161928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验创办乡农学校的

是( )。 A陶行矢 B晏阳初C叶圣陶D梁漱溟

17( )国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定 “幼儿园是对

3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

A1995年 B1996年 C1997年D1998年

18皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段它们依次是( )。

A前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

1920世纪30年代我国幼教界有“南陈北张”之称即指南京有

陈鹤琴北京有( ) 。

A张汉良 B张之洞 C张宗麟 D张雪门 二、名词解释 1杜威

2蒙台梭利的自由原则

3幼儿园 4整个教学法

5白板说

6恩物 三、判断题 1幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。

2我国的《幼儿园教育规程》是在1996年正式实施的。

3陈鹤琴先生提出生活教育倡导教、学、做合一的教育方法。

4教育就是指学
校教育和家庭教育。

5我国最早创办的第一所幼儿教育机构是1903年湖北武昌的湖北幼

稚园。 四、简答题 1.简述福禄倍尔的教育思想。

2.简述福禄倍尔的“教学即生活”。

3.简述蒙台梭利的“儿童生命”。

4.要成为蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件



5.蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容。 6.陶行知认为要解放儿童的创造力他主张的“六解放”包含哪些内

容

7.简述陶行知的“教、学、做合一”。

8.简述张雪门的基本教育思想。

9简述幼儿教育的意义。

10简述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。 五、论述题 1试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法。

2试述我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教

育思想及其特点。

3试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件。

4试述张雪门的自由教学法。

5试述陈鹤琴的教学方法及原则。 六、案例分析 某报报道湖南湘潭市一位幼儿家长写信说他的孙子在幼儿园被保

育员体罚脸上和身上都有明显伤痕而且弄得大小便失禁。他

们向幼儿园投诉对方虽然道了歉但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁名叫小浩(化名)3月4日进入湘潭某幼儿园这

是当地一家十分有名的民办幼儿园收费比一般幼儿园高被人

们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道 “小浩入园的头两

周虽有些不适应尚未感觉有太大变化。第三周起我们逐渐

发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫一提幼儿园就恐

惧万分对任何人都不理不睬并且大小便失禁。4月9日我们

去幼儿园看孩子发现孩子两边脸颊各紫了一大块??4月12日

我们到幼儿园接孩子小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便

我帮他脱下裤子竞发现大腿两边各有青、紫几块更令人触目

惊心的是其中有一处深深的、特别显眼的指甲印??校长张某

还告诉我们说前两天查夜时晚上10点半发现小浩一个人坐在

床边的痰盂上很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在

床上所以让他坐痰盂直到解出来为止是她给孩子穿好裤子抱

上床。该园幼儿正常休息时间是8点可10点多还让孩子坐痰盂

不知道这些‘园丁’良心何在?”

请你结合著名幼儿教育家的教育思想谈谈幼儿园应该采取什么样的

形式实施教育?如何看待教师的体罚行为?

幼儿园教师招聘考试理论知识复习试题三答案与解析 一、单项选择题 1C福禄倍尔建立了第一所真正意义上的幼儿教育机构
并命名为

幼儿园。

2D陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。

3B裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育教育要适应自然的原则。

4C杜威提出从做中学的教育思想。

5C卢梭所著的《爱弥尔》。

6A这三个任务是教师必须掌握的教学

任务。

7A陶行知主张乡村教育、平民化教育。

8D福禄倍尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构b

9B1840年由福禄倍尔提出。

10A武昌的湖北幼稚园。

11C幼儿园是对36岁幼儿进行的教育。

12A教育是对人进行的社会活动。

13A幼儿教师逐渐从教师中分离出来。

14C1994年开始实行教师资格制度。

15A苏霍姆林斯基提出的一个观点。 16D梁漱溟创办了乡农学校。

17B1996年《幼儿园工作规程》正式实施。

18B“感、前、具、形”四个阶段。

19D张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。 二、名词解释 1杜威1859年生于美国的柏林顿自幼受到良好的教育1884年

在霍普金斯大学获得博士学位并于1896年创立了第一所实验学

校开始在学校中实施其教育思想。他是20世纪最伟大的教育思

想家之一。

2蒙台梭利的自由原则蒙台梭利认为建立合乎科学的儿童教育

就是让儿童获得自由让儿童的天性得以自然表现。这就是自由

的原则。

3幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

4整个教学法是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当

时小学和幼稚园的分科教学法强调以幼儿经验、身心发展特点

和社会发展需要作为选择教材的标准反对实施分科教学提倡

综合的单元教学以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学

方法。 5白板说是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。西方哲学家

用它来比喻人类心灵本来状态像白纸一样没有任何印迹。17世纪

英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说认

为人出生时心灵像白纸或白板一样人的一切观念和知识都是外

界事物在白纸或白板上留下的痕迹最终都源于经验。

6恩物是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。根据自然

界的法则、性质、形状等恩物用简易明白的物体制成作为人

类了解自然、认识自然的初步训练。 三、判断题 1×。幼儿教育是指对36岁年龄段儿童实施的教育。

2√。

3×。生活教育是陶行知先生的教育主张。

4×。教育不仅指学校教育、家庭教育还包括社会教育。

5√。 四、简答题 1福禄倍尔的教育思想主要是

(1)教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。他认为人同自然界中

的万物是一样的在发展中表现出其内在的精神本性。 (2)人的发展应该是循序渐进的。福禄倍尔认为人的发展应该是循

序渐进的。在发展的过程中每一个阶

段都是前一个阶段的延续

前一个阶段并不阻碍后一个阶段而是后一个阶段发展的基础。

(3)儿童发展三段论。儿童的发展则是由“自然儿童”出发经由“人

类儿童”最终成为“神的儿童”。

(4)儿童的四种本能。福禄倍尔认为儿童共有四种本能第一为活

动的本能第二为认识的本能第三为艺术的本能第四为宗教

的本能。

(5)教学即生活。对待家庭与教学科目时福禄倍尔认为“教学即生

活”强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。

(6)福禄倍尔的教育方法。在游戏中获得发展。他认为儿童的游戏

其意义和价值就在游戏的本身只是为游戏而游戏游戏活动过

程即是目的同时也是动机。通过恩物(一种玩具)教学训练儿童

的感觉让儿童形成整体和统一的观念。

2福禄倍尔在对待家庭与教学科目时认为“教学即生活”强调

只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育目的。在课程与教育

目的问题上福禄倍尔有一段话至今仍发人深思他认为幼儿

时期的生活方向未完全确定如幼儿绘画并不是为未来成为画家

做准备教幼儿音乐并非以将来成为音乐家为目的这些活动仍然为发展幼儿时期多方面人性所需如个体需食物来补充营养一

般。

3蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点是关于“生命的

原理”。她认为教育的目的在于发现儿童“生命的法则”帮

助儿童发展其生命。她对于儿童有新的认识。她不把儿童看作是

未长成的“小大人”而是把他们看成是与成人互为相反的两极

“儿童是成人之父而且是现代人的老师。作为教育工作者所能

做的只是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所。”

4要成为蒙台梭利学校的老师有四个必不可少的条件第一教师

自己的专业修养要高教学技术要精第二教师要细心地照管

每一个儿童第三教师准备的教具教材要多让儿童自由玩弄、

自由试验第四教师要尽职尽责热爱儿童。

5蒙台梭利认为自己的学校是一种家庭式的学校因此一切家务

和自我服务都应该让儿童自己进行料理。蒙台梭利这些活动不仅

使儿童掌握日常生活的技能和技巧
而且还可以培养儿童的意志

力、合作精神与独立性。日常生活训练包括穿脱衣服、清洗室内

用具、饲养小动物、儿童自己动手分食物给其他的小朋友等活动。

6陶行知认为应在了解儿童身心特点的基础上解放儿童的创造

力并提出“六解放” (1)解放儿童的头脑使之能思

。让儿

童的头脑从迷信、成见、曲解幻想中解放出来。(2)解放儿童的双手使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。 (3)

解放儿童的眼睛使之能看。(4)解放儿童的嘴使之能谈。允许

儿童发问让儿童在自由发问中发展自己的创造力。 (5)解放儿

童的时间不逼迫他们去赶考。幼儿园要给儿童自己学习、活动

的时间不要把儿童全部的时间占去让儿童有学习人生的机会。

(6)解放儿童的空间使之能接触大自然和大社会。让儿童去接触

大自然的花草、树木、青山、绿水、日月以及社会的士、农、工、

商。要解放他们活动的空间从而扩大儿童的眼界以发挥儿童

的创造力。

7陶行知反对教师“教死书死读书”的教学形式更反对学生“读

死书死读书”的学习方法。他认为在对学生进行教育时要

运用“教、学、做合一”的教学方法才能使学生获得真正的知

识从而培养儿童多方面的能力。

所谓“教、学、做合一”包括三个方面一是怎样做就要怎样学

怎样学就要怎样教怎样教就要怎样训练教师。也就是说教的

方法要根据学的方法学的方法要根据做的方法。二是我们要在

做中教做中学。三是教育的本质就是教人做事 “做”是

“学”的中心也是教的中心。可见 “教、学、做合一”也就

是我们现在所说的理论与实际相结合学以致用。

8张雪门的基本教育思想儿童身心发展与社会环境相统一。 张雪门先生认为儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系儿童

身心并不能自己单独发展全靠对周围环境的反应。这里所说的

环境并不单指自然的环境除自然环境外还包括人群的社会环

境。他认为 “有了母子关系就有了同情的发展有了社会的

关系就有了思考、道德的发展有了生产与消费者相依赖的关

系就有了发展谋生的欲望。”所以在穷兵黩武的社会里畏

惧的情绪自然要受压抑在冷酷残忍的社会里怜悯的情绪自然

不容易发生生活在复杂的社会感受的反应力当然是极灵敏。

以此类推个人固有的性质如何发展常常受社会无形中的暗示。

9幼儿教育的意义不仅表现在对个体的成长发展上
也表现在对整

个社会的价值方面。

(1)促进生长发育提高身体素质。幼儿教育根据幼儿生长发育的特

点着眼幼儿身体素质的提高有计划地为幼儿创设一个让其身

心愉快的环境在培育幼儿良好性格的同时合理地安排营养保

健和一日生活科学地组织体育锻炼培养幼儿

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