中考语文复习策略 好22 - 图文

语文冲刺的复习方略

时至今日，中考复习已经接近尾声，满打满算，距离中考只有30多天的时间，那么，如何搞好最后阶段的复习，在最后的冲刺中取得最佳的复习效果，恐怕是我们每位考生和家长共同关注的问题。当然，中考能否获胜主要应在于平时的积累与学习，所谓厚积薄发，但有效的调整复习方法，亦可以起到事半功倍的效果。

我想，在此之前，各校老师都已经八仙过海，各显其能，带着大家进行了至少一轮的复习了，在座的同学无论在哪个学校，也都在老师的带领下做了大量的训练，已经在题海中一口气遨游了许多个日日夜夜，也许有人已经疲惫不堪，甚至有人已经晕头转向了。你现在要做的是上岸休息，检查装备，养精蓄锐，清醒应战。为此，最后关头，我送大家十六个字：※静心梳理、细细反刍、查缺补漏、总结归纳。惟其如此，才能够胸有成竹，沉着应战，争取胜利。下面就我多年的复课经验和学生的实际情况，来谈谈最后阶段复习应注意的问题。希望能给同学一点帮助。

《中考说明》在复习备考中的作用

《中考说明》是复习备考的指导和纲领，作为备考的考生不能不精心研究。不知道同学们可否留意，今年与去年相比，试卷的结构和分值略有变化，去年试卷由积累和运用（包括口语交际和综合性学习）、阅读（包括现代文阅读和文言文阅读）、写作三部分组成。而今年的试卷结构则在去年的基础上有所变化，将综合性学习作为一个独立的板块单独列出来，分值约占全卷的7﹪，也就是8分以上。这就

1

使试卷结构由去年的三大块变为四大板块，但整卷的难度值仍控制在0．65左右。与去年大致相当。而试卷长度均为16K10页，题量与去年相当。

易、中、难三种梯度的分值约为4 ：5 ：1。

与去年相比，《中考说明》还增加了试题类型及特点两条说明。 1、主要题型有：填空题、默写题、读图题、简答题、写作题。 2、试题特点：注重灵活性、情景性和运用性。开放性和综合性试题各占一定的比例。

同时，去年试题中的样题改为题型示例。

同学们千万别小看这些细微的变化，它实际上揭示了今年中考试题在力图体现新课程标准注重学生自主、合作、探究的新的学习方式的改变以及与之相应的考查动向，注重学生的综合实践能力的培养与考查。而对试题类型及特点的说明则更有利于我们把握试题的重点及方向，而以题型示例代替样题，虽说增加了整体把握的难度，但却可以使我们更多的了解各种题型的特点，更有针对性的加强训练，（毕竟一套试卷所能涵盖的题型是有限的）对于《中考说明》中的这些变化，同学们须细心解读，作到心中有数。

下面我就中考说明中的四大板块谈谈我的看法。

一：积累与运用部分题型分析及应对策略

虽说这一部分内容只占全卷的13﹪（约16分）左右，但从《考试说明》中所给的题型示例来看，考查的范围是相当广泛的，不但涉及了字、词、句、标点、背诵默写、名著阅读、对联、图、画的理解、

2

语段的启示、情境说话、仿写、主旨概括、 材料探究等，几乎涵盖了所有语言的积累与运用方面的全部内容，而且还涉及阅读和写作两方面的部分内容。的确是琐碎而又庞杂的。复习中如何化繁为简就显得十分重要。

从去年的考题和今年的样题来看，第1题都是考字词的书写，可 以说基本上是给学生送分句的题，只要你书写正确、规范、工整即可得分。但从样题2来看，也不排除根据拼音写汉字或多音字的考查。从我们平时的复习来看，真正能次次都拿满分的学生并不多。其原因无非平时积累不够，或粗心涂抹，或书写不规范。所以我认为，字词复习的重点并不在难字和生字上，而是对平时常用而又容易读错写错的词应当特别注意，加强基础知识的训练，同时注意书写的规范整洁。请同学们看下面的两道练习： ※（一）容易读错

戛然而止（ jiá ） 莘莘学子( shēn ) 惟妙惟肖( xiào ) ．．．．刚愎自用 ( bì ) 蜕化变质 ( tuì ) 封妻荫 ( yìn )子 ．．．爱憎分明 (zēng ) 丢三落四 ( là ) 博闻强识 ( zhì ) ．．悄无声息 ( qiǎo ) 强人所难 (qiǎng ) 如法炮制 ( páo ) ．．．怙恶不悛 ( hù quān ) 呼天抢地 ( qiāng ) 鳞次栉比 ( zhì ) ．．．．※※（二）容易写错的字

直接了当 （ 截 ） 金壁辉煌 （ 碧 ） 非夷所思 （ 匪 ） ．．．．骄生惯养 （ 娇 ） 再接再励 （ 厉 ） 不径而走 （ 胫 ） ．．．．出人投地 ( 头 ) 走头无路 （ 投 ） 好高鹜远 （ 骛 ） ．．

3

不落巢臼 （ 窠 ） 相形见拙 （ 绌 ） 不骄不燥（躁） ．

这些都不是什么难字、生字，但恰恰是大家容易读错或写错的 字，而造成错误的主要原因则是同音替代，其次就是偏旁部首搞错或形似字混淆了。要知道，同音字除了音同外别无相同之处，抓住其形、义各异这一点，辨形识义是正确使用同音字的基本方法。除此之外，注重积累也是行之有效的方法。最后阶段，静心整理一下你复习以来做过的所有这方面的练习题，把你曾经做错的字词做个统计（重复出现的不算），看看你究竟有有多少个不会读和写的字词。估计程度好的同学不超过100字，差一点的也不会超过300字，整理之后集中识记，会起到事半功倍的效果。

（三）深入理解、分门别类合理积累古诗文名句；口手并用，读 抄结合，正确书写古诗文名句。

1、深入理解、分门别类合理积累古诗文名句

这类题目，主要考查学生的语言积累和理解运用，一般取向均为名句，这些句子之所以成为脍炙人口的名句，或以其巧用修辞，意蕴深刻的，如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”或以其寓含哲理，发人深省的。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 情景交融，令人深思的。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。或以其情感积极，警策励志的。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。或以其正气凛然，爱国情深 如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。凡是有以上特点之一的名句，应是复习迎考的重点。这一类的题目的考查，它一般有

4

三种题型，体现了从识记到理解再到运用的三个思维层次，一味的死记硬背很难凑效，平时积累，一定要根据示例的提示，深入理解、分门别类合理积累古诗文名句。

第一类：上下句默写

如题型示例第3题中的第（5）小题。这一类的题目，只要熟读成诵，就可以根据上句写出下句或根据下句写出上句，一般不会有太大的困难。

第二类：理解性积累，即理解性背诵。

它要求在熟记的基础上，弄清要求，准确默写出课文的原话。这类题由于有条件限制，有目标导向，所以要有一定的理解、分析和综合能力。如：题型示例中的第3题中的（2）小题：（题目略）

其中的“登山”“观海”“抒怀”“连续两句”等信息，就是对所写名句的条件限制，且不可忽视，写成含有“山”或“海”字的句子。或只是登山或观海，没有抒怀，都不符合题目的要求。这一类题目都不难，但需要细心、审慎，切忌操之过急，盲目作答。（再如《桃花源记》举例略）

另外，这类默写题还往往与现实结合，古为今用，学以致用，检测运用名句的能力。如示例中的第※（3）王强的同桌考试失利，长叹道：“欲渡黄河冰塞川，将登雪满太行山。”王强灵机一动，以此诗的另．．两句作答：“ ， ”同桌豁然开朗。（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）

因此，这一类的名句默写一定要加深对名句的理解，把握深层含

5

义，找到与现实的结合点，把掌握的知识转化为自己的能力。我们在平时的训练中就要加强这方面的训练。

如：※①祖国统一是海峡两岸全中国人民的共同愿望，但以陈水扁为首的“台独”分子却企图将台湾从中国分离出去，受到了包括台湾人民在内的所有华夏儿女的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话：“ ， 。”（得到者多助，失道者寡助。或寡助之至，亲戚叛之。）

②沙尘肆虐之下，人们对蓝天碧水、茂竹秀林的珍爱愈加强烈。你心中理想的自然环境是怎样的？借用古诗文中的名句来表达，写出连续的两句。 ， 。（野花发而幽香，佳木秀而繁阴；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；芳草鲜美，落英缤纷。） 第三类：归纳性积累。

如：古诗文中描写花草树木的、四时之景的、富有哲理的、体现劳动的、表现友情的，抒发离愁别绪的、思乡爱国的、民族责任的、明志的、惜时励志的、写月、写山、写水、写风、写雨的等等。语文复习，要有“一叶落而知天下秋”的敏锐感觉，学会分门别类的加以整理。每类不必多，积累1——2个句子即可。可谓：名句虽多，备考有数，精而不滥，保证得分。要充分运用联想，让知识无限生发，把思维带入一个无比广阔的天地。

2、口手并用，读抄结合，正确书写古诗文名句。

理解性的默写题，在设计上既不着意于句的偏、难，也不着意于字词的生僻；同时题干中的指向也非常明白，只要理解到位，就不会

6

因审题白清而混淆答案，产生偏差而导致丢分。大家若能熟读成诵，默写时不随意增字减字、颠倒语序，是应该拿分的题。但我们在复习中经常看到有些同学，会背却因写错别字而导致失分。造成丢分的最大的原因之一是写错字。正所谓“一字之错，等于白做”，这一点一定要引起重视。克服的办法之一就是口手并用，读抄结合，把容易写错的字多写几遍，强化训练，做到不写错别字。其次，写错别字的根本原因还是理解、思考不到位，所以，拿到题目后不要急于作答，先仔细揣摩题干的要求，按要求填写，才能保证写一句对一句，句句拿分。

（四）名著阅读如何做到不丢分？

这是对学生课外阅读情况的一个考查，这也是一个阅读导向，引导学生读一些积极向上，摧人奋进、给人以教益的书。考查范围无非教育部给中学生推荐的课外阅读书目和我们每册教材后面的名著导读。总共涉及18位作家20多部作品。如：《爱的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》、《鲁宾孙漂流记》《昆虫记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《海底两万里》《名人传》《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》《格列佛游记》《简爱》印度诗人泰戈尔和它的诗集。再加上我们都很熟悉的我国的四大名著，总共不超过30本，要求同学们必须广泛的涉猎。此题延续了去年的题型，出题的形式主要有：填写书名、作者、了解人物、把握情节、概括鉴赏、阅读感受、陈述理由等。这一部分的复习，同学们只要能静心地进行系统的整理，从作家、作品、思想内容、艺术特点、人物性格、精彩

7

情节等几方面复习备考，并且在答题时注意语言表述的简洁准确，有理有据，概括性强，就一定能够拿到满分。可以说语言表述是这一部分得分的关键。如果平时能选几本自己喜欢的作品，从上述的几个方面做做准备，考场上就会胜券在握。

（五）语言的运用能力重点要注意下面几个方面：

这类题，主要考查语言的运用能力。重点要注意下面几个方面： 字词、标点、句子等。如：题型示例第7题，下面这段话在字词、标点、句子三个方面存在问题，请找出并加以改正。

这一道题看似简单，但里面包含的知识点比较多。如常见标点符号的用法，病句的类型，复句的种类，关联词语应该怎样搭配等等，都应该复习到。这方面的知识非常琐碎，但只要我们用心去掌握，还是有规律可循的。一般来说，字词主要是错别字和词语使用不当的问题，一般同学都能找到改对，这里不多说，下面我就同学们容易出错的标点和句子方面的问题，作一些讲解。

1、如何辨析冒号中总说与分说与破折号中表示说明或注释的 用法。

标点符号中冒号中总说与分说的用法，容易和破折号中表示说明或注释的用法混淆，如何辨析呢？通过大量的例子，你会发现，如果分说部分是总说部分的分项叙述，后面应用冒号；※如：晴空万里，阳光普照，微风和煦：真是难得的好天气。若分说部分是对总说部分的注释，则应用破折号。如：※我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。另外，凡是用破折

8

号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容仍是完整的，如例句2；而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去，如例句1，删去句子则没有了主语。

2、说话人在引文前、引文中和引文后的不同标点

“某某说”之类提示语在引文前，其后用冒号；在引文中，其后用逗号；在引文后，其后用句号。 3、引号的五种作用

（1）表直接引用；（2）表强调突出；

（3）表讽刺和否定；（4）表特殊意义；（5）表特定称谓。 4、引号与句末点号的配合使用及应注意的问题。

（1）引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里边的一层用单引号；（2）如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里边；（3）如果引文不完整或者引文成为作者自己话的一部分，句末点号要放在引号之外；（4）如果转述别人的话，不是直接引用，则不能用引号。请同学们看下面例题。

※下面句子中标点使用正确的一句是：（ C ）

A、别太过分以为我们“地大物博吧！”

B、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。 C、“畏惧错误就是毁灭进步。”怀特黑德的这句名言蕴含着 丰富的哲理。

D、“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 分析理由：

9

A句引文应只是“地大物博”一词，不应包括“吧”，而且不

是独立完整的引用，故叹号应移至引号之外。

B句句号应移至引号之内。 前面用了冒号和引号，这是独立引用的标志。

C句属独立引用，是对的。

D句“一年之计在于春”这个俗语如看作一句独立完整的引用，末尾引号内的逗号应改为句号。但此句与下面的句子连接的很紧，不宜单独做一句，故应将引号内的逗号移至引号外。

5、句子常见的错误有：

1、 成分残缺 （滥用介词，主语残缺） 2、 搭配不当 （主谓 动宾 ） 3、 修饰不当 4、 语序不当

5、 关联词使用不当。（ 不是同一关系使用的关联词 ） 6、 感情色彩不对 （贬词褒用或褒词贬用） 7、 语义重复或有歧义。 8、 前后不照应 （能否）

这里时间关系，我就不一一展开细说了。 （六）读图类题及漫画题的解读技巧。

1、读图类题目文字化的要点

这类题既考查学生的观察力、想象力、又考查学生对所学知识的融会贯通以及学科间的渗透，同时还考查学生语言表述能力和概括

10

能力，可谓一石多鸟，综合性极强。学生在做这类题时，往往会出现以下问题:一是粗心大意，或缺乏想象力，看不懂图示内容；二是虽然看懂了图示内容却表述不清，太简单或太罗嗦抓不住信息点。以致失分。请同学们看下面图示：

※这类题一般都是要你将图表所反映的信息文字化，着重于图表所要揭示的问题而不是客观的描述图表上的内容，要能够透过现象看本质，抓住这一要点，就一定能够做到准确解答。

（1） 我国土地资源的现状是： （2） 面对现状，你最想说的一句话是：

现状是：耕地林地比例小，而不可利用的土地比重较大，后备土地资源不足。

最想说的是：要珍惜和合理利用每一寸土地 。（切实保护土地资源。）

2、另有商标、会标、徽章一类的创意说明。

如：工行、农行、中行的标志，首先它们体现银行的共同特点，其次是体现不同银行的个性特点，再次是用什么元素来表达和造型。

11

银行是与钱打交道的，创意的出发点是有个表现“钱”的简易明了又能为接受的图形。三个图表个个如此。“工行”的标志是将铜钱的中间变化出一个两边向中间合拢的“工”字，“农行”则将中间变化为麦穗和“田”字，并呈绿色。“中行”将铜钱稍做变形，让你看到一个形似神似的“中”字。

这类题目的解答，一要仔细观察，二要丰富的想像，值得注意的是：※一要想像合理；二要立意积极向上 ；三要能给人以健康有益的启示。做到这三点，这一类的题目就不难作答。 3、漫画题的解读技巧。

漫画赏析题，在近几年各省市中考题中均有出现。今年这一类的题目仍是读图类题的重点。这些漫画题目所选的漫画，多数是贴近我们生活的，有一种似曾相识的亲切感、幽默感。同时也使卷面变得活泼而生动。同时，漫画作为一种夸张的艺术，由于其形式特殊，有些漫画并非一下子就能弄清其讽刺的现象或解释的道理，因此，解答漫画题要讲究一定的技巧和智慧：

（1）通过漫画的标题解读漫画的主题或含义。标题可以说是漫画的“眼睛”，这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”，即往往提示了内容或画旨。

（2）结合漫画的形象来思考其寓意。漫画是一种艺术手法，它是通过直观形象来说明道理的，因此，分析漫画的形象是理解漫画的另一个关键点。

（3）透视夸张手法了解漫画意图。漫画是夸张的艺术，他故意将生

12

活中的现象变形，产生即出人意料又在情理之中的效果，因此，解读漫画，不妨先分析其夸张的手法。

（4）联系漫画中的文字说明来理解漫画。有些漫画的内容，作者无法用图画的语言来表达，就只能借助于文字语言。所以，若是碰到带有文字的漫画，就要对画面中的文字进行解读，明了漫画作者想借助于这些文字向读者传达怎样的信息，文字和漫画到底有怎样的关系。 （5）联系生活实际来理解漫画的意义。漫画是作者用图画的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞；是现实生活直接或间接的反应。因而要看懂漫画，不妨将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来，想象自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而理解、把握漫画的要义。

总之，漫画读图题，对我们来说是一种新的题型，也有一定的难度，复习中要多读多看多练，以提高应试能力。 （七）应用性试题的应对策略及应注意的问题。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，”语言积累的目的是运用，培养学生的语言的实际运用能力，应是语文教学的主要任务之一，近年来，中考语文中出现的紧密联系生活的应用性试题，有效的考察了学生运用语言的能力。中考语文应用性试题具有鲜明的时代性、灵活性和开放性的特点。应用性试题的题型主要有以下几种： 对联类、宣传类（广告、标语）、口语交际类 、 观点表述类、仿写续写类 、材料探究类。

1、对联类：了解对仗的基本方法，即上下联中的词语要对称，名词

13

对名词，形容词对形容词??且下联应落在平声韵上。

2、宣传类（广告、标语等）语言要高度概括，生动凝练，巧用谐音、对偶、仿词、引用等修辞手法，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境；语言要有气势，有感染力。可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、且语句必须简短、精炼。 3、口语交际类（如询问、交谈、转述、拒绝词、电话交流、人物介绍、情景对话等）这类题要注意下面几点： （1）称呼：准确，体现人物关系； （2）结合提示语境，表意必须明确；

（3）语气必须符合身份和口语的习惯，切忌成人化、打官腔； （4）注意文明礼貌用语的使用。

4、观点表述类（概括内容或主旨、拟写标题、谈启示等）

这一类题考查学生提炼要点的能力和概括能力，要求语言必须简明准确，有时还会限定字数。应对策略如下：

（1） 写人的文段，概括时要注意两个要素：什么人做了什么事。 （2） 写事的文段则突出：事件起因 经过 结果。即：什么原因 下发生了什么事结果如何。其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

（3） 谈启示感受类则应首先考虑与现实生活相结合。 （4） 如有字数限定，解答时可依据下列步骤进行：

第一步，根据题目要求作完全准确的表述，此时不要过多地考虑字数的多少。

14

第二步，对照字数要求进行简缩： ① 除去无关紧要的修饰语， ② 多音节词改为单音节词， ③ ③用简称（尤其是地名）。

第三步，将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改，直到句子简洁、完整、通顺、明确时再抄写在答题处。 5、仿写类

首先，仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）、用词特点（如叠词）及句式特点等。尤其要注意的是比喻要合乎事理，妥帖才行。

其次，不能只考虑形式的相似，而忽略内容的通达和准确，情感取向的积极健康。如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。做到内容与形式的完美统一。 6、材料探究类：

你的发现和探究结果，必须是材料所具有的客观存在， 切忌主观臆断或高谈阔论。

7、地域文化，不可忽视的一角。

近年许多省市的中考题中，频繁涉及文化古迹、风俗民情等有关地域文化的内容。因此关注地域文化，了解自己的家乡是我们大语文观的具体体现，我们陕西作为十三朝古都，又是文化大省。可谓物华天宝，人杰地灵。我们有世界八大奇迹之一的“秦始皇兵马俑”有玄

15

奘法师翻译经文的“大慈恩寺”和保存经文的“大雁塔”；有一代明君唐太宗的陵寝——昭陵和历史上唯一的一位女皇武则天的陵墓——乾陵；有革命胜地延安；也有张、杨二将军兵谏的“捉蒋亭”；有秉笔直书的史学家“司马迁”也有当代著名作家贾平凹、陈忠实、路遥等。而我们陕西的物产，小吃以及地方戏曲均很有特色，作为陕西考生，如果不了解自己家乡真可谓妄为陕西人了，如果真是这样，那么请你赶快行动起来，熟悉家乡了解家乡你就可以自豪地作答了。 8、留心窗外事，关注社会热点。

当代中学生绝不是一心只读圣贤书的“书呆子” 留心窗外 事，关注社会热点，踏着时代的脉搏前进，才应该是当代中学生的特点。如：“永远的丰碑”“实现祖国和平统一”“八荣八耻”“感动中国十大人物”等这些社会热点，我们均应该有所了解。建议同学们可以看看新闻联播和央视的“焦点访谈”，关心国事，了解社会才能作好这一类试题。当然，这还需要家长的配合。

三、“综合性学习”今年中考的亮点所在；新课程的实验田，推陈出新的出彩点。

“综合性学习”是新课程改革的一个重要变化，它体现了学习

方式由被动接受到自主、合作、探究的一次革命性的变化，今年中考说明把这一部分内容独立出来，形成一个独立的板块，且分值占到7﹪，无疑是在强调它的重要性。所以今年的备考，绝对不可以忽视它。 从陕西省去年的试题和今年的例案中的示例看，题型以活动类为主，常见题型有：开场白、结束语、活动策划、出谋献策、 临别赠言 、

16

看法和建议、感受和体会等。其次则与我们在前面第七部分讲的应用性题型在很多方面都有相似之处，这里不再赘述。

此类题强调了语文的综合性与实践性，与各种活动有一定联系，最能考查学生的自主、合作、探究的语文能力。尽管如此，但这一类的题并不难作答，因为从初一到现在，我们每个学期都要开展多次形式各异的语文综合实践活动。同学们身在其中，不可能没有一点印象或感受，需要的只是把你曾经做过的事情，根据题目的要求，用语言表述出来而已，又有什么可怕的呢？我想，这8分的题同学们一定能拿到手的，关键是看你的语言功夫如何了，语言表述是取胜的关键！

四、 阅读 (一)现代文阅读

《中考说明》中对现代文阅读要求：注重对文章整体的感知能力、理解能力、领悟能力和探究能力的考查。

现代文阅读是中考的重头戏，这一部分所占分值比较大。而且失分也比较多。搞好这部分内容的复习是提高中考语文成绩的关键。 （一）怎样有效而合理地进行阅读复习训练呢？

第一、注重文本的文体特点

纵观我省近年来中考现代文试题，2002年：《北极昆虫的绝技》、张抗抗的《雪山向日葵》，2003年：《梦想中的乐园》、《最美的眼神》，2004年《漫画对联》、《一诺千金》。2005年《迷雾探踪》《孩子，其实你不必这样》我们会发现如下特点

（1）从体裁上看，主要以说明文和记叙文为主；

17

（2）材料来源，阅读材料两篇，全部来自课外，所选材料文质兼美，贴近生活实际，富有时代气息，体现教育价值，阅读材料均为全文选录，个别地方略有改动。

（3）题型全为主观性试题，重在考查理解、感悟、表达、探究、创新等能力。另外，我们也应注意一点 ，就是很多文章的文体界限不一定很明显。如：小小说与记叙文之间 ，因两者之间本身就存在一些共性——都以记叙的表达方式为主。说明文的选文也有一事一议的特点。如《漫画对联》《中国孩子缺什麽》。因此，《中考说明》中的题型示例，阅读题的表述改为“阅读下面文字，回答文后问题。”不过，文体虽有淡化，但“因体设题”的考题还会占一定比例。这一点尤其表现在说明文的阅读上。

第二，重视整体感悟

在答题中，一定要做到以文章为中心，整体感悟，做到词不离句，句不离段筛选信息。从文中找答案。因为题目的设计都和文章的中心有密切的联系。要记住，答案不在你的脑子里，答案只在原文中，这也是检验解答效果的唯一标准。要知道，任何文段的考查都侧重两个方面：一是对信息的筛选与整合，二是对阅读材料的理解与分析。阅读复习时，首先要弄清“写了什么”和“为什么要写”这两个问题。可以从三个方面来考虑：一看标题，二看开头和结尾，三找议论抒情的句子。这些常用的方法和思路一定要烂熟于心。还有“理解句子的含义和作用”这一类题，就可以先观察句子的特点及位置，分析其在结构和表意上的作用。举例略

18

此类题目一般大多是考查那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些表述比较含蓄或运用了修辞手法的句子。所以分析把握句子的特点是做好此类题目的关键。总之，阅读文章有一定的思路和方法，要做到心中有数，切忌盲目。

总之，语段阅读题答题总原则是：

１、先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

２、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 ３、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

４、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 （二）存在问题

尽管阅读是有法可依的，但我们同学仍在很多情况下答题失分原因有很多。

（1） 审题不清，答非所问。不仔细审视题干中的信息点，匆忙作答，

造成失分。

（2）断章取义，偏离文意。脱离作品的整体内容去解读某些词、句，答题产生歧义。答题时可以说是“只见树木，不见森林”。 (3)舍主求次，丢瓜拾豆。不结合作品的主旨、作者情感作深层次的思考，浅答辄止，丢弃重要内容。

(4)辞不达意，表述欠佳。或不能准确用词表情达意，或表述重复罗嗦，“矢”多却不中“的”，甚至文句不通，不知所云。

19

(5)基础不牢，概念模糊。问甲答乙，张冠李戴（如问修辞方法却答表达方式；以及不同文体中的表达术语的不同：如“比喻”的修辞手法，在记叙类文章中，它是一种修辞手法，答案是“比喻”；在说明文中，说明文讲的不是描写而是说明，它就不再是比喻，而是“打比方”；在以论文中，它就成了“比喻论证”。若不分清文章特点，表达术语不到位，答案自然不得分。）因此加强训练重要而必要。 (6)脱离文本，盲目发散。近年来开放性、发散性的试题逐渐增多，已成为共识被大家接受，但学生在答这类题时，往往会以为开放、发散、就是随心所欲，想说什麽就说什麽。我们知道，开放并不等于漫无边际，发散也不等于盲目答题，开放性试题也是有明确的指向，它必须紧紧围绕文本内容，可以结合所学知识展开，或分析，或推断，或想像，但必须言之有据、言之有理才行。

总之，思维也是有深度和长度的。我们答题得势而不得分的一个重要原因，便是在思维的深度方面浅尝辄止，在思维的长度方面半途而废。其实很多时候，我们只要在现有答案的基础上，多追问一句，多问一个为什麽，把思维再往前延伸一步，就切中了要害。再有就是不会多角度思考问题，所以也就没有了柳暗花明的欣喜。还有的考生不会纵横联系着思考，便不容易触类旁通。只有当我们的思维能够活跃起来，和作者、命题人的思维等量的时候，答案才能全面而准确.

（二）文言文阅读应注意什么？

1、加强文言实词的积累与迁移。

中考对文言实词的考查一般不超出课本中出现的范围，目的是

20

考查学生能否灵活的将知识迁移。如近几年考的字词解释，都能在课本中找到例子。

如：2003年：“延吾治，可朝治而夕如矢”中的“延”（邀请、请）——《桃花源记》“余人各复延至其家”；

2004年的：“语众人言”中的“语”（告诉）——《桃花源记》“此中人语云：不足为外人道也。”

“不能前进至于宝所”中的“所”（地方或处所），——《陈涉世家》中“又间令吴广之次所旁丛祠中”。

2005年：“不盈期月”（ 满 ）——《曹刿论战》中“彼竭我盈，故克之。”

一句话，文言文阅读在课外，积累在课内。考的是迁移的能力。只要注重课内文言实词的积累，作到灵活运用，课外文言文并不难，同学们的可不必惧怕。

2、理解文言实词的形式特点。

文言词汇最突出的形式特点是以单音节词为主。将文言文转化为．．．现代汉语的关键是把单音节词译成相应的双音节词。 ．．．．．．．．．．．．．．．3、区别词的古今异义。

因为语言的沉淀与演变，有些文言词语和现代词语的外在形式完全相同，要防止按现代词义去理解这些文言词语。例如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，（“卑”身份低微，“鄙”见识浅陋），“长跪而谢．．．曰”的“谢”，（道歉）等。“可以一战”（可以凭借）烈士（有志向有．．．．抱负的男子）、牺牲（祭祀用的牲畜）、走（跑）、去（离开）等。 ．．．．

21

4、仔细辨析文言文一词多义现象。

一次多义现象在文言中十分突出。我们常说“词不离句”，只有在句子中去把握词义，才能逐渐积累起文言词汇，进而比较顺利地去理解文段。例如“会宾客大宴”和“多会与此”中的“会”，前者．．解释为“适逢”，后者为“聚集”；再如“四时之景”与“春和景明”．．中的“景”，前为“景色”，后为“阳光”。“薄暮冥冥”（迫近）“狐裘．不暖锦衾薄”（单薄，与厚相对） ．5、认准通假字和古今字。

通假字和古今字是古汉语中比较特殊的一种语言现象。这类字在课本中不多，1——6册课本大概只有60个，我们不妨把课本中出现的这类字全整理出来，集中识记，遇到这类字时就容易疏通。 6、了解词类活用现象。

文言文中词类活用现象比较常见，如不了解就很难正确理解与翻译。中学语文课本中常见的词类活用现象有：

（1）名词活用为动用 如：一狼洞其中 （打洞） ．（2）动词活用为名词 如：惧有伏焉（伏兵） ．（3）形容词活用为动用 如：复前行欲穷其林 （走尽） ．（4）容词活用为名词 如：造化钟神秀 （秀丽的景色） ．（5）名词作状语 如：其岸势犬牙差互 （像狗牙一样） ．．（6）使动用法 如：必先苦其心志 （使??苦） ．（7）意动用法 如：邑人奇之 （以??为奇） ．2、理解、翻译好文句。

22

翻译是中考文言文考查的重头戏，怎样翻译好文言文呢？我送大家“九字诀”以便我们了解文言文的翻译要求和方法。这九个字就是：

信、达、雅、留、换、调、引、增、删。

其中“信、达、雅”是文言文翻译的要求。“信”就是要忠实原文，不歪曲原意。不随意添枝去叶；更不能随心所欲，抛开原文，凭空编造。“达”就是要通顺流畅，既要保留原文的语势语气，又要避免语句的呆板不顺，“雅”就是要符合现代汉语的规范，文字语句要生动优美，尽可能地保留古汉语的简洁典雅。

留、换、调、引、增、删则是文言文翻译的基本方法。 留：保留原文中的词语。凡古今意义相同的词语以及人名、地名、书名、国名、官职、年号、谥号度量衡单位等专用名词，翻译时不宜改动，都要保留原词。举例略

换：文言文里不少词语的所表示的意思现代还用，但换了说法， 翻译时就要用相对应的现代汉语词汇来替换。

如：十年春，齐师伐我。师——军队 伐——攻打。 ．．

调：文言文中的一些特殊的句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，翻译时就需要按照现代汉语的习惯调整语序，使之符合现代汉语的语法规律。举例略

引：注意词义的引申，不硬译。文言文里一词多义现象比较普遍，一个词可以有多个义项，但这些义项不是凭空产生出来的，往往是由一个本义派生、扩展、引申出来的，所以翻译是一定要选用切合原文语境的表示引申义的词语来翻译。

23

如“：“就”的本意是“靠近”的意思，但假如在“还来就菊花”一句诗中把它翻译成“还来靠近菊花”，那就不通了。这时，“就”就得引申翻译成“观赏”才贴切。

增：增补词语或句子成分。

下面情况下需要增补词语或句子成分。

（1） 言文单音节词语居多，翻译成现代汉语需要增加语素构成 双音节词语。

（2） 文言文数词直接放在名词或动词前面而不用量词，翻译 时要补充量词。

（3） 句子成分省略是文言文常见的现象，翻译时要根据现代汉 语的语法要求和表达需要，做必要补充。

如：君与俱来。省略介词宾语“之”翻译成“你和他一起来” 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。这里省略了两处主语，

一处宾语，翻译时需要补出来语意才会明白。

（4）有时虽说没有省略什么成分，但上下句子之间需要补充一些词语才通畅上口。这时，补充的词语则需要用括号括起来，以示区别。如：武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。

（有个）武陵人把捕鱼当作职业，（一天）他沿着小河（划船）前行，忘记了路程的远近。

删：删去不译。文言文里一些虚词，无实在意义，只在句中起某种语法作用，没有与之对应的现代汉语词语，就可以删去不译。

另有一些特殊句式，如判断句、被动句、比较句或运用修辞手法

24

的句子，如借代、互文等，翻译时要注意其特殊性。

总之，翻译中只要能注意“留、换、调、引、增、删”这六字决，并注意其句式特点，那么你的文言文翻译就一定能达到“信、达、雅”。 至于文言文中启示、感悟类的题型，只要你读懂了文章，就与现代汉语没有什么区别了，值得提醒的是要注意文中那些画龙点睛的句子和议论性的句子，它往往是文章的主旨所在，也是帮助我们理解文章的钥匙，需要引起足够的重视，这里不再赘述。

（五）中考作文以何取胜

再有30天，我们就要步入考场，此刻，同学们最关心的恐怕还是能不能在这最后有限的时间内，提高占卷面50分的中考作文呢？

虽然，文无定法，功无捷径，作文没有捷径秘诀，也不是一日之功，但也并非没有规律可循。但我以为考前如能从以下四个方面做点思维上的训练，作文还是有望提高的。可以说，即使不能得高分，满分，但至少不会太低、太惨。我把它概括为四个字，四句话。

※真——感情真一些 深——思考深一些 新——立意新一些 活——语言活一些

※“万般佳作唯情真”只有“情真”才能“意切”，也唯有意切才能动人。

这是写作的一条感情命脉。无论是名家名篇，还是学生习作，但凡能打动人的无一不或显性或隐性的遵循着这一条亘古不变的创

25

作规律。古今中外，概莫能外。

如：读朱自清的《背影》我们之所以被感动，不正是因为年迈的父亲虽力不能及却勉为其难地为儿子爬铁道买橘子的那个臃肿而肥胖的背影吗？其中浓浓的父子深情曾打动过几代人。 我们读诸葛亮的《出世表》又有谁不为诸葛亮对刘氏父子鞠躬尽瘁，死而后已的耿耿忠心所感动呢？正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。

所谓“深”是指思考的深入。灵感不会凭空而来，任何深刻的思考都来自对生活的体验与感悟，没有体验，自然无从思考，没有深入的思考自然谈不上深刻的感悟。

如：生活中的飞蛾扑火、秧苗破土、自己的心跳，我们司空见惯，熟视无睹，可台湾女作家杏林子却能从中感悟到飞蛾为光明献身的精神以及瓜秧顽强的生命力，从而生发出对生命的礼赞。而从聆听自己的心跳中感受到活着真好的思考。

而从小到大，我们也曾游览过名山大川，但作文却往往流于对其景物的描摹而缺少理性的思考，文章自然会流于平淡与肤浅。

而我们第六册课文中刚刚学过的当代女作家张抗抗的《地下森林断想》则是从地下森林的蔚为壮观这一景物，既引发了对地下森林艰难而漫长的形成过程的想像，又把它升华为对人生的思考：“大自然的每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服！”读到这里，你会被作者思考的深入折服。

新颖的构思、立意可以使文章锦上添花，可以给思想插上翅膀。

26

这里的“新”涉及立意、选材和形式几个方面。虽然我们说新不一定追求标新立异，但人云亦云是永远不会出新出彩的，要写出自己独特的体验，深切的感悟，即所谓“人无我有，人有我新”。如“飞蛾扑火”一般人看到的是“自取灭亡”，而作者看到的却是不惜以生命为代价追求光明的精神。其立意的角度就不落俗套。

最后一点是“活”活泼生动的语言会使文章更有表现力。 如：刘绍棠《蒲柳人家》中的一丈青大娘之所以呼之欲出，主要得益于语言的活泼生动，鲜活而富有表现力的口语化语言。而戏剧《威尼斯商人》能让我们在阅读的过程中忍俊不禁，虽然与剧本尖锐的矛盾冲突分不开，但莎翁极富个性的人物语言则能使即便是大段的道白也趣味盎然毫无冗长之感。

语言是文章赖以表情达意最主要的手段，一篇文章无论感情多么真挚，思想多么深刻，构思多么新颖，如果语言苍白，味同嚼蜡，都会因其面目可憎而令人望而却步，不愿细读。

中学生作文的“暗流”。

梦境多了，真实少了。 忧郁多了，天真少了。 抒情多了，叙事少了。 柔情多了，激情少了。 历史多了，现实少了。 排比多了，平实少了。

概述多了，细节少了。 无病呻吟多了，真情实感少了。

以上我就作文的整体把握和中学生作文存在的问题谈了几点，下面再就考场作文应注意的问题谈谈自己的看法。 考场作文应注意几点：

27

1、迅速确定写作题目。

从《中考说明》示例来看，今年的作文是：话题作文和命题作文或半命题作文和材料作文二选一。一般来说，选题作文材料的文字量较非选择题作文更大，对考生的干扰也更大——游离于被选题举棋不定就会浪费时间。因此，在较短的时间里确定写作试题，能为自己的考试赢得主动。挑选的原则应该是选熟不选生，选易不选难。

2、找出展示才情的切入点。选题作文的一大优点，就是提供多维切入来检查考生的写作才能，这就为学生提供了更为自由的写作空间。我们要找出恰当的切入点，发挥自己的优势，写出个性十足、亮点频现的优秀作文。

3、具体操作方法

把握文体、巧拟题目、以小见大、善于联想、联系实际、写出真情、写出新意、开好头，结好尾，再加上整洁规范的书写，应是中考作文取胜的基本方略。任何大而不当、华而不实、胡编乱造、书写潦草的做法都应该是考场作文的大忌。

（1）把握文体：话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。当你选定一种文体是时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作，当然，选择自己善长的文体，是作文成功的一个重要方面。我的看法是，多写记叙文，少写议论文。因为记叙文比较容易联系生活，容易写出真情实感，语言也容易出彩；而中学生由于生活的局限，认识水平有限，很难写出比较有深度且内容充实的议论文，除非你自己的确很擅长议论，并且有很丰富的理论

28

和事实作为立论的依据。

（2） 拟好题目。标题是文章的“眼睛”，俗话说：“题好一半文”，力 争使自己拟的题目准确、凝练、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。如：巧用对偶对比添文采、引用化用诗词歌曲助典雅、妙用比喻拟人增生动、等等，都不失为好的拟题方法，值得注意的是，为了新奇而故弄玄虚，所拟题目不知所云。

（3）以小见大、尤其话题作文，不管所给的话题多麽宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一种感受等等，把你所选话题写细写深写透，做到“以小见大”。要知道人往往容易被细节打动，不是有细微之处见真情一说吗？任何大而不当的空话、套话都会使人读之生厌的。

（3） 善于联想。如写“风”，你可以写自然界的风，还可以联想到一

种像风一样的流行时尚，还可以联想到社会风气等等。让自己的思维深刻一些，不要流于表象。

（4） 写出新意。写作时要善于“另辟蹊径”。立意上要有独特的感悟， 不人云亦云；选材上要有独到的眼光，不写陈题旧话。如举例就写爱迪生、雷锋，写事就是考试作弊，老师教育；放学遇雨，妈妈送伞；生病发烧，妈妈陪伴等等。构思上要独具匠心，不四平八稳，要尺水兴波。语气上要有独到的魅力，不平铺直叙泛泛而谈。 （5） 开好头，结好尾，规范书写。

开好头结好尾规范书写是考场作文取胜的重要环节。

总之，无论什么方法，不假思索的拿来就用，这样很难达到最佳

29

效果，只有不断的扩大阅读面，多做练习，多做思考，然后归纳总结出最适合自己的方法，这样才是“最好”的方法。

同学们，积极的准备，乐观的面对，成功一定属于认真复习的每一位！

部分（15分）

我省从2002年考一篇课内文言文阅读，到2003年的一篇课内一篇课外，发展到2004年两篇文言文阅读，并且全部选自课外，今年例案与去年一样，两篇课外文言文阅读。通过对文言文考查知识点的分析，可以看出：从内容上说，“言”“文”并重，以常见、常用为主；从能力测试看，着重于文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析和概括能力；从选择的材料来看，由课内到课外；从篇幅来说，语段字数不多，故事情节相对较完整。 目的 ：给学生一个公平竞争的机会。 基于以上几方面，我觉得文言文阅读复习应从以下几个方面入手： 1、加强对文言实词的理解。

（1）理解文言实词的形式特点。文言词汇最突出的形式特点是以单音节词为主。将文言文转化为语体文的关键是把单音节词译成相应的双音节词。

（2）区别词的古今意义。因为语言的沉淀与演变，有些文言词语和现代词语的外在形式完全相同，要防止按现代词义去理解这些文言词语。例如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，（“卑”身份低微，“鄙”见识浅陋），“长跪而谢曰”的“谢”，（道歉）等。

（3）辨析多义词的词义。一次多义现象在文言中十分突出。我们常

30

说“词不离句”，只有在句子中去把握词义，才能逐渐积累起文言词汇，进而比较顺利地去理解文段。例如“会宾客大宴”和“多会与此”中的“会”，前者解释为“适逢”，后者为“聚集”；再如“四时之景” 与“春和景明”中的“景”，前为“景色”，后为“阳光”。 （4）认准通假字和古今字。通假字和古今字是古汉语中比较复杂的一种语言现象。这类字在课本中不多，我们不妨把课本中出现的这类字全整理出来，遇到这类字时就容易疏通。

（5）译准一些具有特殊用法的词。有些文言实词的译法有特殊要求，有关文言语法到高中将要系统地讲，初中阶段只需要根据文意准确翻译即可。不会考到这些词的特殊用法。

中考对文言实词的考查一般不超出课本中出现的范围，目的是考查学生能否灵活的将知识迁移。如前两年考得字词解释，都能在课本中找到例子。2003年：

（1）“延吾治，可朝治而夕如矢”中的“延”（邀请、请），在《桃花源记》“余人各复延至其家”；

（2）“乃索版两片”中的“索”（寻找），在《扁鹊见蔡桓公》“使人索扁鹊”；

2004年的：

（1）“语众人言”中的“语”（告诉），在《桃花源记》中“此中人语曰”；

（2）“不能前进至于宝所”中的“所”（地方或处所），在《陈涉世家》中“又间令吴广之次所旁丛祠中”；

31

今年例案中的三个字

（1）“殆所谓不详也”中的“殆”（大概）；在《隆中队》中“此殆天所以资将军，将军岂有意乎？”

（2）“夫有贤而不知”的“贤”（有才能的人）；在《出师表》中“亲贤臣，远小人”；

（3）“曷为不祥也”中的“曷”（疑问代词，怎麽），在《君子于役》中“曷至哉？”“曷其有（活HUO）”均为疑问代词，只不过这里翻译为“什么”例卷翻译为“怎麽”。认真复习课本中常用的一些实词，作到灵活运用，课外文言文并不难。 2、理解、翻译好文句。

对词和对句子的翻译是相辅（FU）相成的。对初中生的翻译基本要求是准确、流畅。要达到这一要求，除了抓关键实词之外，还要注意以下两点：

（1） 结合上下文揣摩句意，补充省略的成分。

成分省略是文言句式上的一大特点，翻译是只有补充完整才符合现代汉语规范，怎样补，在哪儿补，补什麽都要依据前文和上下句去揣摩、斟酌、然后再确定。

（2） 按现代汉语习惯，梳理倒装句。

倒装句有鲜明的文言特点，应掌握规律，在翻译时按现代汉语的语言习惯梳理顺当。

另外，选段中画龙点睛的句子是翻译的重点。 3、全面分析，理解文章的思想内容。

32

初中生文言文学习实际上只包括“语言”和“文意”两个层面。在解决了文言文特殊的语言现象之后，再来看文言文的思想内容，就与现代文文章体裁基本一样了，完全可以参照现代文相应问题的阅读方法和要求去解决文意理解问题。（这里我就不多讲了。）

第三大部分 写作（50分）

作文是智慧地表达自己思想的产物，它与人的知、情、意、行相统一。要表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，看到主流的清澈澄明，充分展示自身的综合素养

在写作部分，今年试题出现了“二选一”的形式，一是话题作文，另一个是半命题作文。这种做法最大限度地为学生提供了写作自主权，有利于学生个性特长的发挥，写出具有真情实感的好文章。话题作文已经出现了好几年了，（所谓话题作文，指的是以提供一个有约束力的话题的形式，指明写作范围，启发思考，激活想象的一种命题形式。话题作文的形式往往由导语、话题、要求三部分构成。导语是帮助考生拓展思路、激活思维、扫除障碍的一段文字。所给材料可用可不用，与给材料作文完全不同。） 大家都已积累了好多经验，就不多说了。就半命题作文上多说两句。

写半命题作文，创新的突破口在补全题目上。谨慎于前，方能潇洒于后。只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的考场作文。补题之前，一定要反复琢磨已命的半个题目的含义，它往往对我们作文的选材、主题、文体等有所限制，读懂了这半个题，我们才好结合自己的生活经历、知识积累、写作特长将题目补成一个自

33

己有话可说且能说好的题目。补题应追求的目标是：补自己最熟悉的、 补自己最有把握的、补自己最记忆犹新的、 补自己最能写出新意的。

考场作文应注意几点：

1、迅速确定写作题目。一般来说，选题作文材料的文字量较非选择题作文更大，对考生的干扰也更大——游离于被选题举棋不定就会浪费时间。因此，在较短的时间里确定写作试题，能为自己的考试赢得主动。挑选的原则应该是选熟不选生，选易不选难。

2、找出展示才情的切入点。选题作文的一大优点，就是提供多维切入来检查考生的写作才能。我们要找出恰当的切入点，在记叙、议论或抒情中一展自己编故事、细描写、会剖析或诉真情等方面的优势，写出个性十足、亮点频现的优秀作文。

3、选定题后，写作时要

（6） 把握文体。话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，

不限文体并不等于不要文体。当你选定一种文体是时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。

（7） 缩小范围。尤其话题作文，不管所给的话题多麽宽泛，我们都

要善于缩小“包围圈”要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一种感受等等，把你所选话题写细写深写透，做到“以小见大”。如今年例卷《寻找》一文和我们读过的山西考题中的阅读文章《青木瓜之味》，都是以一件小事表达了一个值得重视的社会问题。这些写法都值得我们效仿。

（8） 拟好题目。标题是文章的“眼睛”，俗话说：“题好一半文”，力

34

争使自己拟的题目准确、凝练、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。(如：巧用对偶对比添文采、引用化用诗词歌曲助典雅、妙用比喻拟人增生动、等等)

（9） 善于联想。如写“风”，你可以写自然界的风，还可以联想到一

种像风一样的流行时尚，还可以联想到社会风气等等。 （5）写出新意。写作时要善于“另辟蹊径”。立意上要有独特的感悟，不人云亦云；选材上要有独到的眼光，不写陈题旧话。如举例就写爱迪生、雷锋，写事就是考试作弊，老师教育；放学遇雨，妈妈送伞；生病发烧，妈妈陪伴等等。构思上要独具匠心，不四平八稳，要尺水兴波。语气上要有独到的魅力，不平铺直叙泛泛而谈。

总之，无论什么方法，不假思索的拿来就用，这样很难达到最佳效果，只有不断的扩大阅读面，多做练习，多做思考，然后归纳总结出最适合自己的方法，这样才是“最好”的方法。 第四、良好的心态是成功的一半。

在语文复习过程中，每个学校都会进行各种模拟测试，每次测试之后，不管成绩如何，我们既不能灰心丧气，萎靡不振，也不能束之高阁、不管不问，要不急不躁，不浮不忧，把每一次模拟测试后的成绩作为一次调整自己心里的机遇，学会激励自己：

为扣分而庆幸——幸亏发现的早，抓紧时间及时堵上漏洞，把薄弱环节抓上去，亡羊补牢，为时不晚。

为得分而庆幸——我已经掌握了这一方面的内容，我为自己的进步而骄傲，加把劲，按照这样的复习方法，我还会取得更大的成绩。

35

为找出原因而庆幸——考完试，要分析得、失分的原因，原因找到以后，要庆幸以后的复习就更有针对性了，通过分析，等于“盘点”，那些没考到的地方，心里也清楚了，也值得庆幸。

复习的时间非常紧张，要利用一起机会培养自己的健康心态，每一次测试之前都要暗示自己，这次模拟考试就是中考，我要想参加中考一样对待这次考试。有了这样的心理准备，到了中考的那一天，你就会“胸有成竹”了。同学们，积极的准备，乐观的面对，成功一定属于认真复习的每一位！

西工大附中 田九亭

2006年5月

36

为找出原因而庆幸——考完试，要分析得、失分的原因，原因找到以后，要庆幸以后的复习就更有针对性了，通过分析，等于“盘点”，那些没考到的地方，心里也清楚了，也值得庆幸。

复习的时间非常紧张，要利用一起机会培养自己的健康心态，每一次测试之前都要暗示自己，这次模拟考试就是中考，我要想参加中考一样对待这次考试。有了这样的心理准备，到了中考的那一天，你就会“胸有成竹”了。同学们，积极的准备，乐观的面对，成功一定属于认真复习的每一位！

西工大附中 田九亭

2006年5月

36

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/zfjw.html